1、夜行黃沙道中教學設計教材分析：這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。設計理念：本課的教學遵循學生“以讀促教，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開展活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。通過課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”

2、教學理念。教學目標：1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2 、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。3 、通過語言文字的訓練， 感受詞中所表現的自然美， 感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。4、通過學習課文掌握學習詩詞的方法。教學過程：、激趣導入1、談對“詞”的認識2、詩詞對對碰過渡：你們真是學習上的有心人，這節課我們再走如一首詞，領略它獨特的魅力。3、出示題目，師讀。學生說說老師為什么停頓。4、師生一起板書課題。說說你在題目中獲取了什么信息？5、詩人猜猜猜（詩人介紹）過渡：我們今天所學的這首詩就是辛棄疾的作品，選自與他的稼軒長短句

3、。二、制定學習目標1、學生自己制定過渡：古人說“三分詩，七分讀”可見“讀”是學習詩詞最好的途徑，為此老師制定了一個“四步讀書法”2、出示讀書方法三、品析西江月夜行黃沙道中（一）讀準音1、自由讀，字正腔圓2、指名讀3、強調“見”4、齊讀（二）讀韻味1、自由讀，找韻腳過渡：詩詞有了韻腳我們讀起來才會朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚頓挫。現在我們聽聽名家朗讀，體會一下詩的韻味。大家邊聽邊畫節奏。2、視頻朗讀3、指名讀4、指導朗讀七八個星天外，兩三點雨山前5、師生配合讀過渡：古人讀書的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀6、指名讀7、師吟誦過渡：不知不覺我們又讀了幾遍，俗話說“讀

4、書百遍其義自見”我們現在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者，把自己看到的，聽得到，想到的大膽說說。（三）想畫面2、學生匯報過渡：同學們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見想象可以產生美。詞就像一杯咖啡，需要細細品味，這樣才能走人畫面，走人詩人心里。（四）讀情感品上闕1、學生讀上闕，品“驚鵲”2、想想鵲兒被什么而驚過渡：這么輕微的聲音竟然能驚動樹枝上的鳥兒，黃沙嶺的夜晚真靜啊！這種寫法就叫“以動寫靜”我們之前也學習過不少，老師舉兩個例子，同學們讀讀3、寫法分析4、想一想，說一說過渡： 是啊， 詩人多么期盼有一個豐收年啊，多么希望農民能過上豐衣足食的日子啊。讀下闕1、六月的天，猴子的臉，說變就變。正在大家津津樂道，展望未來的時候天氣發生了變化（讀）這時詩人的心情怎樣（著急）他會怎樣做（避雨）結果呢？（讀）這時他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”2、質疑： “點”意趣所在為陳同甫賦壯詞以寄之1、齊讀題目，說說題目的意思2、小組自由學習3、匯報（音，韻，畫，情）相機指導朗讀4、情感總結5、對比這兩首詞有什么不同？總結：同學們感受真深。同一個人寫出的詞風格迥然不同，他不愧為人中之