1、第三單元 分類與整理第一課時 單一標準 總課時數：授課時間：教學目標1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。 3、初步學會與他人合作交流。 4、體會到生活中處處有數學教學過程一、創設情景 探究新知 1、感知分類出示例1你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。 （板書課題：分類） 2、鞏固發展 體驗分類按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？討論匯報。板演分法。還可以怎么分？二、鞏固提升 發散創新 1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。 2、開放練習 拓寬思路（分正方體） 師

2、：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。 學生小組活動（4分鐘） 匯報交流 三、課堂小結 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？板書設計：作業設計：綠色圃中小學教育網課后記：第二課時 不同標準總課時數：授課時間：教學目標：1學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。2培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。3讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。教學重點：按不同標準進行分類教學過程： 一、引入新課復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（

3、板書課題：分類）二、小組活動，探究新知1出示例2觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。2小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3指導看書。a說說書上兩個小朋友是怎么分的。b小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類1分圖形（第30頁第4題）要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結果。2分圖片。（第31頁的第5題。）啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？3小結分類方法。師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能

4、相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。4混合練習。（第31頁的第6題）四、應用練習1給公園中的人分類。（第32頁第7題）引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。2給自己小組中的小朋友分類。引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？a小組活動。（放背景音樂）b集體反饋交流。c優勝組介紹所有的分法。五、總結上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不

5、同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。板書設計：作業設計：綠色圃中小學教育網課后記：第四單元 100以內數的認識第一課時 數數，數的組成總課時數：授課時間：教學目標 1認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。 2掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教具準備小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教學過程一、復習。 1回答問題：1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17 2投影

6、出示第31頁圖。 提出問題： (1)畫面上有幾個小朋友?(4個) (2)他們在干什么?(數一共有幾只羊) (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。二、新授。 1教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續數出10根捆一捆 教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根) 教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)

7、 (2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書) 教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少?(10個十是100) 2教學例2。 (1)數小棒從三十五數到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根? (2)離開

8、實物直接數數，從八十八數到一百 (3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。 讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。 教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)三、鞏固練習。 1做課本第35頁 例2下面的“做一做”。 首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學 2再投影出示第33頁圖。 提問個別學

9、生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只? 3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。 甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。 乙：我是50號五十是由5個十組成的。丙：我是32號三十二是由3個十和2十一組成的。四、布置作業 板書設計：作業設計：課后記：第二課時 讀數、寫數總課時數：授課時間：教學目標 1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。2，能正確地讀、寫出100以內的各數。教具準備計數器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片教學過程一、復習。 l、數數。 (1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。 (2)十個十個地數，從30數到

10、60，從20數到100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。 3教師報數，學生擺小棒。16，25，50，68。二、新授。 (1)出示計數器。 教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝) 學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“

11、計數器上應該怎樣表示呢?” 寫數時，要先寫十位，再寫個位十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。 讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。 1教學例3。 (1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。 (2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 (3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 教師

12、強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什么? 2教學例4。 (1)出示10捆小棒與計數器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 3小結。寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。 三、鞏固練習。 1“做一

13、做”第2題(課本第37頁)。 學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。 2做游戲：接通電話四、布置作業板書設計：作業設計：課后記：第三課時 練習課總課時數：授課時間教學目標： 1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。2，鞏固讀、寫出100以內的各數。教學過程一、復習。 l、數數。 (1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。 (2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。 (3)6個十和2十一組成

14、( )。 (4)2個十和5個一組成( )。 (5)75里面有( )個十和( )個一。二、新授。 (1)第39頁第8題。 (2) 第40頁第9題。 你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第40頁第10題。 怎樣數比較快呢？ (4第40頁第11題。 獨立完成。 (5) 第40頁第12題。思考：卡片上的數可能是多少？三、布置作業板書設計：作業設計：課后記：第四課時 數的順序和比較大小總課時數：授課時間：教學目標 1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。教具準備100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。教學過程一、復習。 1讀出下列各數。 35 7

15、6 89 90 96 100 2老師報數，學生在本子上寫數。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。二、新授。 1教學例7。(1)按照數的順序學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。 (2)讓學生回答例4提出的兩個問題。 給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數每

16、一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。 教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少? 2教學例5。 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據學生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。 (2)出示計數器圖。 讓學生觀察后問： “左邊的計數器表示多少?

17、右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：23 25又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。 另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。 3做課本第42頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。三、練習。1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。 2、比大小，在填上“>”、“

18、<”或口填適當的數。 4737 8890 <95 >66 3536 6159 <75 >3、游戲題：找朋友四、布置作業板書設計：作業設計：課后記：第五課時 多些，少些總課時數：授課時間：教學目標 1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。 2培養學生合作的能力。教具準備 例6的投影片、小小養殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。教學過程一、復習。 1、按順序寫敷 2、62后面連續的五個數是（ ）。 62后面的第五個數是（ ）。3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。35 87 70 62 15 6二、新授。 1、投影出示例6 教師：紅球有幾個?(58

19、個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個) 大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。 教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。 請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些 2投影出示小小養殖場。小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習。 1小娟有37張郵票(投影片出示)本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小

20、紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做” 第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。3下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？15 17 45四、布置作業板書設計：作業設計：課后記：第六課時 解決問題總課時數：授課時間：教學目標：讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學過程：一、創設情境，導入新課大

21、家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授1、教學例7出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、 畫圖。圈一圈。B、 數的組成。58里面有5個十和8個一。驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應用1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第14題。四、課堂小結。板書設計：作業設計：課后記：第七課時 整十數加一位和相應的減法總課時數：授課時間：教學目標 1、比較熟練地口算整十數加一位數

22、和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教具準備例8的課件、游戲題投影片。教學過程一、復習口答下面各題。 136里面有( )個十和( )十一。 25個十和7個一是( )。 365里由( )個十和( )十一組成的。42個十和5個一合起來是( )。二、新授。 1教學例8 (1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。 (2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。 提問

23、：還剩多少瓶?怎樣列式? 學生回答后，教師板書：322=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式?學生回答，教師根據學生回答板書2+3032 2練習：第48頁“做一做”。 第1題 先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。 學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。 第2題以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習 1口算下面各題 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看

24、正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。 2做練習十一的第1題。四、布置作業 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5 3+20 90+9=板書設計：綠色圃中小學教育網httP:/WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷|無需注冊作業設計：課后記：第八課時 整十數加一位和相應的減法練習課總課時數：授課時間：教學目標 1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學過程一、復習口答下面各題。 136里面有( )個十和( )十一。

25、 25個十和7個一是( )。 365里由( )個十和( )十一組成的。42個十和5個一合起來是( )。二、新授。 1第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2第49頁第2題。 讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。3第49頁第3、5題。4第50頁第6、7題。5第50頁第8題。板書設計：作業設計：課后記：第九課時 擺一擺、想一想總課時數：授課時間：教學目標 1通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。 2通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。3培養學生間合作能力、探究精神。教具準備兩位數的數位表，4個

26、小圓片，投影片。教學過程一、復習 教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位) 教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一) 若數字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百二、新課 1出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。 2為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同?因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表

27、示1個十和1個一組成的數是11。 3出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么? 4若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什么。 5小結： 教師提問： (1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數) (2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數) (3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數) (4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數) 教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢? 圓片的個數十l擺出的數的個數 提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數?(9個數)三、課堂作業在里填上”>”、“<”或“”。 3553 7869 1331 70

28、+979 63-370 1+8081 6565+5 3737-1 10090+9四、課外實踐作業每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。第五單元 認識人民幣第一課時 認識人民幣（一）總課時數：授課時間：教學目標 1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。 2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。3、培養學生思維的靈活性和有序性。教具準備 1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。 21角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。3學生每人一份配套的學具。教學過程一

29、、復習 口算 110十一是( )十 1個十有( )個一 2一百有( )十十 一百有( )個一32個十是（ ） 5個十是( )二、新授 1揭示課題課件演示小朋友到超市購物的情境引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。(板書：認識人民幣)人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分) 2教學例1 教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。 (1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的? · 3教學例2 (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=1

30、0分 (3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書) (4)引導學生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習。 1、課本第53頁“做一做”第l題。 2課本第53頁“做一做”第2題。四、布置作業 1填空。 (1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。 (2)1張1元錢可以換( )張5角錢。 (3)1張1元錢可以換( )張1角錢。 2填空。70分( )角 3元=( )角 8角( )分 10角( )元 50角=( )元 20角( )元板書設計：作業設計：課后記：第二課時 認識人民幣（二）總

31、課時數：授課時間：教學目標 1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。 2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。3、培養學生思維的靈活性和有序性。教學過程一、復習 上節課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。二、新授 1教學例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。 2教學例4 教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。 (1)l張5元可以換幾張1元? (2)1張l0

32、元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？ (4)1張50元可以換幾張l0元? (5)1張100元可以換幾張10元? (6)1張100元可以換幾張50元?三、鞏固練習。 1、課本第54頁“做一做”。2課本第55頁第5題。3第56頁第6、7題。板書設計：作業設計：課后記：第三課時 簡單的計算（一）總課時數：授課時間：教學目標 1初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2培養學生之間的合作精神。教具準備例5、例6教學掛圖教學過程一、復習 口答 13元( )角 50角( )元28元( )角 70角=( )元二、新授 1教學例5 出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書

33、：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角12角。 2教學例6 出示例6掛圖知道什么？說一說問題是什么？怎么解決？5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。三、鞏固練習。 1課本第57頁“做一做”。 第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。 第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

34、 2練習十三第1、2、3題。四、布置作業板書設計：作業設計：課后記：第四課時 簡單的計算（二）總課時數：授課時間：教學目標 1初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。2培養學生之間的合作精神。教具準備例7教學掛圖教學過程一、復習舊知口算1元8角=（ ）角12角=（ ）元（ ）角1元3角=（ ）角15角=（ ）元（ ）角二、互動新授教學例7出示例7主題圖。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？仔細觀察，你能從圖中得到什么數學信息？觀察，匯報。“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報

35、。組織看書中方案。引導比較哪種更好。一共找出幾種?5+8=13 6+7=13三、鞏固梳理，拓展應用完成課本第58頁做一做。四、課堂小結板書設計：作業設計：綠色圃中小學教育網課后記：第六單元 100以內的加法和減法（一）第一課時 整十數加、減整十數總課時數：授課時間：教學目標（一）知識數學點1、使學生進一步理解加法和減法的含義。2、使學生初步學會整十數加、減整十數的口算方法。（二）能力訓練點1、能熟練口算100以內整十數加、減整十數。2、培養學生口頭語言表達能力。教學重點使學生掌握整十數加、減整十數的口算計算方法。教具、學具準備小棒、投影片、計算器。教學過程

36、（一）鋪墊孕伏1、口算：（出示口算卡）32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、擺小棒計算并敘述計算方法。27引導學生說出：27就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以279（二）探究新知1、設疑導入：前面我們學過了十以內數的加、減法的計算方法，現在題里出現的數都是整十數。同學們會計算整十數的加、減法嗎？今天我們就來學習“整十數加、減整十數”的計算方法。2、學習整十數加整十數的計算方法。教學例1中“2010”。指導學生操作理解2010的計算方法。反饋練習第62頁“做一做”第1題。讓學生自己編幾道整十數加整十數的題，并敘述計算方法，算出結果。3、學習整十數減整十數的計算方法，

37、教學例1中“3020”。“3020”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結果。反饋練習。第48頁第2題。（三）全課小結今天同學們都學會了什么？1、整十數加、減整十數的口算方法。2、整十數加、減整十數的口算方法與整十數加一位數及相應減法計算方法不同。3、整十數加、減整十數的口算方法是借助10以內數的加、減法的計算方法得來的。板書設計：作業設計：課后記：第二課時 兩位數加一位數、整十數（不進位）總課時數：授課時間：教學目標使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）加法的口算方法。教學難點理解兩位數加一位數、整十數的算理。教具學具準備小棒、投影儀、投影片等。教學過程（一）鋪墊孕伏1

38、、48是由幾個十和幾個一組成的？2、在括號里填上適當的數。3430+（ ）（二） 探究新知1、教學例1。252(1)25用小棒怎樣擺？圖示在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示252（滲透相同數位對齊的思想）圖示歸納算法。引導學生根據操作過程分組討論252的計算方法。反饋練習：53 926 353 871 并說一說口算步驟。想一想：234反饋練習：652 669 265 6962、教學例1。出示算式：2520啟發學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？圖示：引導學生總結算法：先算202040，再算40545，所以252045。如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書2025引導學生歸納：還是先算

39、202040，再算40545，所以202545反饋練習：教科書第49頁，“做一做”第2題。3、引導學生對252和2520的計算方法進行比較。啟發學生明確：兩位數加一位數，一位數要與兩位數個位上的數相加，兩位數加數十數，整十數要與兩位數十位上的數相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數的數才能相加”。（三）全課小結今天我們學習了什么？引導學生結合例題總結。板書設計：作業設計：課后記：第三課時 兩位數加一位數（進位）總課時數：授課時間：教學目標（一）知識教學點1、理解兩位數加一位數相先把個位上的數相加。2、掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。（二）能力訓練點1、進一步提

40、高學生的口算能力。2、培養初步的分析、綜合能力。教學重點理解兩位數加一位數的算理。教學難點理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。教具學具準備投影儀、投影片、小棒、答題紙。教學過程（一）鋪墊孕伏1、口算：86 2015 31+5=學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。2、引入新課：在剛才的練習中，315你是怎樣想的？242呢？（強調兩位數加一位數時，先把個位上的數相加。）如果把“242”改成“249”應該怎樣想？（二）探究新知1、教學例題，學生操作，形成表象。擺一擺：教師指導學生在課桌上用小棒擺出249（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）想一想：在學生操作過程中，教師啟發：要把兩部分

41、小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？說一說：同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。2、師生交流，歸納算法。抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據學生的敘述進行演示。使學生對“個位數先相加再與整十數相加”的算理形成表象。歸納：根據演示圖，你能說說口算249時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數加一位數的進位加法的計算方法。教師依據學生的回答完成249的計算過程。學生在書上把例題補充完整。小結：兩位數加一位數，先把個位數相加，再用得到的數與整十數相加。或者先把兩位數湊成整十數，再和余下的一位數相加。3、反饋練習。355 638 同桌互相說說

42、口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。535 863先讓學生聯系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數加兩位數與兩位數加一位數的計算方法相同，都是先把個位數相加，然后再把它們的和與整十數相加。學生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。（三）全課小結教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數加一位數”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。板書設計：作業設計：課后記：第四課時 兩位數加一位數練習課（一）總課時數：授課時間：教學目標1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。2、通過合作

43、交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。3、養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。教學過程一、復習鋪墊誰能說說兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？二、探究新知1、出示課本第66頁練習十五的第1題和第5題。學生獨立完成。2、課本第67頁第6題。判斷算法是否正確，不對的改正。三、鞏固新知課本第67頁第8題。先說說得數十位上的數字，再計算。四、全課小結板書設計：作業設計：課后記：第五課時 兩位數加一位數練習課（二）總課時數：授課時間：教學目標1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。3、養成認真計

44、算、自覺檢查的良好學習習慣。教學過程一、復習鋪墊誰能說說兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？二、探究新知1、課本第67頁第10題。2、課本第68頁第15題。說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？三、鞏固新知1、課本第68頁第12題。2、課本第68頁第16題。四、全課小結板書設計：作業設計：課后記：第六課時 兩位數減一位數、整十數（不退位）總課時數：授課時間：教學目標（一）知識教學點1、使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。2、使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。（二）能力訓練點1、提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。2、培養學生動手操作能力。教學

45、重點使學生學會兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法。教具、學具準備 小棒教學過程（一）鋪墊孕伏1、口算96 302 851 50202、口答：54是由幾個十和幾個一組成的？5450（ ）68是由幾個十和幾個一組成的？688（ ）3、擺小棒算一算。30（72） 70405（二）探究新知1、導入：同學們回憶一下，我們在學習整十數加一位數、整十數（不進位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節課我們還是利用這種方法來學習“兩位數減一位數。整十數”的計算方法。（板書課題）2、教學例1。出示352。指到學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，個別指導。引導學生總結：352，

46、就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結果是33根。啟發學生結合操作過程歸納計算方法。 35分成3個十和5個一。先算523（即個位上的數先相減）。再算30333（即再把個位上的數與整十數合起來）反饋練習。“做一做”第2題。3、出示“3520”。學生擺小棒計算3520，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發學生明確：兩位數減整十數，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數分成一個整十數和一個個位數，再把整十數相減，然后再加上各位上的數。指導學生總結計算方法。把35分成30和5先算302010（即十位上的數和十位上的數先相減）再算10515（即再加上個位上的

47、數）學生互相敘述計算過程：先算302010，再算10515，所以352015。反饋練習：“做一做”，注意敘述計算方法。4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（三）全課小結今天我們學習了兩位數減一位數和整十數口算方法，請同學們結合例1的兩題，試著說一說計算方法。板書設計：作業設計：課后記：第七課時 兩位數減一位數、整十數（退位）總課時數：授課時間：教學目標（一）知識教學點1、理解兩位數減一位數的退位減法的算理。2、掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法。（二）能力訓練點1、進一步培養學生的口算能力。2、繼續培養學生的操作能力。3、培養學生對知識的總結概括能力。教學重點兩位數減一位數的退位減法的算理。教學難點理解退位的道理。教具學具準備數字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。教學過程（一）鋪墊孕伏1、口算：127 204 3532、學生完成口算練習后，師生根據第四組的口算，回顧兩位數減一位數的口算方法，并強調口算兩位數減一位數時先用個位數減個位數。（二）探究新知1、教學例題。設疑導入：引入：剛才同學們回顧了兩位數減一位數的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。（板書：368=）操作探疑：引導學生進行操作，尋找解決問題的方法。每位