1、一一、“蒼蒼蒼蒼”“”“萋萋萋萋”“”“采采采采”描繪了蒹葭的繁茂；描繪了蒹葭的繁茂；“為霜為霜”“”“未未晞晞”“”“未已未已”體現了時間的推移；體現了時間的推移；“方方”“”“湄湄”“”“涘涘”體現了體現了空間的轉換；空間的轉換；“長長”“”“躋躋”“”“右右”體現了道路的艱難；體現了道路的艱難；“央央”“”“坻坻”“”“沚沚”表現了表現了“伊人伊人”的可望而不可即。的可望而不可即。這種手法既開拓了詩的意境，豐富了詩的內容，又增強了詩的這種手法既開拓了詩的意境，豐富了詩的內容，又增強了詩的音樂性和感染力，增強了作者所要抒發的感情。這樣不僅有回音樂性和感染力，增強了作者所要抒發的感情。這樣不

2、僅有回環往復、一唱三嘆之美，而且有層層遞進、步步升華意境的作環往復、一唱三嘆之美，而且有層層遞進、步步升華意境的作用。用。點撥：點撥：首先要認真閱讀詩歌，找出不相同的重點詞語，然首先要認真閱讀詩歌，找出不相同的重點詞語，然后分析其在表情達意上的細微差異及效果，然后再從整體上分后分析其在表情達意上的細微差異及效果，然后再從整體上分析重章疊句的形式在表現主題及表情達意上的作用。析重章疊句的形式在表現主題及表情達意上的作用。關雎關雎中運用比、興的詩句：中運用比、興的詩句：“關關雎鳩，在河之洲關關雎鳩，在河之洲”兩句為興而比，兩句為興而比，“參差荇菜，左右流之參差荇菜，左右流之”，“參差荇菜，參差荇菜

3、，右右采之右右采之”，“參差荇菜，左右芼之參差荇菜，左右芼之”，也為興而比。，也為興而比。舉例分析：舉例分析：“關關雎鳩，在河之洲關關雎鳩，在河之洲”，雎鳩天性溫順，可，雎鳩天性溫順，可比淑女之嫻靜；雎鳩乃比淑女之嫻靜；雎鳩乃“河洲河洲”常見之鳥，可使人聯想起常見之鳥，可使人聯想起常來河邊采荇菜的淑女；常來河邊采荇菜的淑女；“關關關關”乃雎鳩雌雄唱和之音，乃雎鳩雌雄唱和之音，可起可起“君子君子”思思“逑逑”之情。之情。蒹葭蒹葭中運用比、興的詩句：中運用比、興的詩句：“宛在水中央宛在水中央”“”“宛在水宛在水中坻中坻”“”“宛在水中沚宛在水中沚”三句為比，三句為比，“蒹葭蒼蒼，白露為蒹葭蒼蒼，白

4、露為霜霜”“”“蒹葭萋萋，白露未晞蒹葭萋萋，白露未晞”“”“蒹葭采采，白露未已蒹葭采采，白露未已”幾幾二二、句起興。句起興。 舉例分析：舉例分析：蒹葭蒹葭中每章的頭兩句都是以秋景起興，中每章的頭兩句都是以秋景起興，既點明了季節與時間，又渲染了蒹蒼露白的凄清氣氛，既點明了季節與時間，又渲染了蒹蒼露白的凄清氣氛，烘托了人物悵惘的心情，達到了寓情于景、情景交融的烘托了人物悵惘的心情，達到了寓情于景、情景交融的藝術境界。藝術境界。 在寫法和模糊的意象方面都體現了詩歌的朦朧美。詩歌在寫法和模糊的意象方面都體現了詩歌的朦朧美。詩歌沒有直接描寫、傾訴主人公對伊人的思念之情，而是采沒有直接描寫、傾訴主人公對伊

5、人的思念之情，而是采用曲筆，作寫意式的遠距離的勾勒，距離產生美感。主用曲筆，作寫意式的遠距離的勾勒，距離產生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現、朦朧縹緲之感，達到了可望而以霧里看花、若隱若現、朦朧縹緲之感，達到了可望而不可即的效果。不可即的效果。四四、朗讀背誦略。朗讀背誦略。節奏：節奏：四言詩每句一般兩字一頓。如四言詩每句一般兩字一頓。如“關關關關/ /雎鳩，在河雎鳩，在河/ /之洲。窈窕之洲。窈窕/ /淑女，君子淑女，君子/ /好逑。好逑。”讀起來極具節奏感。讀起來極具節奏感。韻律：韻律：關雎關雎采用偶

6、句入韻的方式，而且全篇三次采用偶句入韻的方式，而且全篇三次換換韻韻，“之之”字不入韻，而以字不入韻，而以“之之”字的前一字為韻。這種字的前一字為韻。這種在用韻方面的變化極大地增強了詩歌的節奏感和音樂美。在用韻方面的變化極大地增強了詩歌的節奏感和音樂美。蒹葭蒹葭全詩三章，每章只換了幾個字，這不僅收到了重全詩三章，每章只換了幾個字，這不僅收到了重章疊句、反復吟詠、一唱三嘆的藝術效果，而且產生了將章疊句、反復吟詠、一唱三嘆的藝術效果，而且產生了將詩意不斷推進的作用。詩中還巧妙地運用了如詩意不斷推進的作用。詩中還巧妙地運用了如“蒼蒼蒼蒼”“”“萋萋萋萋”等疊字，使全詩聲情兼備。等疊字，使全詩聲情兼備。五五、示例：喜歡。這樣的翻譯口語化，通俗易懂，基本上講明示例：喜歡。這樣的翻譯口語化，通俗易懂，基本上講明白了詩歌的意思。白了詩