1、標點符號的爭吵教學設計教學目標：1.知識與目標：認識14個漢字。會寫兩個漢字。“章”和“考”。能正確、流利地朗讀課文。2.過程與方法：隨文識字。3.情感態度與價值觀：培養學生對祖國漢字的興趣，激發學生識字熱情，感受漢字形體美。有主動識字的愿望。教學重點：運用多種方法識字。寫好漢字。教學難點：“考”字的寫法。了解漢字特點，學會依據資料學習漢字。教學準備：多媒體課件生字卡片弓箭鼓鑼拐杖、教學課件。教學時數：2課時。教學程序 設計意圖 備注第一課時一、激發興趣，導入新課。1.同學們，今天老師給大家帶來幾位小伙伴，快來看看它們是誰呢？（出示課件或教具）演示6種標點符號。2.這些標點符號原來都是好朋友，

2、可是不知為什么，突然有一天他們爭吵起來了。（板書課題）你們想不想知道它們之間為什么事而爭吵呢？現在我們就去聽一聽。二、范讀課文，體會大意。1.教師范讀課文。2.你們聽明白了嗎？他們為什么要爭吵呢？3.同學們聽的真認真，說得也明白。那么從哪里看出來，它們都認為自己重要呢？請你們讀讀課文的2、3自然段，畫一畫你遇到的生字，同桌之間讀一讀，在找一找哪些詞語能表現出來這些符號認為自己很重要。一會我們來交流。三、再讀課文，學習生字，體會情感。1.學生自由閱讀課文，圈畫生字、詞語。2.同學之間認讀生字，交流識記方法。匯報交流第二段。（1）誰愿意代表感嘆號，說說自己的本領有多大。（2）指名讀課文第2自然段。

3、（3）讀這一段時，遇到繩子餓障礙了嗎？水來說一說，你是怎樣解決的？（學習生字）鑼、鼓、章識記：立早章。組詞再用詞說話。理解課文。（1）請同學們再來默讀這一段，從它的詞語中說說你知道了什么？（2）你所感受到的這些是從哪些詞語中知道的？（聯系上下文理解詞義，體會情感）如強烈。（3）這種感覺怎樣才能讀出來，再出聲有感情的讀。（鞏固生字，理解詞義，體會情感）。（4）指名讀課文，結合感嘆號的作用，適時的指導，體會感嘆號在文章中舉足輕重的地位。（5）分角色朗讀課文。（6）關于感嘆號的句子書中還有描述嗎？快到第一自然段中找找。（7）從這一句的描述，你知道了什么？（8）學習“拄、拐、杖、跺”4個生字。學習第三

4、自然段。（1）指名讀第三自然段。（2）這一段有哪些生字，誰來講一講。學習生字“哼、引、弓、考”說字的結構區別比較，數筆畫，擴詞。理解第三自然段。（1）從小括號的詞語中，你知道了什么？（2）你從哪些詞語中感受出來的？（3）再出聲讀一讀，體會一下小句號當時的心理和神情。（4）分角色朗讀。（5）在第一段中還有一句是寫小括號的，誰找到了，讀給大家聽聽。從這句你又知道了什么？四、再讀課文，鞏固字音。（1）齊讀13自然段，關注字音和字形。（2）認讀詞語。五、觀察字形，指導書寫。六、鞏固練習。第二課時教學重點1.學習課文4、5、6、7自然段。2.認識5個生字，能用多種方法識記2個生字。教學過程一、復習鞏固。

5、1.認讀生字詞語。2.朗讀課文前3個自然段。二、導人新課，學習課文。1.上節課，我們聆聽了“？、!”的辯論，這節課我們再去領略“？，i。”的風采。2.學習課文第4自然段。（1）當個頭小的逗號和芝麻粒大的頓號，聽了問號和嘆號的話后也不甘示弱，它們又是怎么說的，又是怎么做的呢？（2）指名讀第4自然段。（3）你知道“反駁”是什么意思嗎？（提出自己的理由，否定對方的意見）這個“駁”就是用自己的觀點否定別人的觀點，提出別人的意見的謬誤。注意是圓唇音，指名拼讀。（4）它們反駁小問號的話，誰愿意讀一讀？（5）從這句話你知道了什么？（逗號和頓號起著停頓、稍息的作用）（6）從這個比喻句也告訴我們寫話時千萬別忘了

6、用上逗號和頓號，否則讀書的人會一口氣把它讀完，那可會累壞的。雖然長得小，可作用可大著呢!（7）這個“斷開”在這里是什么意思呢？“斤”字做旁的字與刀斧有關，切斷物體得用刀或斧，所以“斷”字帶“斤字旁”。（8）這段話中，你還有不明白的詞嗎？（頭頭是道：形容說話或做事有條不紊）請男女生分角色來讀一讀這一段。（9）小逗號說話有條不紊，可是小頓號卻按捺不住內心的激動。課文，中一句話把小頓號描寫得非常形象，你找到了嗎？從這兒你又知道了什么？（他很急切地表達自己的本領；它長得太小了，像芝麻粒一樣）（10）學習“芝”利“蹦”，芝麻（ma）：一年生草本植物。種子也也叫芝麻，顆粒很小，扁橢圓形。有白、黑等顏色，是

7、重要的食用汕料作物。芝：形聲字，古書中指靈芝，也指一種香草，古人常把它跟蘭草并列，比喻高尚美好的德行、環境等。組詞：芝麻芝麻油靈芝識記：部件組合。蹦：雙腳齊跳，用動作來理解寧義3.學習課文第5自然段。（1）教師出示省略號，這時問同學們，誰還記得它叫什么名字？（省略號）你在讀書時，通常在什么地方能看到它？舉例說一說。（2）學習“略”字。“略”在本課中就有省去的意思。這個字的意思還有很多，如，計謀、規劃、概要、簡單、不詳細，表示程度輕微等等。識記：左邊田，右邊各，組合起來就是略。各自在種田。（1）請同學來讀第5自然段，說說從這段中你又知道了什么？（省略號有6個實心圓點；省略號很深奧，讓人琢磨不透）

8、（2）這里還有一個“哼”該怎樣讀呢？對比第2自然段，指導朗讀。這里的“哼”應比較深沉的。（3）學習讀省略號的話。4.學習課文第6自然段。（1）這些標點符號的話說得頭頭是道，站在隊尾的句號，也來作報告，它是怎么說的，大家齊讀這一段。（2）這段中你有不明白的地方嗎？（主角：戲劇、電影中的主要角色，也指主要人物）（3）從它的報告中，你知道了什么？（4）用“只有才”練習說話。（5）誰愿意配上動作來讀這一段。5、學習最后一個自然段。（1）聽了他們的話，書是如何評價的？指名讀課文。（2）你知道“不可開交”是什么意思嗎？（糾纏在一起，無法解開。形容無法擺脫或了結）（3）聽了對它們的評價，你想對這些標點符號說些什么呢？三、回歸全文，升華情感。1.齊讀課文。2.分角色朗讀（男生、女生、教師），體會情感四、指導書寫。1.觀察“略”左窄右寬。2.指導書寫。五、鞏固練習。1.讀一讀。芝麻靈芝領略略寫，省略打斷蹦跳2.填標點。（1）季天的空氣真新鮮（2）春天來了花園里的花開放了有紅的白的紫的黃的五顏六色美麗極了（3）哇好大一棵樹六、作業。1.找一找書中還有哪些標點符號，它們是什么樣的，叫什么名字。2.小組編排課本劇。第三課時教學內容1.學習觀書有感2.表演課本劇。數學過程一、復習鞏固。1.認讀生字。2.讀詞語。二、討論交流。1.你又找到了哪些標點符號，從哪兒看到的，你是怎么