1、五年級孩子的心理特點和學習特點（注：紅色部分是案例，沒有時間可以不看，下劃線部分是關鍵字）一、 是孩子情感、情緒的突發期防止孩子形成叛逆的個性孩子一般在10歲左右，孩子的自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。理想與現實的差距也會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。面對這一情況，家長們該如何引導孩子呢？方法一：找準孩子情緒變化的原因例如：面對兒子并不如意的成績單，一對明智的父母是這樣做的：xxx數學沒有考好，他已經做好回家挨“板子”準備。回到家后

2、，他把成績單往客廳的茶幾上一扔，就回到了自己的房間，晚飯也是在戰戰兢兢中度過。晚飯后，爸爸媽媽什么也沒說，回到自己的臥室里看電視去了。王君實在坐不住了，他心想：難道是爸爸媽媽沒有發現我的成績單？于是，他悄悄地來到客廳，在他的成績單旁邊，爸爸媽媽給他留了一張便條。兒子：爸爸媽媽知道這次沒有考好，你的心里也很難過。你不必緊張，爸爸媽媽不會懲罰你，因為懲罰孩子永遠都不是目的。爸爸媽媽相信你肯定不會放棄努力的，因此，在下次考試時，我們不要求你考得多么好的成績，只要比這次的成績前進一點點，我們就會很滿意。永遠都支持你的爸爸媽媽讀了爸爸媽媽的便條之后，這個小男子漢在自己的日記里這樣寫道：我是輕易不流淚的，

3、但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動得流淚了。在拿著成績單進家門的那一刻，我都做好了與父母吵架的準備。但現在我知道了，那是沒有必要的，我的父母是天底下最懂兒女的父母！是世上最好的父母！方法二：允許孩子適度表達自己的情緒面對孩子表現出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發泄心中的郁悶，只要孩子發泄夠了，他自然會恢復心情的平衡。方法三：培養孩子控制情緒的能力是孩子情緒、情感的突變期，也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。二是孩子厭學情緒的高發

4、期首先，這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關。在一年級到三年級的時候，孩子會更多地遵從家長和老師的意見，從不會過多的去想“為什么”，他們認為家長和老師的話就是真理。但是，到了四年級后，孩子的思維能力迅速發展，他們開始有了自己的獨立思維，他們開始思考：我為什么要學習？學習不好能怎樣呢？其次，這與父母不了解小學階段知識的難度發展規律有關。學習難度不斷加大，很多孩子都會感覺到對學習力不從心。如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責、打罵孩子，那孩子只能產生很強烈的厭學情緒。四、五年級的過程中，父母應該如何對待孩子呢？方法一：讓孩子知道，學習是他自己的事情。很多的父母在孩子的學習上花了大量的心思，但

5、是，容易讓孩子產生誤解：他是在為父母而學習。父母越是逼著孩子去認真學習，越可能給孩子創造了拒絕學習、反駁父母的機會。方法二：告訴孩子你要為理想而學習也許父母們試圖用自己的經歷和經驗來說服孩子要好好學習，然而，父母們卻忽略了這一點：四年級的孩子，正處于思維的高速發展期，他們已經有了自己的思維，不再像小時候那樣，父母說什么，他們就信什么。作為父母，我們應該告訴孩子，他們要為自己的理想而學習。方法三：父母不要太關注孩子的學習成績每一位家長都應該用平常心來看待孩子的成績。學習是學生的職責，學習好是每個學生都應該做到的事情。家長不要因為孩子的成績好而沾沾自喜，或者用各種各樣的物質來獎勵她，這樣只會讓你的

6、孩子有個錯覺：學習是為家長學的。方法四：父母對一至三年級的孩子不要太過嚴厲在小學一至三年級，孩子是沒有理性思維能力的，父母要求什么，他們就會做什么，父母說什么，他們就會聽什么。此時，父母的嚴厲可以起到作用。但到了四、五年級，孩子有了自己的理性思維能力，就會適得其反。三 是孩子學習成績定型的關鍵期在孩子讀三年級之前，家長可以多問孩子快樂、少問學習，但到了四、五年級，家長就應該多關心孩子的學習狀況了。這種關注并不意味著家長要更多催促、督促孩子學習，每天都要對孩子提及學習的事情。而是說，在四、五年級這個學習成績即將定型期，家長要拿出一定的精力，讓孩子體驗學習的興趣、幫孩子建立起學習的信心。方法一：經

7、常給孩子“積極地暗示”孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外，還需要來自于父母的賞識和鼓勵。其實每一個孩子都是這樣，家長說他聰明，他就聰明；家長說他笨，他真的會變笨，這就是心理學上所講的“暗示”作用。消極的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”；“我家孩子的功課不是很好”；“我家這孩子，成績還可以，就是記憶力不好”；即使是家長對別人謙虛客套的說法，孩子聽到耳朵里，也會認為這是家長對自己的評價。在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。正確的做法是，即使孩子真的記憶力不好，在學習方面真的有缺點，家長也千萬不可輕易批評孩子。積極的暗示：“你很聰明”；“你在媽媽心中是最棒的！”“你將來一定是一個大人物。”方法

8、二：把學習變成一種樂趣到了四年級，如果父母再逼著孩子去學習，孩子就要產生逆反心理了。明智的父母不是逼著孩子去學習，而是想辦法激發孩子的學習興趣。方法三：父母要謹慎對待“陪讀”很多家長每天晚上都輔導孩子做作業、為孩子檢查作業，這種陪讀現象是毀滅孩子學習信心和學習興趣的最大“殺手”。家長在為孩子檢查作業時，把他們的錯誤都指出來了。這時，孩子就懶得去思考了，有時他們甚至不知道自己的錯誤在哪里，就照著父母所說的答案寫上了，更不用說去改正壞毛病了。并且，當孩子有了依靠時，孩子學習的興趣和學習的信心都會明顯地降低。四 是孩子習慣的定型期專家得出這樣一個結論：孩子習慣培養的關鍵期是在小學的中低年級，而四或五

9、年級是一個“分水嶺”。也就是說，在四、五年級之前如果孩子養成了良好的學習、生活習慣，那這些好習慣將會伴隨孩子一生；在四、五年級之后，如果孩子想改掉某些惡習，除非進行特殊的訓練，否則孩子的這些壞習慣是很難改變的。方法一：給孩子創造好習慣形成的好環境任何一種好習慣的培養都不是輕而易舉的，任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的。父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習慣越早培養越好。方法二：父母要格外注意孩子的習慣生活習慣：勤勞、講衛生、講禮貌、有愛心、能夠體諒他人；學習習慣：愛思考、細心、課前預習、課后復習；性格：堅強、勇敢、樂觀、積極。方法三：培養好習慣用加法，克服壞習慣用減法好習慣是一點點培養起來

10、的，做家長的不能企圖孩子“一口吃個胖子”。利用每天進步一點點的加法原則，讓孩子慢慢來。壞習慣也是一點點改正過來的，這樣做不僅能保護孩子脆弱的自信心，也能讓孩子在這一過程中，體會到戰勝自己的成就感，從而對自己的信心也會大增。五、是孩子道德情感發展的重要轉折期方法一：克服德育教育中的心理偏差1、預防定勢效應定勢效應是指，家長對孩子產生了某種固定的看法，對孩子的評價總受這種固定看法的影響。家長要時刻提醒自己，用發展的觀點看待孩子的行為。2、克服光環效應光環效應，就是以偏概全的意思。也就是說，由于孩子出現了某些缺點，就彌蓋了孩子所有的優點，認為孩子“一無是處”；由于孩子有了某項優點，就彌蓋了孩子所有的缺點，認為孩子“一切都好”。如果家長總是戴著“有色眼鏡”看孩子，總是誤解孩子，孩子就會變得十分叛逆。方法二：杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解從道德情感方面來講，父母的粗暴會使他們越來越叛逆，道德水平越來越糟糕；而父母的理解和尊重則會使孩子愿意與父母溝通，從而使孩子的道德水平朝著父母期望的方向發展。方法三：在孩子的行