1、2022河流對土地的作用教學反思河流對土地的作用教學反思作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是我幫大家整理的河流對土地的作用教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。河流對土地的作用教學反思1河流對土地的作用一課是新教科版小學科學五年級上冊第三單元地球表面及其變化的第七課時。是在探究了雨水對土地的侵蝕后，本課繼續探究流水對土地的侵蝕，不同的是本課側重在河流對土地的侵蝕作用方面。雖然學生對河流不陌生，但“河流會侵蝕兩岸的土地嗎?如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢?”這樣的問題如

2、果不是仔細觀察過，學生很難回答。于是我認為有必要讓學生親身體驗。因此，在準備學生的分組實驗材料時，我需要像篩沙子一樣，選之又選 ，思考再三，為教學的成功服務。當我需要旁邊帶洞的杯子時，在實驗室巡視了一圈，也沒有找到，只好親自制作。可怎樣才能制作一些洞大小一樣的杯子呢。經過一陣思索，最終，我利用了一次性筷子燃燒后帶有的燙度，將一次性杯子燙了一個小洞。當一切準備就緒后，我滿懷信心得給學生們上課。相信這次學生會有一個很好的體驗。制定的教學目標：1、科學概念(1)河流也是流水侵蝕土地而形成的。(2)河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。(3)河流的侵蝕和沉積作用

3、，形成了許多不同的地形地貌。2、過程與方法(1)做河流實驗，探究河流對土地的作用。(2)推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。(3)觀察河流實驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。(4)嘗試解釋沖積平原的形成原因。3、情感、態度、價值觀(1)認識到地表的地形地貌是不斷變化著的。(2)培養對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。(3)風化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。教學重、難點學生自主探究河流對土地的作用，并進行實驗。在觀察、實驗中記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。教學片段：師：為什

4、么上、中、下游的河床分布的石頭狀況不一樣?河流對土地有什么影響?生：河流對土地有侵蝕作用。師：河流會侵蝕土地嗎?生：會!師：那河流對土地僅僅只有侵蝕嗎?還會產生什么影響?生：應該還有。師：那我們接下去該怎么辦?生：做實驗。師：很好!我們要制造一條河道。那我們需要什么材料，每個人獨立思考一下。生：需要水，盒子，土壤。師：很好!請大家看看具體怎么做。學生開始實驗。在實驗期間，當她們將堤壩建好后。開始詢問河道要如何建構在堤壩上。10分鐘后學生都未能及時完成河道。師：接下去我們該如何注入水源到河道里。生：利用杯子將水倒入師：是直接將杯子里的水往河道上倒嗎?生：不可以。師：為什么不可以，這樣不是很方便嘛

5、?生：這樣水的沖擊力太大生：水太太大會沖毀河道的師：那我們該如何是好?生：水流的速度要慢點。師：很好!那請看看如何正確注入水源。出示課件：用塑料杯墊在下方，一次性杯子置于上面，出水孔對準河道。向杯內倒水，始終保持杯內的水是滿的。學生開始實驗。當學生倒滿水在杯內時，我發現水直接流出洞口噴向中游，未曾流經上游。而且聽到有個學生說：“老師，這個很向在撒尿”雖然形容的很不雅，但很形象。更有學生說：“老師這個水流的沖擊力太大了。” 最終實驗也不是很成功，雖然學生最終將結果都匯報出來了。教學反思我滿懷期待的去上課，可課堂中的兩次實驗，讓我不得不再一次去思考自己的材料準備的是否得當。本以為讓學生制造一條“無

6、水河道”應該花不了5分鐘時間。可這堂課學生足足花了10分鐘還沒有完成好。課后我對這一突發事件反復思考，為什么會有這樣的情況發生。我開始回顧課堂上發生的各個細節。在實驗的期間，有部分學生總是詢問我河道該如何建造，老師是不是這樣的啊。當時我認為學生已經知道如何去建造，在材料齊全的情況下，應該讓她們自己動手操作。最終的結果是學生沒有很好完成。于是我反思是哪里材料需要改良，才能將實驗時間縮短為我理想的范圍內。如果教師事先制作一條“無水河道”的模型，讓學生能使理論結合模型去制造。在第二個實驗中，水流的沖擊力為什么會如此之大。我再一次檢查自己的材料，發現教參中是提供了木塊。我找不到的情況下，我就改為塑料杯

7、。難道不能將木塊改為塑料杯嗎?還是說杯上洞的位置過高了?在第二次試教中，我將自己的猜想進行實踐。首先我提供了“無水河道”模型，發現第一個實驗時間縮短了，達到了我理想范圍內。因此有時適當地提供模型會幫助學生理解相關的科學理念和理論，有效地改善了科學學習的質量。在第二個實驗中，起初我只將杯上洞的位置改低，未讓木塊代替塑料杯。發現水流的沖擊力是改善了，但是還沒有達到預想的效果。后來我想還是要尊重教參中所提供的材料，終于如我所愿。原來木塊不僅僅具有墊高作用，它還起到了引流作用。要上好一堂科學課，不僅僅需要好的教案，更是需要一套完整的材料。所以，每一次涉及到實驗，教師都要準備好充分的材料，并且要親自實驗

8、。要不斷的完善實驗材料，才能有一個成功的實驗。河流對土地的作用教學反思2首先感覺河流對土地的作用這個題目有點不太對勁，是不是改成河流對地貌的作用更合適一些。河流對土地的作用根據課本內容應該是侵蝕和沉積兩大作用。河流對地表的侵蝕這一知識點，由于有了前面雨水對土壤的侵蝕的鋪墊，加上學生又有一些生活經驗，所以很容易理解。雖然（演示）實驗現象并不明顯，但依靠學生潛意識里的經驗作出了判斷，個人覺得我這樣的實驗有些像雞肋！而沉積作用造成的江河上、中、下游段不同的河床，實驗也無法顯示，只有下游段的泥沙沉積現象可以給這個實驗提供一點成功的安慰。為了便于學生更好的理解河流對地貌的作用，我更多的是結合了我們家鄉的

9、實際，以曹娥江為實例，以圖片為依托，主要以講解、討論為主要學習方式展開教學。感慨：為什么我們的配套教學資源這么少呢？河流對土地的作用教學反思3課前我收集了大量的資料和圖片，還下載了關于黃河的視頻，在課堂的上給學生提供了大量的知識素材，在短時間內給學生很大的信息量。學生在自己設計實驗過程，和老師交流的也是很好，實驗準備充分，所以完成實驗的時間很快。本課受課時和條件限制，教師只能泛泛而談，未能組織學生做有效的實驗。從教材上來看，這一課的內容信息對學生來說是艱深的，書上安排的實驗，實驗的過程太簡略，實驗效果不顯著。這部分的教材和教學設計需要重新考量。由于本節課，對于完成實驗這一塊的內容花的時間比較多

10、，包括學生的推測，包括實驗中的注意事項的說明，是的本節課在時間上有些緊張，是的對其他自然力量帶來的侵蝕討論得不都深入，建議在引出課題方面可以開門見上，直入主題。在教學過程中，不能忽視學生的對實驗現象的猜測，先讓學生用鉛筆在書上的途中畫出自己的猜測結果，再讓學生帶著驗證自己的猜測是否符合現實的好奇心來觀察實驗，受到的教學效果更加的好。在課前要有效的組織學生進行分組實驗，最重要的是實驗材料的收集，在準備裝置的時候可以選擇大的紙箱，在上面鋪上塑料薄膜防止水的滲漏，河道的制作老師可以事先演示制作過程，最好請學生自由發揮各種各樣的河道制作，這樣才能更好的體會河流對土地的作用。科學課不僅僅是教給學生知識，

11、不要太多的夸夸奇談，而是要教給學生自主探究自主學習的能力，我們應該把時間留給孩子，讓他們在動手操作的試驗中，培養動手能力，相互協作的能力，孩子才是學習的主體。河流對土地的作用教學反思4這節課主要有兩個內容：一是“探索河流對土地的影響”，二是“侵蝕和沉積形成的地形地貌”。第一個內容是通過一個水流通過地形的實驗，讓學生了解在這一過程中，河水對兩岸的土地產生了侵蝕。坡度大的地形，侵蝕的程度大，平緩的地形，侵蝕程度小，而且會產生沉積。第二個內容是讓學生了解，從河流的上游沖下來的大量泥沙，經歷了長途旅游在下游沉積下來。上游的水土流失，改變了上游的地形地貌。下游泥沙的沉積，改變了下游的地形地貌。例如：黃河經過黃土高原，侵蝕了那里的土地，在下游沉積，形成了華北平原。長江上游的土地被侵蝕，形成了長江中下游平原。通過本課的學習，學生對地形地貌的形成，有了進一步的認識。由于有了前面雨水對土壤的侵蝕的鋪墊，加上學生又有一些生活經驗，所以很容易理解。在教學過程中，不能忽視學生的對實驗現象的猜測，可以先讓學生用鉛筆在書上的途中畫出自己的猜測結果，再讓學生帶著驗證自己的猜測是否符合現實的好奇心來進行實