1、學(xué)年度第學(xué)期語文考試試卷分析學(xué)校年級科目任課教師執(zhí)筆人語文要求一、試題評價1、關(guān)于試卷命題科學(xué)性的分析：考查目標的合理 性、明確性，考查內(nèi)容的準確性、適切性，題目 我述的規(guī)能性，容量（題量）、覆蓋面的合理性， 材料選取的嚴謹性，試題的梯度等。此次教學(xué)質(zhì)量自查試卷命題較科學(xué)，考查的 目標合理、明確，考查的內(nèi)容準確、適切，各類 題型的數(shù)量、比例合理，基礎(chǔ)題占20分，閱讀題 占40分（其中文言文閱讀題占8分，課內(nèi)閱讀題 占11分,課外閱讀題占15分，名著閱讀題占6 分），作文占40分,附加題占5分，滿分100分。 全卷共8頁，卷面設(shè)計較合理。題目表述較規(guī)范。 它立足于教材，立足于基礎(chǔ)，立足于初一學(xué)生

2、的 實際情況，容量適中，選材嚴謹，試題梯度合理， 注重考查學(xué)生靈活運用語文知識解答問題的能 力，注重情感價值的引導(dǎo)。2、關(guān)于命題知識和考點的分析：三維目標的體現(xiàn) 情況，試題的立意，考查的重點，考點的分布等。此次教學(xué)質(zhì)量自查試卷從知識和能力、過程 和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學(xué) 生的語文素養(yǎng)。不僅考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和 基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語言文字 的綜合運用能力；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的 感悟、體驗和審美活動。從學(xué)生身心實際出發(fā)， 注重聯(lián)系學(xué)生生活實際。3、對試卷題型、卷面的分析：各類題型的數(shù)量、 比例及合理性的評價，卷面設(shè)計特點及評價。此次教學(xué)質(zhì)量自查試卷各類題

3、型的數(shù)量、比 例合理，基礎(chǔ)題占20分，閱讀題占40分（其中 文言文閱讀題占8分，課內(nèi)閱讀題占11分，課外 閱讀題占15分，名著閱讀題占6分），作文占 40分，附加題占5分，滿分100分（附加題得分 作為補償分計入總分，但全卷的總分不得超過100 分）o全卷共8頁，卷面設(shè)計較合理，條理清晰。二、試題存在的主要問題與建議試題的教學(xué)導(dǎo)向性分析，對教學(xué)能產(chǎn)生哪些積極 的引導(dǎo)，有什么啟示：對試題存在的問題作簡要 描述，提出具體的、可操作的改進意見，舉出實 際的例子。1、主要啟不：（D、現(xiàn)代文閱讀部分：此次教學(xué)質(zhì)量自查試卷 加重了課外現(xiàn)代文閱讀和名著閱讀的分值。課外 現(xiàn)代文閱讀題得分率不高，原因在于學(xué)生的

4、閱讀 量少，理解力相對較差，沒能較系統(tǒng)的，熟練地 掌握閱讀題的答題技巧。平日教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生 閱讀能力的訓(xùn)練，授之以“魚”的同時更要授之 以“漁” .（2）、作文部分：學(xué)生基本能圍繞中心選材，但 語言缺乏文采，敘事平淡，選材過去陳舊。平日 教學(xué)中應(yīng)注重作文指導(dǎo)，要求學(xué)生多讀多寫，通 過小作文，加強練筆，實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，同 時，也要在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習(xí)作 內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一，切實提高學(xué)生的語言運用能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。2、試題存在問題：此次教學(xué)質(zhì)量自查試卷中的課外現(xiàn)代文閱讀 難度較大，而且每小題的分值較高，要求答到的 點也比較多，對于初一學(xué)生而言，他們的自主閱 讀不高，

5、所以要很好的完成這樣的題目還是比較有難度的。三、對今后教學(xué)的思考1、立足課堂，精講多練，提高課堂效率，對 不同層次的學(xué)生采取不同的方法，多鼓勵，嚴要 求。2、抓實抓好雙基，加強語言文字的訓(xùn)練；加 強學(xué)生理解與運用語言能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對 基本知識和技能的掌握程度，從而提高語文教學(xué) 的質(zhì)量。從考生答卷情況中，反思教學(xué)存在的問題，提出 今后教學(xué)改革的思路。3、平日應(yīng)注重閱讀能力的訓(xùn)練，閱讀技巧的 掌握，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如正確書寫， 保持卷面整潔的習(xí)慣；不動筆墨不讀書的習(xí)慣； 走進文本閱讀的習(xí)慣，多讀書，讀好書，好讀書 等。4、夯實文言基礎(chǔ)，以課本文言文為契機，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

6、培養(yǎng)學(xué)生的認讀能力, 理解能力，正確理解文言句子意思的能力，并實 現(xiàn)課內(nèi)文言文到課外文言文的拓展遷移。5、實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，注重作文指導(dǎo)，要 求學(xué)生多讀多寫。作文即生活，生活即作文之路, 在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習(xí)作內(nèi)容與形 式的有機統(tǒng)一，切實提高學(xué)生的語言運用能力。四、典型錯例分析表各小題答卷分析題號得分率典型錯例分析175%古詩文默寫第(2) (3) (4) (5)小題完 成情況較好，易錯字包括：“州”、“敲”、“渡”、 “舟”等。但是，第(1)小題木蘭詩的默寫 得分率就相對較差，特別是“著”、“裳”、“鬢” 三個字比較多同學(xué)錯。273. 1%第2題得分率不高，學(xué)生對課本中出現(xiàn)的

7、“顧”、“奇”、“絕”、“當(dāng)”四個文言字詞 的解釋基本掌握，但是，要結(jié)合同樣出現(xiàn)這四個 字的成語判斷意思是否相同，有些學(xué)生就糊涂了。 從答題情況來看，B選項很多學(xué)生都能選對，但 是對D選項，學(xué)生未能把“木蘭當(dāng)戶織”中的“當(dāng)”, 與成語“銳不可當(dāng)”中的名詞“當(dāng)”很好區(qū)分開 來。此外，A選項中的“左顧右盼”也給學(xué)生帶 來了不少干擾，所以選A選項的學(xué)生也比較多。383%第3題得分率為83%, “選出讀音完全正確 的一組詞語”，從考查的情況來看，學(xué)生基本掌 握了課后的“讀一讀、寫一寫”，所以能順利完 成這道題。495. 3%第4題得分率為95. 3%, “對成語中出現(xiàn)的 錯別字進行更正”，學(xué)生掌握得較

8、好。593%第5題的仿句，要求在文段的空缺處補寫句 子，與前后句組成排比句，比較靈活開放，所以 得分率較高。但是仍有少部分學(xué)生仿寫時，未能 使補寫的句子內(nèi)容與前后的原句呼應(yīng)，使得前后 句在內(nèi)容上未能統(tǒng)一。688%本題有2小題，每小題2分，共4分。主要 錯例分析：第1小題要求為“煩惱”為主題的墻報設(shè)計 兩個欄目，但有些同學(xué)未能準確把握“欄目”的 要求，而寫成了 “說一說，寫一寫”、“向父母 傾訴”或“成長的喜悅”等。第2小題，要求向同學(xué)發(fā)短信，有些同學(xué)未 抓住短信的特點，開頭沒有稱呼，人稱不是用 “你”，有些直接列舉解決煩惱的方法，都不合 題目要求。780%字詞翻譯平均分達1. 5分,主要錯誤是

9、:“走” 錯誤解釋為“趕”，“寐”錯誤解釋為“假裝”。875%翻譯平均分達2. 5分，主要錯誤是：“股” 翻譯為屁股或尾巴。962%道理啟發(fā)平均分達2. 5分，主要錯誤是：沒 有點出善于斗爭或結(jié)合生活實際。10 1286%第10題得分率為90%,完成情況較好，大部 分學(xué)生能概括出選段的主要內(nèi)容和人物的心情0第11題得分率為86%,大部分學(xué)生能寫出“踴 躍” 一詞在文中的作用，只是仍有部分學(xué)生未能 扣住修辭來分析，欠準確。第12題得分率為82%,學(xué)生基本能按要求寫 出面線句子的描寫方法，并分析其作用，但在分 析作用時，仍有不少同學(xué)只能答到一個點“表現(xiàn) 了少年們架船技術(shù)的熟練”，而沒有寫到“突出

10、了孩子們急切的心情”。13 1671.5%第13題得分率為62%,題目要求“概括出文 中的有些人具體指生活中的哪幾類人？ ”大部分 學(xué)生都未能答到點上，所以得分率較低。第14題得分率為74%,本題考察詞語表達效 果，答案要求回答三點，用了什么描寫方法，寫 出胖女人的什么反應(yīng)，體現(xiàn)辟女人怎樣的性格特 征。大部分學(xué)生不能完全回答出三點，因此在往 后的教學(xué)中需要對答題技巧作進一步的指導(dǎo)。第15題得分率為74%,學(xué)生失分主要在沒能從學(xué)者和女老師的教學(xué)方法上作出對比。另有不 少學(xué)生誤解問題及內(nèi)容，只答女老師教會了 “我” 謙遜。第16題得分率為76%,大部分學(xué)生能寫出遺 憾，后悔，但不能寫出“希望”及“

11、珍惜”方面 的內(nèi)容。17 1880. 2%第17題，學(xué)生基本能抓住中心概括出選文的 主要內(nèi)容，但部分學(xué)生在語言的使用上還是欠規(guī) 范。第18題，題目要求“閱讀選文，結(jié)合昆蟲 記整部著作內(nèi)容，請賞析其語言特色，并各舉 一例學(xué)生得分率偏低，主要是未能舉例。19、作文75%大部分學(xué)生能扣題寫作，記下感受最深的一 天，因而較有真情實感，部分學(xué)生的作文很有文 采，敘述生動，描寫形象，能熟練運用比喻和引 用等修辭手法。不足的是，還有部分學(xué)生不注重選材，所寫 內(nèi)容過去陳舊，所記下的不是一天的事，內(nèi)容比 較散，語言不夠生動，寫作過程中又不注意在適 當(dāng)?shù)牡胤近c題，中心不明確，也有個別學(xué)生文不 對題或是一 “逗”到底，甚至沒有標點，語句表 達不清，沒