1、2.2通過激素的調(diào)節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)1描述動物和人體的激素調(diào)節(jié)。2運用建構(gòu)模型的方法， 建立血糖調(diào)節(jié)的模型。3討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。4探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。二、教學(xué)重點（1）促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程。（2）血糖平衡的調(diào)節(jié)。三、教學(xué)難點激素調(diào)節(jié)的實例分析。四、教學(xué)實施的程序教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動一激素調(diào)節(jié)及其發(fā)現(xiàn)二、激素成分來源及作用三、激素調(diào)節(jié)的實例1血糖平衡調(diào)節(jié)過程反饋調(diào)節(jié)以前人們認(rèn)為生命活動只受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，有科學(xué)家對此提出了挑戰(zhàn)。閱讀資料分析：促胰液素的發(fā)現(xiàn)胰腺分泌胰液，胰液通過導(dǎo)管注入小腸，其中的酶用來消化食物。胰液的分泌是如何調(diào)節(jié)的呢？以前

2、人們認(rèn)為：胃酸刺激小腸神經(jīng)，神經(jīng)將興奮傳給胰腺，分泌胰液。沃泰默的實驗：切除神經(jīng)，保留血管，鹽酸注入腸腔，會引起胰液分泌。而鹽酸直接注入血液，不會引起胰液分泌。1根據(jù)這個實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？2他認(rèn)為是神經(jīng)沒有切除干凈。你同意嗎？3斯他林和貝利斯認(rèn)為：鹽酸作用讓小腸粘膜產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)入血液，到達(dá)胰腺，引起胰液分泌。你贊同嗎？4應(yīng)該如何設(shè)計實驗證明這個觀點？巴甫洛夫感慨道：自然，人家是對的，很明顯，我們失去了一個發(fā)現(xiàn)真理的機會！討論題1哪些因素使斯他林和貝利斯抓住了成功的機遇？2斯他林和貝利斯獲得的科學(xué)發(fā)現(xiàn)包括哪些？下面我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)所謂激素調(diào)節(jié)，就是由內(nèi)分泌器官分泌的化學(xué)物

3、質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)。促胰液素發(fā)現(xiàn)后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了很多激素，弄清了它們的成分、來源和作用。回憶初中所學(xué)知識。激素是怎樣調(diào)節(jié)生命活動的？我們來分析2個實例要知道血糖平衡是如何維持的，首先需要分析血糖的來源和去向閱讀問題探討計算：僅靠血液中的葡萄糖，運動員能跑多長時間？討論：長跑過程消耗大量葡萄糖，會導(dǎo)致血糖含量下降嗎？思考與討論1馬拉松運動員血糖不斷消耗，但基本恒定在0.9g/L，血糖可從哪些途徑得到補充？2飯后，葡萄糖大量吸收，但只是暫時升高，很快恢復(fù)正常，為什么？（曲線）通過剛才的分析可以看出，肝臟、肌肉細(xì)胞中糖原分解或合成的快慢，細(xì)胞吸收利用葡萄糖的速率，都可能影響葡萄糖的含量。機體可以通過調(diào)節(jié)血

4、糖的來源和去路，維持血糖的平衡。批判性思維血糖提供能量，是否越多越好？你的觀點和依據(jù)是什么？機體是通過什么來調(diào)節(jié)血糖濃度的呢？P26圖。回憶初中所學(xué)知識。胰腺中散布者胰島，其中胰島A細(xì)胞（綠色）分泌胰島血糖素，胰島B細(xì)胞（黃色）分泌胰島素。這兩種激素參與血糖的調(diào)節(jié)，具體是怎么進(jìn)行的呢？我們通過模型建構(gòu)活動來探索。模型構(gòu)建：建立血糖調(diào)節(jié)的模型提供4張?zhí)强ǎ鏋槠咸烟牵趁鏋樘窃烧娣贡趁娲砥咸烟呛铣蔀樘窃趁娣拐娲砀翁窃纸鉃槠咸烟恰?張放置在桌面中央，表示血液中正常血糖濃度；桌面左側(cè)正面向上放1張，右側(cè)背面向上放1張。一位同學(xué)拿著胰島素卡，可使糖卡由正面翻倒背面。同時拿著胰

5、高血糖素卡，可使糖卡由背面翻倒正面。活動步驟1：模擬吃飯后的反應(yīng)：將左側(cè)1張葡萄糖卡放到桌面中央。該怎樣做才能恢復(fù)正常血糖水平。活動步驟2：模擬運動時的反應(yīng)：拿走1張葡萄糖卡。該怎樣做才能恢復(fù)正常血糖水平。分析與結(jié)論：1拿著胰島素卡和胰高血糖素卡的同學(xué)相當(dāng)于什么器官2血糖升高，胰島怎樣反應(yīng)，結(jié)果如何。血糖降低，胰島怎樣反應(yīng)，結(jié)果如何。血糖調(diào)節(jié)模式圖應(yīng)用模型進(jìn)行分析身體不能產(chǎn)生足夠多的胰島素，將會發(fā)生什么情況？胰島素過多呢？現(xiàn)在市場上有一種為糖尿病病人設(shè)計的人工胰島，用以調(diào)節(jié)患者體內(nèi)的血糖濃度。這種人工胰島設(shè)計時要考慮哪些問題？通過活動可以看出，兩種激素相互拮抗，共同維持血糖含量的穩(wěn)定。同時，胰

6、島素的分泌會抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素的分泌會促進(jìn)胰島素的分泌。激素非常重要，它是怎樣調(diào)節(jié)生命活動的呢？先看一個例子：工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品時對其產(chǎn)量是怎么進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的？需要依靠市場來進(jìn)行調(diào)節(jié)。供不應(yīng)求時，信息反饋到?jīng)Q策部門，決策部門就會發(fā)出指令要求車間加強對該產(chǎn)品的生產(chǎn)；反之，就要壓縮產(chǎn)品的生產(chǎn)量，使市場上該產(chǎn)品的供應(yīng)和需求保持一定的平衡。這就是反饋調(diào)節(jié)。像這樣在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機制，它對機體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義。人體通過激素對生命活動的調(diào)節(jié)也是一種反饋調(diào)節(jié)。旁欄思考題：舉出生活

7、中反饋調(diào)節(jié)的實例。與社會的聯(lián)系：糖尿病與人們飲食狀況和生活方式的變化有沒有關(guān)系？怎樣防治？1胰液分泌與小腸受刺激有關(guān)。2可以看出與血管似乎有關(guān)系。3贊同4實驗：將狗小腸粘膜加鹽酸混合，磨碎制成提取液，注入另一只狗靜脈，發(fā)現(xiàn)能促進(jìn)胰腺分泌胰液。1.不迷信權(quán)威、創(chuàng)造性思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炘O(shè)計等。閱讀“科學(xué)方法”2.發(fā)現(xiàn)促胰液素；發(fā)現(xiàn)了不同于神經(jīng)調(diào)節(jié)的另一種調(diào)節(jié)方式激素調(diào)節(jié)。計算： 0.81.2 min。0.8*5/（300/60）。討論：可能會暫時輕微下降，但很快恢復(fù)穩(wěn)定。來自食物中糖的消化吸收，肝糖原的分解，脂肪、氨基酸等物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。部分氧化分解，部分轉(zhuǎn)化為糖原儲存，部分轉(zhuǎn)化為脂肪、氨基酸等物質(zhì)不是

8、，血糖濃度過高會影響滲透壓平衡。如糖尿病患者。使用胰島素卡，將葡萄糖卡由正面翻倒背面。使用胰高血糖素卡，拿一張?zhí)强ǎ杀趁娣拐妗Ｒ认僦械囊葝u血糖升高，胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加，胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素減少；使體內(nèi)血糖水平下降到正常水平。血糖降低，胰島B細(xì)胞分泌胰島素減少，胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增加；使體內(nèi)血糖水平上升到正常水平。血糖上升，多余血糖從尿中排出，出現(xiàn)糖尿病。在體內(nèi)，根據(jù)血糖濃度判斷釋放胰島素或胰高血糖素。植入皮下。反饋調(diào)節(jié)有正負(fù)反饋之分。多數(shù)生理活動是負(fù)反饋，如激素分泌、體溫調(diào)節(jié)等。正反饋如排尿反射、血液的凝固過程、分娩過程等。有關(guān)系，營養(yǎng)過剩，活動過少，造成肥胖；壓力大

9、、精神緊張，腎上腺素、胰高血糖素、腎上腺糖皮質(zhì)激素大量分泌，血糖升高。飲食：控制糖類、高脂肪、高膽固醇食物。可增加高纖維、淀粉類食物。運動：經(jīng)常做全身運動，如散步、慢跑等。藥物：胰島素增敏劑等。2.2通過激素的調(diào)節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)1描述動物和人體的激素調(diào)節(jié)。2運用建構(gòu)模型的方法， 建立血糖調(diào)節(jié)的模型。3討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。4探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。二、教學(xué)重點（1）促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程。（2）血糖平衡的調(diào)節(jié)。三、教學(xué)難點激素調(diào)節(jié)的實例分析。四、教學(xué)實施的程序教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動2甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)四激素調(diào)節(jié)的特點閱讀甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)天氣寒

10、冷時，感受器感受寒冷刺激，相應(yīng)神經(jīng)沖動傳到下丘腦。下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素。作用于垂體，促使垂體分泌促甲狀腺激素。作用于甲狀腺，促使甲狀腺分泌甲狀腺激素。甲狀腺激素到達(dá)全身，加強細(xì)胞代謝和產(chǎn)熱。如果甲狀腺激素過多，會反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，導(dǎo)致甲狀腺激素減少。如果甲狀腺激素不足，對下丘腦和垂體抑制較弱，而促進(jìn)作用不變，導(dǎo)致甲狀腺激素增多。可以看出，甲狀腺激素是分級調(diào)節(jié)的，也是一種反饋調(diào)節(jié)。比較血糖平衡調(diào)節(jié)與甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)有哪些相同點？都是激素調(diào)節(jié)。激素需要血液運輸，激素都作用于特定的器官或細(xì)胞。這些就是激素調(diào)節(jié)的特點。閱讀激素調(diào)節(jié)的特點1微量和高效2通過體液運輸外分泌腺有導(dǎo)管，可分泌到體外；內(nèi)分泌腺無導(dǎo)管，直接分泌到體液，隨血液傳到全身。因此內(nèi)分泌疾病可通過化驗血樣來3作用于靶器官、靶細(xì)胞甲狀腺激素分子對所有細(xì)胞都起作用，而促甲狀腺激素分子只作用于甲狀腺。被特定激素作用的器官、細(xì)胞是該激素的靶器官、靶細(xì)胞。P29圖。和神經(jīng)遞質(zhì)類似，激素起作用后立即被分解，因此需要不斷產(chǎn)生。閱讀P23第一段，你認(rèn)為激素是調(diào)節(jié)生命活動的信息分子嗎？是。到底什么是激素呢？歸納激素的概念。激素：動物體特定器官、細(xì)胞產(chǎn)生，通過體液運輸?shù)桨衅鞴佟屑?xì)胞，對生命活動產(chǎn)生顯著影響的微量有機物。激素知識在生活中有哪些應(yīng)用呢？有興趣的同學(xué)可以