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文檔簡介

1、第十課?楊氏之子?教學設計【教學目的】【根底知識積累】會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫家禽等詞語。【方法與才能】1、背誦課文。2、能根據注釋理解詞句，理解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。【情感與思想】有感情地朗讀課文。【拓展與延伸】?世說新語?上的其他關于言語表達的小故事。【重、難點打破】理解文章的意思，把文章讀準確。【教學過程】一、談話導入要是我問你，你會說話嗎？一定有許多同學不以為然，認為這是一個不需答復的問題。假設我再進一步問，你能把話說好嗎？你怎么答復？會說和說好可不是一回事。在本單元的學習中，我們將走近一些擅長表達的人，看看他們是怎么說話的？從中體會語言表達的藝術，感悟

2、語言表達中透出的智慧。我們先去認識誰呢？板書課題，解釋課題，理解氏之的意思。對氏的解釋可能發生分歧，學生可能認為楊氏是稱謂楊家的女人，而理解為楊氏的兒子，氏在字典上也確有這樣的意思。可以先存下這個疑問，在讀文的時候自然會迎刃而解。二、初讀課文，根據注釋理解課文的意思。提示：要求學生根據書中給出的注釋理解課文內容，把不理解的字、詞標記下來，與大家交流。參考：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：這是你家的水果。孩子馬上答復說：我可沒聽說

3、孔雀是先生您家的鳥。對詞語的理解。氏：姓氏，表示家族的字。夫子：舊時對學者或教師的尊稱。設：擺放，擺設。三、再讀課文，交流自己的學習成果。提示：從學生讀錯的地方發現學生學習中的疑難。通過交流學習成果，徹底弄懂文章的意思。四、教師范讀課文，讓學生初步體會文言文的讀法。梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：此是君家果。兒應聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。五、默讀課文，考慮：文中說楊氏子甚聰惠，你從哪里體會到他的聰惠呢？提示：要求學生抓住關鍵的語句加以理解。參考：孔指以示兒曰：此是君家果。兒應聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。這是故事中的重點局部。孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就成心逗孩子：這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：沒聽說孔雀是先生您家的鳥。這答復巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有僵硬地直接說孔雀是夫子家禽，而是采用了否認的方式，說未聞孔雀是夫子家禽，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果這個意思，使孔君平無言以對。因為他要成認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以

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