1、精選優質文檔-傾情為你奉上平時作業要求：作業形式書 面（不收打印稿）提交地點及提交時間各教學中心學員（上海總部學員除外）：交給當地教學中心。提交時間以當地教學中心規定的提交期限為準。上海總部學員：面授課程的作業，學員上最后一次面授課時，把書面作業當堂交于任課教師。但若面授教師對提交地點、提交時間或提交方式等有特別要求，請以面授教師的要求為準。網上直播課程的作業，請按課表上規定的最后期限交給班主任。占分比例總成績的20%備注1、請給提交的作業加一個封面，上面注明“所屬站點、年級專業、學號、姓名、課程名稱”2、作業過期不交或相互復印、雷同，則作業成績以“0分”計。學前兒童心理健康與輔導平時作業1、

2、 請圍繞幼兒“自我意識發展”主題分別為中班、大班設計心理健康教育課程教案。 要求：（1）圍繞主題，選取活動 （2）根據中班和大班幼兒的自我意識發展特點來設計，體現出幼兒的年齡差異 （3）教案應該有設計思路、活動目標、準備、活動引入、活動過程、反思總結等模塊。2、 選擇一個自己在幼兒園遇到的問題行為的案例，寫出自己的輔導計劃。要求：（1）所選案例應該可以使用行為療法，選擇行為療法中的一種或幾種進行輔導。 （2）輔導計劃應該有詳細的步驟，具有可操作性。學前兒童心理健康與輔導平時作業1.請圍繞幼兒“自我意識發展”主題分別為中班、大班設計心理健康教育課程教案。 要求：（1）圍繞主題，選取活動 （2）根

3、據中班和大班幼兒的自我意識發展特點來設計，體現出幼兒的年齡差異 （3）教案應該有設計思路、活動目標、準備、活動引入、活動過程、反思總結等模塊。大班教案：夸夸自己設計意圖：現在的很多都以自我為中心，自己身上有的優點和缺點孩子們可能都沒有清楚的概念，通過今天這個，我們以動物關于優點和缺點的認識引發對自身優缺點的關注。通過自己找優缺點和同伴相互找優缺點，引導幼兒正確看待優點和缺點，同時引發學習別人的優點，改正自身缺點等正確人生觀。教學主要從三個方面逐層深入開展，首先是從幼兒看圖片結合自身經驗，講講這些動物的特點，了解動物都有各自的特性，其次是通過故事幫助幼兒每個動物都有自己的優點和缺點，第三部分是教

4、學的重點環節，讓幼兒找自己的優點和不足，通過同伴間相互找優點，引導幼兒相互學習優點，改正缺點，樹立正確的人生觀。活動目標1、理解故事的基礎上，知道動物都有自己的特點。2、知道每都有自己的優點和缺點，自己的優點要看到，別人的優點也要看到。3、引導幼兒發現和學習同伴的優點，寬容對待同伴的缺點。重點難點：重點引導幼兒知道不光要看到自己的優點，別人的優點也要看到。難點引導幼兒相互學習優點樹立正確的人生觀。活動準備：猴子、狗熊、大象、鱷魚卡片56套。活動過程一、談話激發幼兒1、你最喜歡什么動物?說說你喜歡它的原因是什么?2、今天這有很多的動物，請你們小組討論：喜不喜歡這些動物，為什么?3、每組幼兒派一個

5、代表說說自己組的討論結果。二、聽聽動物夸自己1、剛才你們說了自己喜歡這些動物的哪些地方，動物們也知道自己的優點，我們聽一聽它們是怎么夸自己的?2、講述故事，并按故事情節中的先后次序將動物呈現在黑板上。3、這些動物夸自己有什么特點?它們看別人呢?4、你喜歡這個故事的動物嗎?為什么?(教師小結：每個人都有優點和缺點，夸自己的優點是對的，但是夸自己時不能把別人說得什么都不好)三、夸夸自己和別人1、請幼兒夸夸自己的優點，夸夸別人的優點幼兒說自己的優點，引導其他幼兒仔細傾聽。孩子相互說說別人的優點，引導幼兒捕捉他人身上的閃光點。2、說說自己的缺點和別人的缺點，小結：我們每個人都有優缺點，缺點不斷的改變，

6、優點要做的更好，這樣我們就會越來越乖。活動反思：整個活動上下來，孩子們的表達表現很出色。一開始就讓幼兒合作小組討論，直接使得活動氛圍很火熱。第二環節教師講述故事的時候，穿插了兒歌的形式使得幼兒對動物的特征和本領有更加方便的記憶。為幫助認識他人的優點做了很好的鋪墊，從而引發幼兒認識了每個人身上都有優點。但是在最后一個環節的設計上，只是讓幼兒找自己和別人的缺點過程有點乏味，需要改進。能不能融入一些可操作的環節，比如游戲我和別人不一樣，讓幼兒開火車玩，每個人必須找到自己和別人不一樣的地方，不能重復。2.中班教案：心“晴雨”報設計思路：在中班幼兒身上時常會看到孩子們為爭搶玩具，或一個游戲臉上露出不同的

7、表情。但是他們碰到和同伴發生矛盾以后就不懂得調控自己的情緒，時常求助老師在幼兒園里朋友多主題的開展下，我們預設了很多區域游戲如：好朋友的照片、小舞臺等。根據平時對他們游戲的觀察，發現他們偶爾會發生矛盾，就再次設計了這個活動。旨在讓幼兒學會認識每個人都有情緒，并學會初步調節情緒，和同伴友好相處。活動目標：1、 知道每個人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。2、 了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道要調節自己的情緒。3、 能大膽的表達自己的情緒。活動準備：1、 三個情緒面具（快樂、悲傷、憤怒）。2、 每組一個情緒臉譜轉盤。3、自制電視機三臺。活動過程：一、 引導幼兒了解幾種基本的情緒。1、 請幼

8、兒欣賞表演變臉。（1） 請配班老師（或自己也行）表演變臉。（2） 請幼兒說說剛才看到了什么？（3） 觀察臉譜的各種表情，并說出是什么表情。你認為他心里的感覺是怎樣的？（4） 請幼兒說說除了快樂、悲傷、憤怒之外，人還有哪些情緒？2、 游戲：玩轉盤。（1） 請個別小朋友上來玩轉盤，背對著小朋友，轉到什么情緒就做出相應的表情，讓小朋友猜他轉到的是什么表情。（2） 請小朋友以小組為單位玩轉盤，一個人轉動指針，指針指到一處情緒時，其他小朋友就要試著做出這種表情，并說說在怎樣的情況下會有這種情緒的。二、 記錄自己的情緒。1、 我們的情緒就像氣溫一樣，有時好有時不好，天氣的好壞我們是怎么知道的呢？（天氣預報

9、）2、 （出示電視機）今天我們要辦一個“心晴雨報”節目，小朋友可以坐在電視機后把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說出為什么會有這種心情，這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你。3、 幼兒自己坐到電視機后說說自己的心情。4、 幼兒分三組自由進行心晴雨報的活動。三、 聽故事，了解情緒對人身心健康的影響。剛才我聽到有的小朋友說自己今天很傷心，有的小朋友說自己今天很生氣，那這些心情對我的身體有沒有什么影響呢？下面請小朋友來聽一個小熊快樂生病的故事。1、 教師講故事。2、 討論：（1） 小熊快樂怎么會躺在床上起不來的？它真的得了很重的病嗎？（2） 后來它的病是怎樣變好的？（3） 教師小結：悲傷、害怕

10、、生氣的情緒對身體都不好，有時候會使自己生病，起不了床，而快樂能使我們的身體變的很健康。3、 剛才我們聽了故事都知道，傷心、生氣都會影響自己的身體健康，那么，當我們有這些壞心情的時候，我們用什么方法可以讓自己的心情變得快樂起來？4、幼兒自由討論。5、 請個別幼兒說說使自己變得快樂的方法。6、 出示事先準備好的圖片，然后請幼兒自由的看一看，說一說。7、 請幼兒用小電視機播報“我得開心法寶”。活動反思：首先活動目標的達成性較高，第一環節就讓幼兒認識了幾種基本情緒。基本部分教師又通過玩轉盤游戲使孩子體會到了不同情緒對人的影響。環節把握的很流暢，最后在聆聽故事小熊生病的基礎上使幼兒進一步認識如何調節自

11、己的情緒，比較合理。只是在時間控制上需要把握的更準確。生生互動很明顯，對于目標2上網達成性較高。3.己在幼兒園遇到的問題行為的案例，寫出自己的輔導計劃。要求：（1）所選案例應該可以使用行為療法，選擇行為療法中的一種或幾種進行輔導。 （2）輔導計劃應該有詳細的步驟，具有可操作性。對一個膽小幼兒心理孤僻的矯正輔導一、被矯正的情況分析：    1、的一般情況：劉宇翔：男，5歲半，幼兒園大班幼兒，該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養，一直到入園前不久才由其父母領回家中，該文靜、內向、膽小、性情孤僻、不合群。    2、問題行為的表現： &

12、#160;  該幼兒剛入園時較膽小、性情比較孤僻、不合群，經過一段時間后，能在及同伴的帶動和鼓勵下參加一些活動，在語言方面，該幼兒基礎較好，對也較感興奮，但是近來該經常哭泣或不肯來園，有時，不知在想些什么，坐在座位上一動也不動。    3、可能的原因：    1）該幼兒出生后一直和奶奶生活在一起，父母不太關心自己的兒子，據調查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他交朋友，現在雖然和父母住在一起，但是父母工作很忙，父親較孤僻，即使有空全家聚在一起也很少講話，這就造成了家庭氣氛沉悶，缺少輕松、愉快的氛圍

13、。    2）由于是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有時，想加入到他們的游戲行列，但是沒有人主動地請她，每一次都是在的幫助下加入游戲，比較被動，所以不能很好地投入游戲。    3）只要該幼兒不順她母親的意，她媽媽就會批評幼兒，造成心理緊張。二、矯正前準備：   1、設計編制內容。   故事：亮亮和默默，蘭蘭哭了，蘭蘭懂事了。    游戲活動：出鼓傳手帕，誰念得好，找朋友。   2、取得的支持和配合。   在矯治前，>通過

14、家庭將矯治、方案告訴家長。使明確，并積極支持配合進行矯治。三、矯正過程：    第一階段：（第一周至第三周）    通過談心和故事“亮亮和默默”等啟發引導幼兒，使幼兒能模仿故事中的默默，勇敢、主動地和小朋友一起元，在此基礎上，教師時刻和她保持親密的關系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內心發出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，發動幾位能力強的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經過三周的努力，該變得活潑多了，也開口說話了，有時能主動和別人一起做游戲。   第二階段：（第四周至第八周）  

15、0; 通過游戲活動“擊鼓傳手帕、誰念得好，找朋友”等激發幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發揮該幼兒的語言、才能，增強她的自信心，經過多次活動，該幼兒的臉上出現了笑容，也能主動來幼兒園了，為了穩定的情緒，我又一次和家長取得聯系，要求配合，協同。   第三階段：（第九周至第十三周）    在日常生活中，請該幼兒多做一些工作，諸如：午餐匯報員、檢查員、值日生等，多給她一些鍛煉的機會。在幼兒講故事比賽中，該幼兒有聲有色的講述贏得了第一名，從而奠定了她在其他心目中的地位。   第四階段：（第十四周至學期結束） 逐漸鞏固良好的行為，在