1、少兒財商文章精編版MQS system office room MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898少兒財商教育不可忽視導語：親愛的讀者，相信大部分人和小編一樣，都把實現財務自由作為人生奮斗的一個重要目 標。也許，您是一位IQ （智商）指數卓越的工程師、技術人員、分析師：亦或是一位EQ （情 商）數值傲人的咨詢師、藝術家、心理學家。可能在某一領域，您取得了杰出的成就，但是， 您所從事的職業、進行的投資行為，是否給你帶來了財商的增長，甚至是財務自由？如果答案 是否定的，擁有了 IQ和EQ的我們，究竟缺少了什么？近年來，為引導國內財商教育健康發展、提高全民財商，國內越來越

2、多的專業財商教育機 構如雨后春筍般開枝散葉。IQ, EQ, FQ缺一不可財商教育不容忽視曾幾何時，我們把智商和情商定性為成功幾率的參照指標。似乎更聰明，更懂得人情世故 的人，成功的概率就應該比其他人要更高。的確，智商反映人作為自然人的生存能力，情商反 映社會人的社會生存能力：高智商的人能夠更快地了解和學習新鮮的事物，高情商的人能夠更 好地的適應紛繁復雜的社會活動。可是在現如今經濟主導型社會，智情雙高的人仍然有可能無 法實現自我價值。究其原因，還在于他們缺乏財商。何為財商？認識、創造和管理財富的能力，這就是財商。簡而言之，財商就是指一個人與 金錢打交道的能力。請注意，認識、創造和管理這三個行為，

3、包括觀念、知識、行為三個方 而。金朝陽財商教育在其財商教育課堂中表示，要樹立正確的財商觀念，首先需要正確認識財 富及了解財富倍增的規律：其次，通過所掌握的知識，創造財富：最后，也是最重要的，就是 駕馭財富、正確應用財富及實現財富倍增的能力。然而，且不提現在青年人財商高低，就連基本的財富認知力，都有所欠缺。2013年發布 的中國人財富亞健康報告和中國大學生財商調查報告顯示，目前的青年人群體中，出 現了越來越多的“溫室族”、“財盲族”、“月光族”等族群，并有超過70%的學生認為自己 的理財知識還不足夠，也沒有合適的渠道去了解。是因為我們缺乏教育資源嗎？答案肯定是否定的。從小到大、從里到外，早教班、

4、輔導 班、課外興趣班，各式各樣的技能教育學校，玲瑯滿目的證書培訓機構等等，越來越多的教育 資源不斷的涌入我們的學習生活。既然如此，那么我們對于財富、對于金錢的認識和管理，為 何還會停留在懵懵懂懂的階段？究竟是什么原因導致了現如今年輕人財商普遍不足的窘境？財商去哪兒了從時間發展的線索來看，影響我們財商的主要有以下四個因素：1、家庭教育因素在中國的教育體系中，孩子從小飯來張口、衣來伸手。父母就像是一個提款機，只要孩子 有需要我們就會滿足。我們幾乎不和孩子談錢，更多關注的是孩子的健康和學習。只要身體健 康，學習100分比什么都好。孩子對錢的知識基本是零，更談不上培養孩子的財商了。2、學校教育因素目前

5、財商教育在中國教育體系中尚是空白，學校教育還是以應試教育為主，這也是大多數 人缺乏財商的主要原因。這是教育的一個誤區，好多學生有一天離開學校卻找不到工作，離開 父母就很難自我生存。我們從第一天走入校園，老師就告訴我們要“好好學習，天天向上”。 可是，當我們好好學習跑到終點時，卻找不到“向上的地方“，找不到“向上的方法”。對我 們多年受到的教育感到茫然、困惑和不解。3、工作環境因素作為企業經營者和領導者，大多數都希望自己的員工或者手下為他努力的工作。因此，在 制度、激勵等方面都是為了更好地為他服務。久而久之，我們在這種工作狀態中，更多的是關 注自己的工作，希望把工作做好來保住這份工作，做的更好，

6、獲得更多工作收入。久而久之， 安于現狀，不進則退，在一種自然工作狀態下埋沒了自己的財商，也在身邊流失了很多創富機 會。4、社會環境因素我們從小接觸的環境，從家庭到學校，從學校到工作，都沒有刻意營造一個有關財商知識 的教育或培訓。因此，我們只能通過碎片化的、快餐式的學習過程，去填補財富領域的知識匱 乏。然而這么做的結果卻是：我們渴望財富，卻很少去仔細研究如何才能擁有財富：我們渴望 財務自由，卻不知道通過什么途徑去實現。在這個財商缺失、財商教育資源匱乏的當下，強化培養財商、增加財商教育資源的供給已 經刻不容緩。美、英等發達國家都先后將財商教育提升到了法定教育層面，我們的財商教育目 前也正蓄勢待發。

7、財商教育，刻不容緩，任重而道遠進入21世紀，除美國和英國外，日本、澳大利亞、新加坡等國家與地區都相繼制定了財 商教育計戈”，并列入學校的必修課。其中，尤以美國和英國的青少年財商教育最為成熟，并成 為各國效仿的對象。美國：強制把理財加入中小學課程體系。20世紀90年代，美國大量的社會組織和金融機構通過各自不同的方式為理財教育提供服 務，美國丹佛更是專門開設了一家青少年儲蓄銀行。而成立于1997年的JumpstartCoalition 聯盟的非盈利性組織則鼓勵開發理財課程，讓聯盟成員向中小學生提供理財技能的培訓。2001 年，美國則立法把理財課程作為基礎教育的一個基本內容。美國歷史上也出現過多位高

8、財商的杰出人物。如巴菲特，在其11歲就買入了人生第一張 股票，開始了其投資大師的漫漫旅途：梅耶羅斯柴爾德幼年從小就展現出驚人的財商，通過 收藏古錢幣贏得了黑森公爵的好感，幫助其獲得了人生第一桶金。英國：在中小學教材中增添個人理財內容，并列入考試范圍。1998年7月，蘇格蘭課程咨詢委員會在蘇格蘭皇家銀行的贊助下，設置了 518歲學生的 理財教育目標；到了 2005年年底，英國教育當局在教材編寫過程中，出臺了一項引人注目的 舉措一在中小學教材中增添兩個教學單元的個人理財內容，著重教學生如何管理自己的錢財， 如何存錢和花錢。并在2006年9月開始全國實施課程教授。2010年9月起，英國政府教育主 管部門已經決定，“基礎財務技能”將成為英國初中畢業考試中數學考試的一個組成部分。盡管英國家庭普遍富裕，但英國每年會有50萬的報童。這與父母鼓勵孩子“打工賺零花 錢”是分不開的。中國：財商教育藍海，任重并且道遠。反觀中國的青少年財商教育，無論是在教育體系，還是社會、父母的認知上，還存在巨大 的發展空間。目前，我國推動財商教育的主要力量來自民間的力量，或者說來自巾場，且都是由于需求 的存在所被動產生