1、 高等職業學校中央財政重點支持專業建設申報資料 機電一體化技術專業建設方案河北勞動關系職業學院二一一年十月十日目 錄一、專業建設背景和建設基礎31.行業和區域背景分析.32.職業崗位人才需求分析.33.專業建設基礎.4二、專業建設思路和建設目標4三、專業建設內容.61. 校企合作共建專業的組織與運行機制.62. 學生培養規模和專業方向設計.63. 人才培養模式改革和創新.64. 課程體系與課程建設. .75.“雙師型”專業教學團隊建設.76. 實踐教學基地建設. .87. 社會服務于對外交流. . .98. 專業教學資源建設. .9四、專業建設的保障措施.9五、專業建設經費預算.10六、建設進

2、度及2012年、2013年預期績效. . . . . . . . . . . . . .11河北勞動關系職業學院機電一體化技術專業建設方案一、專業建設背景和建設基礎（一） 行業和區域背景分析2008年中國機電行業發展迅速，產品產出持續擴張，國家產業政策鼓勵機電產業向高技術產品方向發展，國內企業新增投資項目投資逐漸增多。投資者對機電行業的關注越來越密切，這使得機電行業的發展研究需求增大。2009-2012年是中國機電行業發展的關鍵時期，也是我國從“十一五”邁向“十二五”的過渡期，在全球金融危機風暴大環境及國內嚴峻經濟形勢下，一系列新的政策陸續出臺，對機電行業的發展必將產生重大影響；一批國家重大工

3、程項目陸續開工建設，對機電行業需求市場必將產生極大的拉動作用。 2008年11月5日國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，研究部署進一步擴大內需促進經濟平穩較快增長的措施。會議確定了當前進一步擴大內需、促進經濟增長的十項措施.初步匡算，實施上述工程建設，到2010年底約需投資4萬億元。 （二）職業崗位人才需求分析根據河北省“十一五”規劃綱要，把推進經濟結構的戰略性調整，尤其是產業結構優化升級，作為“十一五”時期河北省經濟發展的首要任務。裝備制造業為十大主導產業之一。中國正在成為世界制造中心，隨著現代制造技術和裝備的發展，CAD/CAM技術及數控設備的廣泛應用，需要越來越多的專門的應用型技術人

4、才。為了了解機電一體化人才的社會需求情況，我們專門對邯鄲市部分國營及民營企業進行了有針對性的深入調查。1、企業車間及施工現場的技術人員需求情況：現場技術問題或事故的處理，需要既要懂機械方面的知識又要懂電器方面的知識，既要懂設計又要懂工藝的復合型人才。企業急需一些專科生尤其是職業技術學院培養的學生，承擔生產一線的技術工作。高職院校的學生一般能吃苦、所學專業知識也夠用，招得來，留得住，所以深受企業歡迎。2、企業中數控技術、機械行業的計算機應用技術、設備管理與維修方面的人才缺乏。尤其是大中企業急需數控方面的人才，如數控機床的操作、編程、檢測、故障診斷、維護與修理等；另外計算機設計與繪圖方面的人才需求

5、量很大。并且隨著使用設備的現代化，傳統的設備維修管理方法逐漸不能適應，取而代之的將是現代化的設備維修和管理。但在數控機床操作、CAD/CAM系統、設備的現代化維修及管理方面人才奇缺，使先進的設備不能充分發揮效益，造成資源浪費。因此企業對人才的需求越來越多、越來越迫切。以上兩種人才在民營企業中缺口更大。根據邯鄲市情報所的資料統計，邯邢一帶的國有及民營工業企業、公司有1萬余家，僅邯鄲就占8300多家，按每家需機電一體化人才1人計算，將需要機電一體化人才1萬余人。所以河北省內對機電一體化人才的需要將是巨大的。(三)專業建設基礎 1.校企合作基礎本著互惠互利的原則，2010年7月，我院與河北新澳旋壓封

6、頭有限責任公司簽訂合作協議，該公司作為我們的校內合作企業，同時該公司為我院帶來了約50萬元的設備，加上我院原有的設備，基本可以滿足我院學生校內實習實訓的需要，同時我院與該公司共同制定了2011級人才培養方案，共同開發了實訓教程，并全程為本專業學生提供實習實訓的指導。2.師資力量我專業團隊目前有專任教師11名，其中中高級職稱4人，博士在讀一人，碩士研究生2人，碩士在讀1人；兼職教師25人，全部是來自企業一線的技術工人、能工巧匠、高級工程師。3.實踐條件我院已經建立校內實訓室6個，分別是金工實訓室、鉗工實訓室、電工電子實訓室、維修電工實訓室、自動控制實訓室、機電設備維修實訓室。另外我院還在校外建立

7、了24個實訓基地，基本可以滿足本專業學生的校內、校外實習實訓任務。4.人才培養我院人才培養模式是“校企合作共同育人”其核心是共同培養人。該培養模式彰顯出的特色是：1）共同商定專業建設 2）共同制定人才培養方案3）共同構建課程體系4）共同開發課程和教材5）共同建設實訓基地6）共同建立教師團隊及承擔教學任務7）共同管理教育學生8）共同開展就業指導及承擔就業任務二、專業建設思路和建設目標1.專業建設目標:（1）建立一種新的人才培養模式 以改變教育思想、教育觀念為先導，以教學基本建設為重點，注重提高質量，辦出特色；校企合作，共同育人。以技術應用能力和基本素質培養為主線，構建與高職教育相適應的理論教學體

8、系、實踐教學體系，形成具有鮮明特色和專業特點的高技能人才培養模式。（2）加強教學基本建設 通過“雙師型”教師隊伍建設、課程建設、教材建設、實訓基地建設、校外實踐基地建設和教學管理基礎建設等，使我專業的教學環境上一個新的臺階。（3）建立一個良好的育人環境 加強學生管理工作和育人環境建設，營造一個適宜學生身心健康發展的良好氛圍。（4）改革教學方法和教學手段 改革以課堂為主，以教師為主的傳統教學方法，運用現代教育理論，推廣現代教育技術，建立一種與高職教育相適應的教學模式。2.人才培養目標:本專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，德、智、體、美全面發展，掌握必需的基本文化科學知識和機電一體化技

9、術專業的專業知識，具有較強的實踐能力、創新能力和繼續學習能力，能適應21世紀社會經濟發展需要的企業生產、管理、服務、營銷第一線高等應用型技術人才。畢業生可從事簡單機電一體化產品開發、機械制造工藝規程編制、數控編程、數控機床操作與維護、機電產品營銷及售后技術服務等工作。3.教學質量目標及其監測指標：建立教學質量監控體系的目標是為了保證和提高學校的教育教學質量。借鑒國內其他高職院校經驗，結合我校辦學實際，根據學校辦學定位和人才培養目標，圍繞質量控制過程，合理選擇了相應的指標體系，并協調各種保障要素，確保提高教學質量這一終極目標的實現。隨著高職教育人才培養模式改革的深入，學院積極推行工學結合的人才培

10、養模式，通過校企合作、產學結合，探索訂單培養、工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，特別是實行頂崗實習與工作過程相結合的學習模式，對頂崗實習組織實施的過程管理就成為制約教學質量的突出環節，既有的教學質量監控與評價機制面對許多新的課題，具體表現為：一是教學質量監控與評價的主體需要增加合作企業及現場兼職指導教師等教學活動的直接參與者；二是教學質量監控與評價的范圍需要擴展到校外教學活動的評價和全部教學過程的評價；三是教學質量監控與評價的標準需要吸收企業技術標準及操作規范等崗位技術技能描述；四是教學質量監控與適時調控的現代化教學管理平臺需要建設。因此，作為教育教學管理系

11、統重要組成部分的教學質量監控與評價體系，必須適應教學改革和人才培養模式創新的需要。學院為了保證教學質量建立健全了有關制度和評估體系，采取了“四環一體”的教學質量監控體系。學院督導；系部督導；教師互評；學生評教。“一體”即四環密切結合構成教學質量監控管理體系。4.專業建設實施步驟與內容：（1）專業綜合建設 以培養機電一體化專業人才為重點；以培養一流的教師隊伍為切入點；以建設理論實踐教學一體化的實驗實訓基地為保障，培養學生的創新精神、職業技能。主要從以下幾方面來實現專業綜合建設：機電一體化專業群人才培養方案建設、機電一體化專業群人才培養規范 、人才培養方案、專業技術服務能力建設及產學合作成果、社會

12、服務等方面建設。（2）課程體系與教學內容改革 按機電一體化專業的崗位需求和專業定位，建立合理的專業課程體系；基于“項目引導+任務驅動”的教學方法，將對應的項目進一步分解成若干個子任務，開發教學型課程；成立了教學團隊，實現理論課程與實踐課程教學想融合，學做合一，提高學生分析問題、解決問題和動手能力，形成寶貴的教學資源。具體的改革內容主要從以下幾方面來闡述：制定專業課程體系及課程體系及課程標準、制定專業核心課程建設規劃、制定專業教材的開發與建設、學生企業頂崗實習管理與考核體的構建、專業教學資源庫的建設。 （3）教學實驗、實訓條件建設 綜合目前學院所有的實訓條件，把在課程中開設的實驗項目，整合為突出

13、單元能力和技能培養的實驗，實現理論教學與實驗教學“教、學、做“合一。主要包括以下內容，電子電工重心建設、機械原理實驗室建設、自動控制實驗室建設等校內實訓室，及校內實訓室環境與管理制度的建設、校外頂崗實習基地管理與運行機制建設等。（4）師資隊伍建設為更新專業建設理念，提高教師專業設計和管理能力，在現有教師中選出優秀的教師送到企業中實習兼職、鼓勵教師深造、參加國際專業交流活動、認證培訓等。主要從以下幾方面來建設；培養高層次專業帶頭人、培養和引進或培養“雙師型”骨干教師、聘請企業兼職教師，重點培養兼職骨干教師、其他教師培養進修等。三、專業建設內容（一）校企合作共建專業的組織與運行機制建設要緊密聯系行

14、業企業，校企合作，不斷改善實訓、實習基地條件。要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓；加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。2010年7月，我系與河北新澳旋壓封頭制造有限責任公司簽署合作協議，該公司將部分設備和業務引入我校，共同完成我系機電一體化專業的部分實踐教學任務。自入校以來，該企業與機電一體化專業團隊合作，完成了2009、2010級機電一體化專業的主要實踐教學任務。（二）學生培養規模和專業方向設計以適應社會需求為目標、培養高素質技能型專門人才為主線。

15、理論教學和實訓內容要注重和國家職業資格和技能鑒定要求相接軌，取得相應的職業資格證書。理論教學以應用為目的，以必需、夠用為度；專業課教學加強針對性和實用性。同時，應使學生具備一定的可持續發展能力。機電一體化專業是一個寬口徑專業，適應范圍很廣，機電一體化是集機械、電子、光學、控制、計算機、信息等多學科的交叉綜合，它的發展和進步依賴并促進相關技術的發展和進步。因此，機電一體化的主要發展方向如下：1）智能化；2）模塊化；3）網絡化；4）微型化；5）綠色化；6）系統化。（三）人才培養模式改革與創新1專業定位及人才培養目標本專業旨在培養從事機電設備的使用、維護、維修、設備的管理與設計等工作的高素質、高技能

16、、應用型高級職業技術人才。本專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，德、智、體、美全面發展，掌握必需的基本文化科學知識和機電一體化技術專業的專業知識，具有較強的實踐能力、創新能力和繼續學習能力，能適應21世紀社會經濟發展需要的企業生產、管理、服務、營銷第一線高等應用型技術人才。畢業生可從事機電一體化產品開發、機械制造工藝規程編制、數控編程、數控機床操作與維護、機電產品營銷及售后技術服務等工作。2創新人才培養模式做好人才培養模式改革創新工作，第一，要轉變觀念，明確人才培養規格的定位。第二，研究、探索高職教育規律、市場規律并按其要求進行專業人才培養目標的定位和課程體系規劃。第三，選擇試點，啟

17、動專業人才培養模式的改革試點，確定改革的主攻目標。第四，總結改革試點的成功經驗，向各專業輻射，推進和深化人才培養模式改革實踐探索。（四）課程體系與課程建設1課程體系開發1）要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位(群)的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容2）建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。2教學管理改革按機電一體化專業的崗位需求和專業定位，建立合理的專業課程體系；基于“項目引導+任務驅動”的教學方法，將對應的項目進一步分解成若干個子任務，開發教學型課程；成立了教學團隊，實現理論課程與實踐課程教學想融合，學做合一，提高學

18、生分析問題、解決問題和動手能力，形成寶貴的教學資源。具體的改革內容主要從以下幾方面來闡述：制定專業課程體系及課程體系及課程標準、制定專業核心課程建設規劃、制定專業教材的開發與建設、學生企業頂崗實習管理與考核體的構建、專業教學資源庫的建設。（五）“雙師型”專業教學團隊建設1專業帶頭人和骨干教師培養更新專業建設理念，提高教師專業設計和管理能力，在現有教師中選出優秀的教師送到企業中實習兼職、鼓勵教師深造、參加國際專業交流活動、認證培訓等。主要從以下幾方面來建設；培養高層次專業帶頭人、培養和引進或培養“雙師型”骨干教師、聘請企業兼職教師，重點培養兼職骨干教師、其他教師培養進修等。2“雙師”素質教師隊伍

19、建設要建立專業教師定期輪訓制度，支持教師到企業和其它用人單位進行見習和工作實踐，重點提高教師的專業和實踐教學能力；專任教師具備“雙師型”或“雙師素質”下表是教學團隊結構：“雙師”結構情況專任教師總人數：11人企業工作經歷“雙師”素質“雙師型”教師人數9人4人3人比例82%36%27%3兼職教師隊伍建設 要花大力氣，下大決心，聘請一批來自行業企業第一線的高級技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。目前我團隊依托專業委員會，在企業專家和兼職教師的參與下，已完成8門學習領域課程及其他課程的課程標準編寫及課程教學設計工作。下表是專兼職教師比例：專兼教師比例教學隊伍總人數：36人專任教師兼職教師備注人數11人2

20、5人兼職教師主要承擔50%以上的實踐教學任務比例31%69% （六）實踐教學基地建設1校內實踐教學基地建設加強校內外實訓、實習基地建設是我們高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。目前我團隊以建設的實驗室包含設備都有：金工實訓室（包含普通車床9臺、數控車床2臺、加工中心一臺、臥式銑床1臺），鉗工實訓室(包含4工位鉗工實訓臺、臺鉆2臺、砂輪2臺)，電子電工實訓室（包含電子實訓裝置6臺、電工實訓實訓裝置6臺、維修電工實訓裝置6臺），自動控制實訓室（包含傳感器實訓裝置6臺、PLC單片機綜合實訓裝置6臺、機械原理陳列柜、機械設計陳列柜、機械制圖陳列柜），機電設備維修實訓室（包含萬能

21、銑床電氣實訓裝置1臺、普通車床電氣實訓裝置1臺、搖臂鉆床電氣實訓裝置1臺、平面磨床電氣實訓裝置1臺、數控車床電氣控制與維修實訓裝置1臺、數控銑床電氣控制與維修實訓裝置1臺、液壓傳動綜合實訓裝置2臺）2校外實訓基地建設為進一步增加實踐教學環節，我們在行業崗位群要求和專項技能分解的基礎上，建立起比較完善的系統化實踐教學體系。本專業形成了“走崗認識實習、貼崗專業實訓、頂崗生產實習”實踐教學體系。特別推出本專業學生到第三學期提前進行頂崗實習任務，這樣可以使學生提前步入社會，先進行實踐，然后回到學校再接受專業理論教育，使理論和實踐真正結合起來，起到事半功倍的作用。學生經職業技能考核后可獲得相應的職業崗位

22、資格證書。最終使學生在校內的能力培養與工作崗位需求零距離對接。校外實訓基地建設一覽表：序號校外實訓基地建設時間備注1邯鄲市安裝工程有限公司2010年8月已簽訂協議2邯鄲市創安數碼科技有限公司2010年8月已簽訂協議3邯鄲市叢臺區聯東冶金機械配件廠2010年8月已簽訂協議4邯鄲市芳林機械備件制造有限公司2010年8月已簽訂協議5邯鄲市恒山通用電氣有限公司2010年8月已簽訂協議6邯鄲市衡基儀控有限責任公司2010年8月已簽訂協議7邯鄲市金達來實業有限公司2010年8月已簽訂協議8邯鄲市申瑞機電設備有限公司2010年8月已簽訂協議9邯鄲市泰達冶金機械備件有限公司2010年12月已簽訂協議10河北博

23、柯萊自動化包裝有限公司2010年8月已簽訂協議11河北德瑞特電器有限公司2010年10月已簽訂協議12石家莊市恒源科技有限公司2010年10月已簽訂協議13石家莊翼凌機械有限公司2010年10月已簽訂協議14石家莊中泰制管技術開發有限公司2010年10月已簽訂協議15石家莊市裕華區大慶機械加工廠2010年12月已簽訂協議（七）社會服務與對外交流學校堅持開放辦學，主動適應經濟發展需要和高等教育國際化趨勢，把學校發展融入到經濟全球化和社會大發展的時代背景下，主動積極地為經濟建設、社會發展和文明進步服務，定期為社會、行業企業員工進行專業培訓。目前我校以對冀中能源、工會干部職工進行了多期創新能力專業培

24、訓，使廣大企業干部職工專業技能又得到了提高，另外我校技能教育部還能夠面向社會進行一系列的職業資格等級考試培訓。（八）專業教學資源建設以培養機電一體化專業人才為重點；以培養一流的教師隊伍為切入點；以建設理論實踐教學一體化的實驗實訓基地為保障，培養學生的創新精神、職業技能。主要從以下幾方面來實現專業綜合建設：機電一體化專業群人才培養方案建設、機電一體化專業群人才培養規范 、人才培養方案、專業技術服務能力建設及產學合作成果、社會服務等方面建設。預計建設項目總投資500萬元，其中中央專項投資450萬元，全部用于機電一體化技術專業人才培養模式與課程、師資隊伍、實驗實訓條件建設；河北省政府投資50萬元，主

25、要用于專業相關建設。項目資金中專業能力開發和人才培養模式研究20萬元，教學質量保障體系建設25萬元，專業教學資源庫建設40萬元，課程建設90萬元，師資隊伍建設130萬元，實訓基地建設195萬元。四、專業建設的保障措施1組織保障為進一步深化專業教學改革，保證建設方案的落實，成立專業建設領導小組，全面負責專業規劃和建設工作。在方案實施過程中，充分發揮建設領導小組的領導力、決策力、執行力、創造力和感召力，為促使全專業教職工同心同德，積極投身到專業建設，實現專業建設目標提供強有力的組織領導保證。 2資金保障建設項目總投資500萬元，其中中央專項投資450萬元，全部用于機電一體化專業人才培養模式與課程、

26、師資隊伍、實驗實訓條件建設；河北省財政廳投資50萬元，主要用于專業相關建設。項目資金中專業能力開發和人才培養模式研究20萬元，教學質量保障體系建設25萬元，專業教學資源庫建設40萬元，課程建設90萬元，師資隊伍建設130萬元，實訓基地建設195萬元。具體資金投入預算見下表。3.管理保障（1）加強設備選型，確保功能、質量和價格，提高資金利用效率和教學實際需要。（2）嚴格執行學院項目建設管理規定，包括項目負責人管理制度、招投標管理制度、專項資金管理辦法、校內實訓基地開放運行管理辦法等。（3）為保證生產性實訓和頂崗實習的有序開展，進一步提高教學質量，保證工學結合人才培養的技能水平，積極開展機電一體化

27、專業教學質量保障體系建設。通過完善教學質量監控標準和管理制度，建立健全校內校外教學質量信息反饋網絡，完善教學質量督導機制等措施，從而有針對性地對教學內容做出相應改進，使教學過程動態適應社會需求。2011年建立專業培養和課程標準、建立技能訓練標準，完善質量保障監控體系。（4）強化進度管理，各建設分項目落實到人，嚴格控制進度，確保按期完成建設任務。（5）重視師資隊伍建設，抓好“雙師型”教師隊伍的培養，院長親自掛帥，組織制訂“雙師型”教師隊伍培養規劃，建立健全各項規章制度，保障培養規劃的順利實施。對于青年專業教師，要在人事管理制度上提供到企業鍛煉的機會，如采取“先下企業，再上講臺” 的辦法，所謂“先

28、下企業”是指從高校畢業的青年專業教師，在第一年的見習期內，到相關企業或實踐基地的專業崗位，帶薪帶課題頂崗工作半年，然后再回到學校教學崗位，從事半年教學見習工作。對于長期從事實踐教學的專業教師，要在時間上和制度上分階段做出相應的規定，如規定每年不少于一定的時間在企業第一線（校企結合的實訓基地）本專業實際工作鍛煉，同時，采取獎勵政策鼓勵教師參加社會職業技能培訓和考試。進一步提高“雙師型”教師的地位、待遇，不斷改善他們的工作生活條件，如對考核評定獲得“雙師型”教師資格者可參與學校有關專業建設與教學方面的決策，同等條件下，在職稱評定、職務晉升、先進評比、選拔培養專業帶頭人出國進修培訓和教學骨干的確定等

29、方面優先考慮，對獲得職業資格證書者，經確認給予一定的物質獎勵等，建立專業教師水平定期考核制度。4思想保障在專業群及相關專業范圍內大力宣傳，層層動員，在“機電一體化專業”項目建設上，自上而下和自下而上相結合，民主與集中相結合，經過反復研討、充分論證，使全專業群教職員工提高認識，統一思想，鼓舞干勁，煥發凝聚力，為項目的順利實施提供強大的思想保障。五、專業建設經費預算建設內容建設經費來源及預算合計（萬元）申請中央財政（萬元）河北省財政廳（萬元）行業企業（來源25：）（萬元）其他（來源25：）（萬元）專業能力開發和人才培養模式研究2020000教學質量保障體系建設2525000專業教學資源庫建設4040000課程建設90400500師資隊伍建設130130000實訓基地建設195195000總計（萬元）5004505000六、建設進度及2012年、2013年績效（一）建設進度1. 2012年7月之前，進行2012級機電一體化技術專業人才培養方案的制定，使之更加合理、規范，并能更好的付諸實施。2.2012年底之前，至少再引進一家企業與我院共同建設機電一體化專業，