1、 第二單元：多彩的生物世界第二章 生物圈中的動物第一節 無脊椎動物的主要類群教學目標：知識目標： 描述扁形動物、線形動物、和環節動物的主要特征，說出他們的生活方式。能力目標：1、能很好的觀察蚯蚓的外部形態，理解蚯蚓的外部形態及生理特點，掌握扁形動物、線形動物、環節動物的主要特征。2、運用所學知識分析蚯蚓在環境生態方面的貢獻。情感態度價值觀：1、初步確立生物體結構與功能相適應的觀點，關注動物的生活環境。2、通過動物與人類生活關系的學習，使學生加快生物科學價值觀的形成，進一步樹立愛護的自然、保護野生動物資源的環境意識。3、 通過自主探究活動，培養學生自主學習的意識、科學探究的素養。教學方法和學法指

2、導結合實際：結合學生看到的動物和標本，并播放動物的紀錄片、教學課件，擴大學生的視野，分析動物的形態結構是怎樣與生活環境相適應的；教學中充分利用多媒體課件的直觀作用提高學生的認識；采用指導的方法，規范實驗的步驟，培養學生分析能力、觀察能力和操作能力。課前準備教師準備：精心制作課件、蚯蚓的紀錄片資料；觀察實驗的材料；標本等。學生準備：搜集各種知道的動物資料；飼養捕捉蚯蚓等小動物。劃分學習小組并委派發言代表。 教學過程教學環節及時間安排教師活動學生活動設計意圖復習提問5分鐘 創設情景激發興趣2分鐘自主學習6分鐘合作探究15分鐘給同學們2分鐘的時間看書回顧上節課學習的內容，回答下面兩個問題（要求脫離課

3、本）1、 無脊椎動物的主要類群2、 腔腸動物的主要特征 提問3位同學回答；其他學生糾正或補充。生活鏈接：這節課我們接著學習無脊椎動物的主要類群中的扁形動物、線形動物和環節動物。出示學習目標 、 板書課題扁形動物、線形動物、和環節動物請同學們根據學習目標，認真閱讀課本74-76頁，思考下面問題1、扁形動物是一類 的多細胞動物，身體 。多數營 生活。2、線形動物的身體一般分為 形或 形，兩頭尖，有 有 。他們通常生活在 或 中，也有些種類 在人體或其他生物體內。3、環節動物生活在 中 和 環境中，身體有許多相似的 構成，身體 使它們的動更加靈活。巡視指導點撥及時點撥，對于學習困難的學生耐心指導，鼓

4、勵投放課本圖P75頁2.2 7蚯蚓的示意圖： 探究實驗：觀察蚯蚓目的要求：描述蚯蚓的形態特點和運動方式材料器具：蚯蚓、解剖盤、清水等。方法步驟：（1） 把蚯蚓放在解剖盤中，觀察蚯蚓的外部形態（2） 用手觸摸蚯蚓的體壁，體會其體壁的特點。（3） 觀察蚯蚓的運動。提出探究的問題：1、 生活習性：蚯蚓一般生活在什么樣的環境中？2、 運動：用手觸摸蚯蚓體壁有何感覺？怎樣運動？如果將它分別放在木板和玻璃板上，它在哪里運動更快？為什么？3、 呼吸：蚯蚓的體壁能夠分泌黏液，使體壁始終保持 ，以保證正常的 ，同時能減少與土壤的摩擦。4、列舉與蚯蚓運動方式相類似的氣他動物?？偨Y補充答案；并指導學生在一分鐘的時間

5、熟記問題答案。播放蚯蚓等環節動物的紀錄片，進一步認識環節動物同學們思考回答：提問：1、 總結環節動物的主要特征是什么？2、 環節動物對人類是有利還是有害呢？完成了觀察蚯蚓的實驗應該怎么處理蚯蚓？釋疑解難：怎樣判斷蚯蚓的前端和后端？（老師點撥：蚯蚓身體呈圓柱形，由許多環狀的體節構成，靠近身體前端幾節特別粗大、光滑，稱為環帶。）學生看書回憶，思考問題回答：1、 無脊椎動物的主要類群主要包括：腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物等。2、腔腸動物的主要特征是：(1)是低等的的細胞生物大多生活在海洋，只有少數生活在淡水中。（2）身體呈圓筒狀，體壁僅由內外兩層細胞構成。（3）消化腔有

6、口無肛門。 學生熟悉問題，閱讀目標。學生疏理目標和指導。按要求自學并能合上課本把答案填寫在助學 p56中展示的答案：1、有口無肛門、扁平、寄生2、細線型、圓筒形、口、肛門、土壤、水域、寄生3、水、潮濕的陸地、環狀體節、 分節學生分組進行試驗的觀察，指定代表發言問題學生邊看圖片，邊觀察邊思考準備回答問題。1、蚯蚓生活在潮濕的土壤中。2、用手觸摸蚯蚓的體壁腹面，手有被針刺的感覺，它的背面比較光滑，全身表面有黏液，經常保持濕潤的狀態；蚯蚓靠肌肉的舒縮合剛毛的配合完成運動；木板；剛毛能插入木板摩擦力大。3、濕潤、呼吸4、水蛭 沙蠶等和老師互動，把重點內容記憶小組總結、根據搜集的資料討論總結如下：環節動

7、物的主要特征： 1、環節動物的身體有許多相似的環狀的體節構成。2、環節動物與人類的關系非常密切：如蚯蚓能疏松土壤，分解有機廢物，提高土壤肥力，還是優質的蛋白飼料；沙蠶是魚、蝦蟹的餌料。放回大自然回答問題很活躍，總結出了判斷的方法：前端有環帶溫故而知新，從而強化知識的識記和落實。鞏固上節課重點內容培養興趣，使學生對各種無脊椎動物有初步的了解，明確本節學習內容知識點。培養學生的自學能力，熟悉課本，對本節內容有更深入的了解，建立知識框架，從而更好地理解學習內容結合課本，細心觀察。協作交流使同學們對知識了解更深刻形成清晰地知識結構，從而更好地掌握試驗探究的問題。通過回答討論交流、歸納環節動物的特征，查

8、閱資料認識環節動物與人類的關系，培養學生的能力和成就感。教育學生生物實驗不許毀壞菜地、農田，不要捉太多。強調環保的重要性。設置學生有疑問的問題拓展了知識。知識網絡的整合5分鐘代表動物：渦蟲 主要特征：背腹扁平扁形動物 口無肛 門生活環境和營養方式：淡水 海水 寄生線 代表動物：蛔蟲形 主要特征：身體線形或圓筒動 形，有口有肛門物 生活環境和營養方式： 土壤或水域 有些寄生代表動物：蚯蚓 環 主要特征：身體由許多相節似體節構成動 生活環境和營養方式： 土壤中 腐生 物 同學們一起回憶，鞏固保護環境，愛護小動物鞏固所有知識，加深理解和記憶當堂訓練4分鐘 1、下列屬于環節動物的是（ ） A、蚯蚓B、鯽魚C、青蛙D、田鼠2、做實驗時，區別蚯蚓前端和后端的主要依據是（ ）A、體節B、環節、C、環帶D、體帶3、環節動物的主要特征是什么？獨立完成，互相糾錯，進行堂清鞏固知識達標檢測：（8分鐘）選擇題1、下列不屬于扁形動物的是（ ）A、渦蟲 B、血吸蟲 C、人蛔蟲 D、絳蟲2、下列屬于環節動物的是（ ）A、蛔蟲 B、絳蟲 C、螨蟲 D、水蛭非選擇題3、下圖是蚯蚓的外形圖，據圖回答：（1） 圖中【2】是 ，它比其余部分的顏色 。（2） 圖中 端為前端。（3） 用手指輕摸蚯蚓的背面和腹面，感覺到 面比較粗糙，因為該面的 較多。（4） 蚯蚓在粗糙紙面上運動比在玻璃板上要 。運動時圖中