1、關于小學英語教學的反思 小學英語教學的亮點：樂教、趣學 “社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。”這是小學英語新課程標準中的引言，它在告訴我們：語言是人類社會活動的一個重要組成部分，語言既來源于生活，又必須服務于生活。因此，我們的英語教學也必須與生活結合，必須為生活服務。如何讓這一門新興學科綻放光芒，這是我們每一個英語教學者值得思考的問題。特別是小學階段的英語教學。由于年級越小，就越容易接受新的語言。所以在小學英語教學中，我認為做到樂教、趣學是最重要的。但是如何才能做到樂教、趣學呢？ 一、利用語言教學優勢

2、，創設師生情感 " 互動 " 的教學模式。 前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為： " 情緒的力量往往構成教學過程中最微妙最有意義的因素。 " 現在的小學英語教師都是提前踏進課堂，忙著為上課設計板書，或抓緊時間和學生練口語，或唱幾首英文歌曲來激發學生的學習興趣。學生聽懂了并能對答如流，就會由衷地產生一股興奮感和成功感。這是最佳的課前熱身。這比我們常用的 "Stand up, please." 這類千篇一律，陳舊呆板的開場白更能激發起學生的內在熱情，投入課堂。當上課鈴響起時，教師走上講臺說： Is it time for class?&qu

3、ot; "Are you ready?" 。課前這樣的過渡，既吸引了學生的注意力，又找到了師生進入共同學習的良好契機。二、利用簡潔、明快、風趣、鼓勵的言語創造輕松愉快的課堂氣氛。 課堂上，英語教師精力充沛，情緒飽滿講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，教師常說： Good. Yes. OK. Well-done. Thank you. You're great. Wonderful." 學生說錯了，教師會說： Try again. Don't worry." 學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說： Try your best

4、." 所以學生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發言會積極踴躍。 三、運用靈活多樣，生動有趣的教學方法，激發學生學習興趣。 每堂課都有一定量的課堂交際活動。其表現方式是課堂上師生之間、學生之間大量的交際活動，就像 play a game（玩游戲） 。其中主要以學生為中心，教師的一切活動都是幫助學生更好地自主學習。我們從中學到了不少有趣精彩的活動。例如：1. 英語課上合作伙伴時常不同，需要用英語去問、去找。學生可以以小記者的身份用英語采訪小組成員。并將自己采訪的結果匯報上來。讓學生從實踐中學習英語。 2. 為了討論幾組問題，也可通過小組活動。如有兩個小組，其一組不動，另一組則依次移動。每個

5、問題限時三分鐘。這是一種快速交換 partners 的極好方法。3. 把全班分成幾組，每組每人一句英語，限時一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說出，并排列順序。看哪組速度最快，最后按順序排好隊，給全班演示，給每個學生創造了展示自我的空間。從而使 Chant 這一部分作用推倒高峰。4. 教師制作大轉盤，上面寫上供學生討論的題目。把每組小題目發給學生，讓學生自由討論，充分體現了課堂上的鞏固練習和實踐運用。這種活動教學法受到了學生的歡迎，學生感到學習英語不再是負擔，重點而又全面地開發學生的思維潛力，激發了學生的想象力和創造力，滿足了學生的求知欲，有利于培養學生活潑開朗的性格。 綜上所述，在小學英語

6、教學中，教師應運用各種教學手段，要使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。教學就必須遵循教師主導性、學生主體性原則,激發學生的積極情感英語教學是師生雙邊互動的教學,要時刻注意教師主導性、學生主體性的充分發揮,把教學活動的立足點放在學生身上。新教材提出了課堂教學的五個步驟和四個方法,這在很大程度上改變了課堂教學模式,使學生變被動為主動,變教師“一言堂”為學生“群言堂”。教師的主導性要體現在各個方面,如講解新課時,教師應是一個表演家,要借助面部表情、手勢動作和運用直觀教具創設一種生動形象的教學氛圍;在進行語言練習時,教師應是一個組織者,要向學生說明練習的內容、方法和具體要求,使學生能按照要求準確練習,達到深刻理解,強化記憶的目的;在復習和鞏固階段,教師就應是學生的好幫手,通過復習,幫助學生溫故而知新,要做一定量的練習,鞏固當堂所學知識。教師主導性作用的發揮,只有通過學生的主動參與和積極配合,才能使教與學融為一體,相得益彰。教學實踐證明,和諧融洽的情