1、蘇教版小學科學第一冊第四單元用雙手創造衣食住行的變化A案【教學資源開發】衣食住行的變化一課是蘇教版小學科學一年級上冊第四單元的第二課。本單元從科學與技術、與生活、與社會的關系角度來認識科學，從最基礎的人造物與自然物、人造世界與人工世界區分，到了解衣食住行等各種物品的演化過程，再到閱讀“輪子的故事”，讓學生初步感知科學技術是在不斷發展的。本課探討的是人類生活中衣食住行等方面的發展和變化，讓學生通過交流發現，從古至今人們在衣食住行方面發生了翻天覆地的變化，正是由于人們的創造發明和科學技術的進步，才使得生活更加美好、便利、舒適。【學情分析】一年級小學生，雖然衣食住行是自己身邊每天發生的事，但他們的關

2、注程度很低。因此本課在借助已有經驗的基礎上，通過了解人們在衣食住行方面的各種器具和用品，意識到我們被一個技術的世界所包圍。【教學目標】科學知識：通過看圖或相關視頻，列舉出古代人與現代人生活的不同。通過討論和交流，說出古代人與現代人在衣食住行等方面發生的變化。科學探究：通過調查和碾米活動，體驗科技產品和工具給生活帶來的變化。科學態度：愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點。科學、技術、社會與環境：認識周圍簡單科技產品的結構和功能，體會生活中的科技產品給人們帶來的便利、快捷和舒適。【教學重難點】重點：古代人和現代人在衣食住行方面的不同。難點：學生對于遠古時代的生活比較陌生，對發展進程難

3、以理解。【教學準備】學生分組材料：衣食住行的圖片卡一套，研缽、迷你搟面杖、大米、電動粉碎機。教師演示材料：古代人生活和現代人生活的相關視頻。【教學過程】一、 比較古代人與現代人生活的不同。1、出示：古代人生活的圖片和視頻2、看了古代人生活的場景，誰來推測一下古代人的生活是什么樣的？1）小組交流2）匯報3）小結3、出示：體現古代人和現代人生活特點的一些實物：如書信、手機、無線電發射器、鋼筆和毛筆等圖片。4、比較古代人和現代人使用不同的工具完成同樣的任務，體會和比較古代人和現代人生活的不同。1）分組討論、比較活動2）匯報交流3）小結評析：通過比較，讓學生認識到今天的生活與過去相比已經發生了巨大的變

4、化。教師要有意識地引導學生從衣食住行用等方面進行一一對比，在對比的時候，關注科技產品給人類生活帶來的舒適、方便、快捷這些方面的感受。二、 比較古代人和現代人衣住行等方面發生的變化。（一）提供衣食住行的圖片卡一套，讓學生按照衣食住行分類，并且按照時間排序。1）分組分類、排序活動。2）匯報交流。3）小結（二）比較古代和今天衣著服飾方面的不同的，并且在逐漸進步。2、出示不同年代衣著服飾的圖片。問題：這里是老師搜集的從古至今衣著服飾方面的一些物品圖片，觀察圖片，說說這些衣服之間有什么不同？ 2、指導學生按照衣服的功能，款式，穿著是否方便等方面進行比較。小結：我們的衣著服飾由繁到簡，功能越來越強大。（三

5、）比較不同年代飲食的不同 1、出示不同年代飲食用具及食物的圖片。問題：這里是老師搜集的從古至今衣著飲食方面的一些物品圖片，觀察圖片，說說它們有什么不同？ 2、指導學生按照炊具的材質，種類，燃料種類，食物特點等方面進行比較。 小結：我們的飲食由生到熟，越來越講求營養。（四）比較不同年代住房的不同1、出示不同年代住房的圖片。問題：這里是老師搜集的從古至今住房方面的一些物品圖片，觀察圖片，說說這些房屋之間有什么不同？ 2、指導學生按照建筑材料，功能，環境等方面進行比較。小結：我們的衣建筑有低到高，越來越節省空間。（五）比較不同年代交通工具的不同1、出示不同年交通工具的圖片。問題：這里是老師搜集的從古

6、至今交通工具方面的一些物品圖片，觀察圖片，說說這些交通工具有什么不同？ 2、指導學生按照交通工具的速度，舒適性等方面進行比較。小結：我們的交通工具由慢到快，可以上天入地。4、觀看舌尖上的中國巴黎時裝秀等視頻了解現代人的衣食住行情況。1）小組交流后，集體交流。2）小結評析：一年級的孩子對于我們今天的衣食住行了解的未必十分透徹，對于衣食住行的發展變化就更加陌生。因此應該提供更多的資料，尤其是具體形象的圖片資料幫助學生認識。另外，由于學生對于物品特點以及如何對教師提供的物品進行比較都缺乏認識，所以我們要引導孩子，領著他們一步一步的進行分析，比較。三、用不同的工具碾碎大米，了解米粉可以做成哪些食品。1

7、、不同工具碾米活動1）搟面杖碾米2）研缽碾米3）電動粉碎機碾米評析：用不同工具將大米碾成米粉，既有工具的科技含量不同，也讓學生體會使用不同工具的感覺，學生活動中，體會現代科技工具的優越性。2、觀看磨豆腐、舂米或榨油的視頻。評析：了解原始農業的一些技藝，以及現代機械化生產帶來的高效和方便。3、讓學生介紹當地的米粉食品。四、調查生活中最重要的一項科技發明。1、設計相關的調查表，讓學生回家向家長調查：什么是對自己生活影響最大的重要發明并說明理由。2、列出幾種科技產品，如手機、冰箱、洗衣機、煤氣灶、電磁爐等，讓學生回家和家長商量進行排序，并說明理由。3、讓學生回家和家長商量，家里最需要更換的一件家用電

8、器或用品是什么，說明理由。評析： 一年級的學生一般發現不了科技產品對日常生活的影響，因為他們是最新科技產品的“原住民”，他們享受著科技產品給生活帶來的方便、快捷和舒適，但不知道生活本來不是這樣子的。而他們家里的長輩，尤其是祖輩在短短幾十年間，各種科技發明不斷地提高了他們的生活質量，讓他們的生活發生了翻天覆地的變化。因此，讓孩子們回家問問長輩，生活中最重要的發明是什么，一方面讓兒童學會一種接觸了解世界，獲取知識的途徑；另一方面，調用家庭資源，由家里的長輩來解說對自己家里生活改變最大、最重要的科技發明，最具說服力。每個孩子通過不同的途徑獲得信息、分享信息，也是學習的一種有效方式。【教學片斷賞析1】

9、師：第一組想要邀請第二組同學去看一場電影，現在有寫信和用手機兩種方式，你會選擇哪一種方式呢？生：用手機，打電話告訴他一聲就行了，不用寫信。師：為什么呢？生：寫信慢師：我們來一次比賽怎么樣？A給B寫信。C給D打電話。生：好。師：我們看看誰的效果更好，更快。拭目以待。（比賽）生：打電話快，還說得清楚。生：寫信要寫清楚，得好長時間，再送去，看完又得好長時間。評析通過比較，學生認識到今天的生活與過去相比已經發生了巨大的變化。在對比的時候，小學生關注了科技產品給人類生活帶來的舒適、方便、快捷這些方面的感受。【教學片斷賞析2】師：大米我們都認識，大米碾成粉，你們也吃過吧？生：我吃過米線。師：大米碾成米粉，

10、都會用到什么工具呢？生：粉碎機生：榨汁機師：你知道以前人們是用什么工具嗎？生：師：（出示搟面杖、研缽）這樣的工具碾米粉，你見過嗎？體驗過嗎？生：沒有。師：下面我們就來體驗一下吧。分組體驗搟面杖、研缽碾米粉。師：下面老師用粉碎機碾米粉，你們看看，這臺機器和你們剛才體驗的工具有什么不同。生：好師演示，生觀察。師：有什么不同？生：粉碎機碾的快，老師一會兒碾的就比我們這么多人碾的多。生：粉碎機碾的好，都成粉了，我們碾的還有大塊呢。評析：用不同工具將大米碾成米粉，既有工具的科技含量不同，也讓學生體會使用不同工具的感覺，學生活動中，體會現代科技工具的優越性。【教學板書】衣食住行的變化創造發明 美好 科學技術 使生活 便利 舒適【教學后記】衣食住行的變化一課是讓學生通過交流發現，從古至今人們在衣食住行方面發生了翻天覆地的變化，正是由于人們的創造發明和