1、附件2:編號(hào)××市教育科學(xué)一般規(guī)劃課題申報(bào)評(píng)審表課題名 稱 小學(xué)中高段古詩文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究課題負(fù)責(zé)人 ×××課題研究領(lǐng)域基礎(chǔ)教育研究申請(qǐng)人所在單位 2012年4月18日預(yù)期結(jié)題時(shí)間2014年4月填 表 說 明：一、請(qǐng)用計(jì)算機(jī)小四號(hào)、宋體、 1.5倍行距，準(zhǔn)確、如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容， （封 面上方代碼框申請(qǐng)人不填） 。二、本表一式2份，A4紙打印。三、課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指揮者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性任務(wù)。四、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證 并加蓋公章后方可上報(bào)。一經(jīng)批準(zhǔn)，即行生效。在執(zhí)行過

2、程中，如要修改其中條 款，須經(jīng)市規(guī)劃辦批準(zhǔn)。五、市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系地址：基本情況姓名性別年齡行政職務(wù)技術(shù)職稱研究專長小學(xué)語文教學(xué)工作單位電子郵箱通訊地址郵政編碼聯(lián)系電話辦公室手機(jī)宅電主要成員性別年齡學(xué)歷技術(shù)職稱分工工作單位課題名稱小學(xué)語文中高段古詩文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究一、課題的提出（研究的背景及意義）中國是一個(gè)詩的國度，古詩文經(jīng)典不但是漢語言文字的典范和精華， 而且更蘊(yùn)涵著中 華民族的精神和品格。它是中華民族精神得以生發(fā)的深厚土壤， 對(duì)民族精神的培育和形成 起著巨大的、不可缺少的作用。小學(xué)是一個(gè)人奠基、成長的關(guān)鍵時(shí)期，是打好人生底本的 重要階段。正如語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語文

3、課程應(yīng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)” “通 過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情緒， 逐步 形成良好的個(gè)性和健全的人格。”所以，古詩文教學(xué)是學(xué)生品德形成、智力發(fā)展、語文素 養(yǎng)全面提高的有效載體。新課程實(shí)施以來，古詩文課堂教學(xué)一直是新課程改革的瓶頸問題： 一種是“有言而無文”，對(duì)付應(yīng)試，整堂課逐字逐句地對(duì)譯，學(xué)生忙著做筆記，學(xué)得索然 無味，課堂氣氛沉悶。這樣的古詩文教學(xué)，學(xué)生在起步的時(shí)候，就已經(jīng)從心底產(chǎn)生了反抗。 一種是“有文而無言”，教師積極關(guān)注文本蘊(yùn)涵的情感、價(jià)值觀，關(guān)注人文精神的浸染， 大量拓展，無度挖掘，課堂教學(xué)雖激情飛揚(yáng)，但“識(shí)字、寫字”“語言”等基

4、礎(chǔ)的根基不牢。前者“死于章句”，后者“廢于清議”。反思目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們認(rèn)為小學(xué)語文特別 是中高段古詩文教學(xué)應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，習(xí)得一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，重視以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)中，能力與素質(zhì)得到 全面發(fā)展與提高。令人欣慰的是古文教育在當(dāng)今學(xué)術(shù)界和教育界已經(jīng)引起重視。課程標(biāo)準(zhǔn)要求1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。并在附錄中列出優(yōu)秀古詩文背 誦推薦篇目。讓學(xué)生背誦一定量的古詩文，已是時(shí)代對(duì)教師的一種要求了。二、課題的界定小學(xué)語文中高段古詩文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究 這一課題，教學(xué)的內(nèi)容是經(jīng)典 古詩文，教學(xué)的對(duì)象是中高段小學(xué)生。教學(xué)時(shí)

5、要根據(jù)中高段小學(xué)生的特點(diǎn)， 根據(jù)經(jīng)典古詩 文的內(nèi)容，確定研究的價(jià)值取向。古詩文教學(xué)包括很多方面，有古詩文的閱讀理解，古詩 文與學(xué)生人文教育的結(jié)合，古詩文的朗讀、 背誦、積累等。本課題就古詩文 教學(xué)策略與教 學(xué)模式方面進(jìn)行探究，即在小學(xué)中高段古詩文的背誦、朗讀、積累這方面進(jìn)行研究，探索 小學(xué)中高段古詩文誦讀教學(xué)的模式，為學(xué)生積累古詩文尋求好的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上實(shí) 現(xiàn)由接受式、被動(dòng)記憶式學(xué)習(xí)模式向自主獨(dú)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展， 使教師的教學(xué)模式向開放性、 創(chuàng)新性、探索性發(fā)展。教學(xué)策略是在一定的教育理念支配下為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)建的一種教學(xué)方法。 本課題所要研究的是小學(xué)中高段古詩文誦讀教學(xué)中的策略，

6、尋求適合中高段小學(xué)生年齡特 點(diǎn)，適合小學(xué)中高段古詩文教學(xué)的教學(xué)組織形式和教學(xué)策略。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu) 框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之 間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。三、研究目標(biāo)1. 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的教師。2通過課題的研究、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國古代文化的興趣，激發(fā)中高段小學(xué)生對(duì) 古詩文誦讀的興趣，學(xué)生能有個(gè)性地朗讀優(yōu)秀的古詩文， 背誦一定量的古詩文，積累一定 的人文底蘊(yùn)。3通過課題的研究、實(shí)踐，尋求小學(xué)中高段古詩教學(xué)的方法，總結(jié)出行之有效的古 詩

7、教學(xué)策略和教學(xué)模式，即在小學(xué)中高段古詩文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和 創(chuàng)新能力的方法策略。四、研究?jī)?nèi)容（從哪些方面開展研究，要采取的具體措施有哪些）（一）探索中高段小學(xué)生經(jīng)典古詩文的教學(xué)策略和途徑。1、通過對(duì)小學(xué)中高段古詩文教學(xué)策略與模式的研究，讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)詩詞文化 的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、想象和創(chuàng)新能力，熱愛中華傳統(tǒng)詩詞文化的情感，提高 學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，并形成古詩文學(xué)習(xí)與積累的一些操作范式。 激發(fā)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打 好傳統(tǒng)的根基。2、探索小學(xué)中高段古詩課堂教學(xué)路子。3、構(gòu)建一張小學(xué)中高段古詩教

8、學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)。4、編寫出小學(xué)中高段古詩積累校本教材。5、通過該課題的實(shí)踐與探索，提高教師的詩詞文化的教育教學(xué)水平，提升教師的文 化和道德修養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和科研能力，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。（二）探索通過古詩文積累，培養(yǎng)學(xué)生良好品性的有效途徑。1、選取適合中高段小學(xué)生身心特點(diǎn)的古詩文誦讀內(nèi)容，古詩文誦讀的興趣，古詩文 誦讀的方法。2、學(xué)生背誦古詩文增加了記憶力，豐富了語言積累，提高了文化素養(yǎng)，學(xué)到了傳統(tǒng) 文化的精華，接受了傳統(tǒng)美德的教育。（三）教師摸索和總結(jié)出現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)中高段古詩文誦讀教學(xué)基本模式，并總 結(jié)出一套小學(xué)中高段古詩文誦讀的教學(xué)方法，形成一套比較完善的評(píng)價(jià)細(xì)則。教師教學(xué)理

9、 論水平提高了，成為學(xué)有專長，教有特色的教師。（四）學(xué)校編寫出一套古詩文誦讀教材，建立一個(gè)古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，形成良好的 校園文化氛圍。五、研究方法1、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：做好小學(xué)中高段古詩文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，科學(xué)設(shè)計(jì)古詩文教學(xué) 的調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法與調(diào)查形式，通過調(diào)查研究，收集古詩文教學(xué)現(xiàn)狀的第 一手資料。通過觀課，分析與綜合，對(duì)古詩文教學(xué)策略和教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)和提煉。2、行動(dòng)研究法：根據(jù)行動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀，以典型的課堂教學(xué)案例為 素材，找出需要解決的問題，通過實(shí)驗(yàn)教師的共同合作。具體分析、解剖、反思，在科學(xué) 的理論指導(dǎo)下尋求解決問題的策略，有步驟地進(jìn)行問題研究。六、研究步驟

10、2012年4月開題到2014年4月結(jié)束，前后分四個(gè)研究階段：（一）準(zhǔn)備階段：（2012.4 2012.6）1、選題、申報(bào)、制定研究方案和計(jì)劃。2、分類搜集、整理、篩選有關(guān)古詩文資源。（二）開題、前期實(shí)驗(yàn)階段（2012.7 2012.8）1、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)查了解，摸清教學(xué)需求。2、通過教學(xué)實(shí)踐，反饋課題實(shí)施中存在的問題，并不斷改進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)與方法。（三）中期實(shí)施階段（2012.9 2013.12）1、在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上，形成比較完善的適應(yīng)學(xué)生需要的古詩文積累策略和途徑。2、調(diào)查、反饋在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，分析對(duì)比，不斷改進(jìn)教學(xué)，調(diào)整研究計(jì)劃。（四）后期實(shí)施階段：（2014.1 2014.4）1、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以整理、總結(jié)、論證，形成結(jié)論。2、 撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理匯編有關(guān)資料（教學(xué)案例、論文、反思等）。3、接受課題專家的結(jié)題驗(yàn)收。七、預(yù)期成果階段成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承 擔(dān) 人12012.7 2014.4課題調(diào)查分析報(bào)告、課題實(shí)施報(bào) 告、課題研究報(bào)告等。22013.9 2013.12優(yōu)秀古詩文課堂展示。32014.1 2014.4優(yōu)秀課題論文。42012.9 2014.4課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)及課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。52014.1 2014.4課題研究的其他資料匯騙