1、彎道跑說課稿尊敬的各位領導、老師：大家上午好！我今天說課的內容是彎道跑，下面我將就本課設計思路、教材、學情、教學法和教學流程幾個方面來闡述，請大家批評指正.1、本課設計思路本課以快速跑中的彎道跑為主線，遵循體育教學規律，力求貫徹“健康第一”的指導思想，努力踐行新課標理念，以學生發展為中心，從學生身體的基本活動能力出發，通過情景激趣、啟發指導、分層遞進等教學手段，引導學生開展反復學練，以達到發展學生的快速跑能力，培養學生自信，勇于挑戰自我的能力以及團結協作的能力；激發學生對田徑運動的興趣，展示自己的個性，在學練中體驗成功的快樂，促進身心健康。本節課緊緊圍繞兩個同心圓做文章，讓學生在不知不覺中學會

2、彎道跑技術。在設計教學過程中，以游戲比賽組織的形式，立足一個“精”字，抓住一個“活”字，突出一個“新”字，體現一個“實”字。通過直道快速跑與彎道快速跑作比較，讓學生不斷體會彎道跑的技術動作，并在反復的練習中鞏固與提高。在教學中既注重同班級學生的共同特征，又重視學生個體發展中的差異。設置不同層次的發展目標及多層次的學習目標，讓每個學生都能得到發展。2、說教材、學情（一）教材、學情分析：彎道跑是跑動中不可缺少的一個重要環節，在日常的生活里也較為常見，學生對這個教材也并不陌生。但是，由于學生體質和運動技能的差異，很多學生在快速跑教學或比賽中，彎道跑成為制約他們成績的重要因素。彎道跑與直道跑是兩種不同

3、的技術，與直道跑相比難度大。彎道跑的技術關鍵是跑速越快，身體向內傾斜越大，外側手臂擺動越大。在彎道跑技術教學中，讓學生帶著“彎道跑與直道跑有什么不一樣”的問題去學習，提高學生的主觀能動性，使彎道跑技術特點得以強化。（二）教學目標： （1）認知目標：學生知道彎道跑的技術要領和動作原理，提高對田徑運動的練 習興趣。（2）技能目標：85%以上的學生能做出身體內傾、外側擺臂大于內側擺臂的彎 道跑動作，發展速度素質、技能素質及上下肢的協調性。（3）情感目標：學生們能在各種游戲中體驗運動的樂趣與成功的愉悅，提高團 隊的協作能力。培養自主學習的習慣與刻苦耐勞的精神。（三）教學重難點重點：合理的傾斜角度、正確

4、的擺臂動作、兩腳的著地方法。難點：控制重心、克服離心力、保持身體的平衡。3、說教學法 因為田徑教材相對比較枯燥，因此在教學過程中力求興趣化，層次化，始終把學生放在主體地位，關注學生個體差異。不求人人成功，只求人人進步。本課次初步預設的教法為：講解與演示、設疑與釋疑、引導探究、分層教學、游戲法、競賽法。學生的學法采用：小組合作探究、觀察與思考、討論與分析、練習法、競賽法、自我評價與互評。課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，以達成教學目標為目的，突出運動主線，突出合作學習，力求做到合理緊湊、流暢、循序漸進。四、教學流程1、激趣導入良好的開端是成功的一半，課前教師以朋友身份，主動融入學生群體之中，學

5、生上課的積極性初步激發，在學生情感自然表露的同時，更增進了師生間的情感交流，并且很自然地走向過渡。首先，常規教學，接著在伴有音樂的輕松的氛圍下師生共同體驗開飛機。這種別有新意的跑法容易激發同學們的好奇心，產生新鮮感，容易使學生的身心達到一個興奮的狀態，為學習新的教學內容打下良好基礎。然后我引用“我問你答快成團”的游戲寓于教學，讓學生在趣味化的環境中進行體育運動，既能培養學生的反應能力，又能起到熱身作用，并逐漸將課引入主題。2、學習與體驗這一階段是本節課教學的一個重要組成部分，為實現本課目的，依據循序漸進的教學原則，我將主題內容教學分解成三個層次逐步推進。第一層次：體驗練習大膽探索這節課上我先讓

6、學生去體驗直道和彎道跑，然后設疑：“彎道跑的動作要點是什么？與直道跑有何不同？身體內傾程度與跑速之間的關系？”創設問題情景，讓學生帶著問題邊思考邊實踐，提示學生注意觀察同伴的動作。鼓勵他們大膽嘗試，認真歸納總結彎道跑的基本動作要領。第二層次：解決問題展現自我問題一解決：開飛機方式，讓學生在魚貫跑中學會身體內傾。 問題二解決：原地擺臂過渡到魚貫跑，要求：右肩高，左肩低；右擺大，左擺小。 問題三解決：左腳前腳掌外側蹬地用力，右腳前腳掌內側蹬地用力。 展現自我：學生推薦演練，客觀評價第三層次：游戲挑戰張揚技能 彎道跑的練習比較單一，枯燥，為了更好鞏固提高彎道跑技術，于是我在最后采用游戲競賽法。這個充滿趣味性和競爭接力游戲，作為輔助教材無形中是對主題內容的彰顯。這種富有激情的游戲氛圍，既能使每位學生都學有所得，學有所進，學有所樂。同時，又能培養學生團結友愛，交流協作和頑強拼搏的精神。3