1、13*金色的魚鉤導學案課題金色的魚鉤課型新授課教學目標1.有感情地朗讀課文，體會文章蘊含的思想感情。 2.練習快速閱讀，簡要復述故事。3.通過人物神態、語言、動作等描寫，體會人物內心活動，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。教學重點通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質。課前準備1.制作相關的課件。(教師)2.搜集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。(學生)課時安排1課時教學過程教學環節教師指導學生活動教學提示一、展示資料，導入新課(用時：5分鐘)1.多媒體課件出示過草地視頻。教師請學生思考：這是發生在什么時候的事情？匯報一下

2、自己搜集的資料。2.板書課題。 3.引導質疑：看到這個題目你有哪些疑問？1.觀看視頻并展示自己搜集的紅軍過草地 時的資料。(小組交流，小組派生匯報。)2.齊讀課題。 3.交流質疑：故事的主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？ 1.在學生匯報資料時要給予充足的時間，同時教給學生整理資料的方法。 2.教師板書課題的時候邊寫邊提醒學生注意“鉤”與“釣”的區別。二、整體感知，把握要點(用時：10分鐘)1.課件出示“學習導 航”，引導學生默讀課文。 (1)糾正讀音，理解詞語。(2)給文章標清自然段。說說文章主要講了一件什么事。 2.指導學生自由讀課文，要求讀通課文，并想想：自己的想法

3、與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？1.按要求默讀課文。 (1) 小組討論怎樣糾正 讀音，理解詞語。(2) 標記自然段并歸納課文主要內容。2.小組之間互相交流讀后感受。在學生自學時相機指導：不認識的字可以看生字表，不理解的詞語可以聯系上下文理解，或者借助工具書理解，也可以請老師和同學來幫忙。三、用眼用心，重點賞析(用時：15分鐘)(一)用眼觀察。 1.指導學生默讀課文，找出描寫老班長外貌的語句并做批注。 2.指導學生邊讀邊思考，抓住重點詞語理解句子的深刻含義。(1)多媒體課件出示紅軍過草地時的情景。(2)導思：是什么原因讓老班長“整夜整夜地合不攏眼”？他在擔心什么？ 3.教師引問：從老班長外

4、貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰士？ (二)用心感悟。1.教師指導學生用心去 感悟，找出文章中令自己感動的片段。細細地體會，深入領悟。2.指導學生通過讀第 2022自然段，體會老班長舍己為人的精神。(1)指導學生抓住重點句朗讀：當時“我”已經發現了秘密，“我”能喝下這碗魚湯嗎？讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”和“可是我的心里 好像塞了鉛塊似的，沉重極了”，“千斤重”是什么意思？把這千斤重的心情讀出來。(2)導思：老班長前后的表情有什么變化？為什么會有這樣的變化，說明什么？ 3.教師引言：每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在“我們”要走出

5、草地時，意外發生了。(出示第28自然段)引導 學生談自己的內心感受。(一)用眼觀察。 1.找到“炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋”，“老班長雖然瘦 得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”，深入體會。 2.默讀“他整夜整夜地合不攏眼”“他喜出望外地跑回來”。結合重點詞語體會老班長的盡職盡責。(1)交流：什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜地合不攏眼”？(2)正當老班長為找不 到吃的而憂慮時，他發現了什么而變得喜出望外？ 3.通過理解感悟，總結出：這是一個飽經風霜、平凡樸素、盡職盡責、舍己為人的紅軍戰士。(二)用心感悟。1.默讀第68自然段，體會老班長

6、為別人著想的可貴品質。2.有感情地朗讀第 2022自然段。體會老班長舍己為人的精神。 (1)重點朗讀好這兩句： “我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！薄翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?(2)以下面這個角度去感悟。老班長前后的表情有 什么變化？(笑著說收斂了笑容露出了一絲笑意)為什么會有這樣的變化？這說明了什么？3.學生自主學習，深入體會。 (1)自由輕聲讀第28自然段，注意自己內心的感情。(2)說內心感受，并說說為什么有這樣的感受。 (3)學生分角色朗讀。談談從老班長身上看到了什么。1.引導學生匯報交流老班長的外貌后，課件出示填空，加深感悟。2.在引導體會“為 什

7、么老班長整夜整夜地合不攏眼”時，要讓學生與文 本反復對話，進而 體會到老班長之所以不合眼是擔心三個傷員沒有體力支撐到走出草地的那一刻，擔心不能完成指導員交給自己的任務。3.在體會老班長為別人著想的可貴品質時，可以通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來。抓住重點句和關鍵詞，先談對句子的理解，然后把這種感受讀出來。四、品味金色，升華遷移(用時：7分鐘)1.老班長給戰士們留下了什么？ 2.為什么說這個魚鉤閃爍著金色光芒？(PPT出示) 3.“我”為什么要把魚鉤小心地包起來？ 4.教師引讀：在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄？正因為有了他們，才有了我們現在美好的 今天，讓我們用一首長征一起來緬懷他們！跟

8、我一起朗誦吧！1.結合自己的理解，感悟：是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個戰士的生存的希望！ 2.進一步體會：閃爍著金色光芒的魚鉤上，凝結了老班長心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；閃爍著金色光芒的魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；閃爍著金色光芒的魚鉤，見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。 3.學生深刻體會：這魚鉤是一種深深的懷念。這魚鉤還是一份革命的力量！這魚鉤更是對一代代享受著美好生活的人們的教育。4.師生共同朗誦長征，緬懷先烈。(配樂：英雄的黎明)根據學習，進行多元引讀，加深學生感悟。五

9、、深入閱讀，拓展延伸(用時：3分鐘)指導學生寫讀后感。(日記形式) 從三個方面引導學生思考： 1.三個小戰士走出草地的情景2.掩埋好老班長的遺體后，小戰士會怎么做？ 3.復述故事。結合文中重點語句，寫出對“金色的魚鉤”的獨特認識和感慨。 1.學生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰士互相幫助，艱難地走出草地的情景。2.學生想象小戰士們 掩埋老班長的遺體后，他們會想些什么，說些什么，又是怎樣做的。3.學生復述故事內容，談體會。指導學生從三個方面寫讀后感：1.受老班長精神鼓舞方面：“我們” 要走出草地。2.從懷念老班長方面：老班長活在“我們”心中。 3.從向上級講述老班長犧牲的經過方面：老

10、班長救活了“我們”。13* 金色的魚鉤教學目標1.理解“威脅、彌漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收斂”等詞語。2.用較快的速度默讀課文，理解課文主要內容，相互交流最感動的地方。3.運用學習方法，抓住人物的神態、語言、動作等細節描寫來體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質，體會紅軍戰士團結友愛、勇于獻身的精神。教學重難點運用學習方法，通過品讀人物的神態、語言、動作等細節描寫，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。教學策略1.字詞教學通過查閱資料、聯系上下文、結合生活實際等方法理解詞語。如“顴”字的讀音是“quán”；“彌”字的讀音是“mí”，不是“ní”。2.

11、閱讀理解主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學習方法，并查找資料，了解故事背景，再抓住人物的神態、語言、動作等細節描寫去體會人物品質的方法，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。3.表達運用在充分理解文本后，以“老班長，我想對您說”的形式寫話；學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法；選擇合適的方式進行表達。教學準備1.預習提綱：完成·對應課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。教學課時 1課時教學過程板塊一 紅軍故事娓娓道來，一顆紅星亮閃閃1.視頻導入。同學們，關于紅軍長征你了解多少呢？接下來我給大家講一講有關紅軍過草地的故事。（紅軍過草地的圖片并配上背景音樂）

12、： 遠遠望去，草地似一片灰綠色的海洋，不見山丘樹木，沒有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎陷入泥潭，無人相救，會愈陷愈深，直至被完全吞沒。每年的5月至9月為草地雨季，本已滯水泥濘的沼澤，變成漫漫澤國，紅軍正是在這個季節經過草地的準備的青稞麥炒面，需要用水煮著吃，沒有水，干吃很難受，且口渴難熬。一般戰士準備的干糧，兩三天就吃完了，所以饑餓和疾病威脅著每一個人的生命，許多同志沒有在戰場上倒下去，卻在草地里默默地死去2.板書課題，齊讀課題。金色的魚鉤這個故事就發生在這樣艱難的情況下，下面就讓我們一起走進草地，一起去看看那位偉大的老班長?！驹O計意圖】運用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學生用多重感官參與課堂

13、，讓學生輕松地感知畫面，化抽象為具體，有效地吸引了學生的注意力，又拉近了學生與文本的距離。恰當地運用多媒體課件創設情境，能使學生受到更真切的感染。板塊二 文本故事初次讀，班長形象眼前現1.自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準字音，理解不懂的詞語。2.檢查學生字詞掌握情況。：骨威脅喜出望外收斂彌漫衰弱瞻仰奄奄一息3.檢查學生讀準字音。“顴”字讀“quán”。4.借助查閱資料和聯系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語。5.快速瀏覽課文，概括文章主要內容。指名學生概括，全班同學補充：課文敘述了在長征途中，一位炊事班班長接受并完成黨組織交給自己的任務，照顧三個生病的小戰士過草地而犧牲了自己的故

14、事。6.小組合作學習。按照故事的發展，試著用小標題概括每個部分的內容。7.學生匯報結果。教師板書。（板書：接受任務護送病號壯烈犧牲永遠懷念）【設計意圖】本環節先從自由朗讀課文開始，面向全體學生，給學生充分的閱讀時間；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意，引導學生從整體上感知課文，培養學生理解、概括課文主要內容的能力。板塊三 文章描寫細細品，紅軍精神心中立1.學習第一部分。（1）閱讀要求。：l 故事發生的時間是什么時候？l 老班長的任務是什么？ l 畫出文中對老班長外貌描寫的句子，說說你從中感受到了什么?？焖贋g覽課文第一部分，在文中尋找重要信息。在自己讀完之后，小組交流。全班匯報

15、，重點交流老班長外貌描寫的句子，說說你感受到了什么。（2）相關語句。：炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數他歲數大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。指名讀外貌描寫部分。提示：重點從“背有點兒駝”“布滿了皺紋”等描寫去感受人物形象。預設：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長是一個飽經風霜的人。2.合作學習第二部分。（1）小組合作學習：在護送病號的途中，老班長是怎樣做的？在文中畫出相關語句，寫上批注。（2）學生交流。相關語句。：l 老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。l 他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。這天夜里

16、，我們就吃到了新鮮的魚湯。預設1：班長因為沒有吃的感到憂慮，所以他整夜合不攏眼。預設2：從“喜出望外”可以看出發現了魚，對班長來說是一件多么開心的事。（3）指導朗讀：分男女生讀。（4）小結：抓住關鍵詞體會老班長的心情。（5）找出讓你感動的地方，作批注，再讀一讀。學生交流。相關語句。：有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎么不吃魚??？”他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！蔽也恍牛人帐巴晖肟曜吡?，就悄悄地跟著他。走近前一看，??！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗 ，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，

17、失聲喊起來：“老班長，你怎么”這里主要運用了哪些描寫？（語言描寫、動作描寫、心理描寫）從這些細節描寫中你體會到了什么？指導學生分角色朗讀，體會老班長的可貴精神。3.學習第三部分，感悟老班長的高尚品質。（1）快要走出草地時，老班長怎么樣了？（2）老班長奄奄一息，卻為什么不喝魚湯呢？：他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”（3）學生交流。（舍己為人，忠于革命，為別人想得多，為自己想得少）（4）分角色朗讀。【設計意圖】讓學生通過“讀找圈議悟”的學習向導，深入文本，同時也培養了學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習

18、慣；讓學生帶著問題去讀書，有讀有思，可以更好地檢驗學生是否真正讀懂了文章。板塊四 “金色魚鉤”入人心，革命精神世代傳1.學習第四部分。（1）老班長永遠留在了那片草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的魚鉤。我們一起讀最后一個自然段。（最后一個自然段）（2）為什么說這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？（3）小組討論交流，師生共同探討。這句話表面上是在寫魚鉤，實際上是在寫老班長，他親手做的魚鉤挽救了三個戰士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒?。?）齊讀最后一個自然段。2.拓展延伸。（1）課后收集有關紅軍的故事。（2）寫寫你想說的話。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界?，F在拿起你的筆，寫下你想對老班長或其他人說的話吧。：老班長，我想對您說：_【設計意圖】讀寫結合，讓學生在理解課文的前提下，抒發自己的情感，以“老班長，我想對您說”這樣的寫話形式結束課文，不僅升華主題，也使學生的表達能力得到了訓練。板書設計作業設計見“”系列或對應課時作業。教學反思課文敘述了在長征途中一位炊事班長接受并