1、案例分享一：讓學生成為“評論家”姓名：XXX單位：XXX學段：XXX學科：XXX妙招名稱讓學生成為“評論家”妙招描述提示：請您說明，您的這個妙招是針對什么問題的，并大致描述妙招的實施步驟、方法。針對問題：提高作文水平實施方法：采用“網絡跟帖”的形式，設立積分等級，讓學生們參與到作文批改的過程中來。案例分享提示：請描述您在教學過程中，使用這個妙招的一個具體案例、場景。以往，學生的作文交上來后，我要一篇一篇寫評語。但我發現自己辛辛苦苦批改的作文發下去后，很多學生草草看一眼就收起來了，起不到應有的效果。怎樣才能讓學生通過作文評改提高作文水平呢？我想到了網絡上的論壇：網友發個帖子，底下誰都可以跟帖評論

2、，很是熱鬧。我把“跟帖子”的方式搬到了教室，舉辦了“評論家等級”賽：不同的積分代表不同的等級，由新手到專業評論家設置若干等級，學生通過發帖獲得積分。具體的操作方法是這樣的：我在教室墻上開辟了“三言兩語論壇”，每周選出6篇有代表性的作文，貼在上面。被選出的作文優劣不一，但作者都可以得到10個積分。學生閱讀完作文后，可以在便利貼上寫上回復，貼在該篇作文下面。20個字以上才算“跟帖”成功，跟帖一次得2分；跟帖內容精彩，被我“加精”者，可加5分。為了避免不閱讀就亂跟帖的現象，我又制定了防“灌水”的方法：如果未閱讀作文就隨意跟帖，跟帖內容與作文不符，警告一次，倒扣積分。一個學期后，不少學生成了專業“評論

3、家”。看著他們精彩的點評，我驚喜不已。學生的“跟帖”語言簡潔、易懂，一針見血，有時還帶點小幽默，更易于同伴接受。這種方法操作簡單，學生參與度高。過了一段時間后，我驚喜地發現，學生作文里的錯字、病句少了，語言優美了，題材也新穎了。案例分享二：讓學生親身經歷發現過程姓名：XXX單位：XXX學段：XXX學科：XXX妙招名稱讓學生親身經歷發現過程妙招描述提示：請您說明，您的這個妙招是針對什么問題的，并大致描述妙招的實施步驟、方法。針對問題：提升學生的學習興趣。實施步驟：在教學過程中，改進教學方法，教師的主體地位讓步于學生，讓學生充分參與進來，按照思維活動的過程，教師引導學生一步步推出結果，得出結論。案

4、例分享提示：請描述您在教學過程中，使用這個妙招的一個具體案例、場景。田朵朵，女1982年3月出生，現為初三學生。田朵朵的父親是軍隊干部，母親是部隊招待所工作人員，文化程度均不高。家庭條件優裕。父母只有這一獨女，平時非常寵愛她。上小學時，田朵朵的數學就學得不好，對數學課和數學教師都感懼怕，自然不會對數學有興趣。雖然坐在第一排，但注意力經常不集中，很少舉手回答問題。老師提問他時，他經常回答錯，引得全班大笑。久而久之，她開始厭惡數學。上初中后，數學課的容量更大，田朵朵對代數思想的理解明顯滯后。關于”正負”的意義,她怎么也不能理解，到講授絕對值時，她完全糊涂了，開始偶爾出現不及格。上課總是一知半解，課

5、外靠老師和家教補課。數學成績不好，導致物理課也受到影響，田朵朵的學習狀況使家長和老師都非常擔心。田朵朵生性活潑,快言快語，雖然學習成績不好，但她的情緒影響并不大，她仍然是個厲害、負責的小組長，依舊開朗活潑，似乎已完全接受現狀。我對田朵朵進行了家訪，了解到她在家里的情況和學校差不多,總是高高興興。偶爾得了非常糟糕的成績，被父親責罵后，也會痛痛快快地哭一陣，但從根本上并沒有什么改變，我希望田朵朵對自己能用較高的標準要求，一定不要安于現狀。如果沒有較高的奮斗目標，很難取得較大進步。并且希望她的父母配合，對她能夠從嚴要求。隨著年級的升高，學習的進一步深入，數學學習的難點重點也增多了。在給田朵朵補課時，

6、我注重揭示數學發現的過程，并讓田朵朵自己去參與發現過程，增強了她對學習的興趣。以“根與系數關系”這一節為例。我沒有先給出定理內容，然后讓他她記硬背，而是讓他自己去發現。下面是一段課堂實錄：師：這些方程有什么特點?(1)X - 3x + 2 = 0;(2)x- 5x 6 = 0;(3)x + 4x + 4 = 0;(4)x - 5x + 6 = 0;生: x項的系數都是1。師:對.你看可不可以用 x + px + q = 0 這個方程來表示上述方程?生: 可以。師:請你解出這四個方程,然后計算每個方程的兩根和(x + x)和兩根積(xx),再觀察他們與p,q有什么特點。生: x + x = -p

7、,xx = q師:好極了,你已發現了一個重要的數學規律。想不想繼續做下去?生:想。師:看這一組方程與前面哪一組方程有什么不同點嗎?(1)4x + 4x 3 = 0 (2)4x + 3x 1 = 0(3)3x - 4x + 1 = 0(4)2x - 5x + 2 =0生:有。二次系數不是1了。師:它們是一般的一元二次發方程。記得一般式嗎?生:好像是ax + bx + c = 0 (a0)師:對。這些方程能變成二次項系數是1的方程嗎?生:能。方程兩邊都除以二次項系數。師:你把這四個方程轉換一下,我看對嗎?(等待片刻)對了。你再看這些方程的兩個根還滿足剛才得出的規律嗎?生:滿足。師:把ax + bx + c = 0 (a0)方程兩邊都除以a, 得到x+ + x = 0, 與x+ px + q = 0 做比較,可得 p = ; q = ,所以,亦可得出x + x = - , xx = , 這個結論,你能接受嗎?生:可以。師:以后不必把形如ax + bx + c = 0 (a0)這樣的方程變成x + px + q = 0的形式,可以直接得出 x + x = - , xx = 這個結論,關鍵是認準a, b, c。你試著把上邊一組方程的兩根和兩根積計算一下,看與前面結果一樣嗎?生:一樣。師:至此，我們已經發現了一個重要的定力 韋達定理