1、試關于應用語言模型框架中句子 四個平面理關于    2007-03-17        1）主題是施事名詞，述題是述體及特征，可有以下言語體現： / ; / ; / ; / ; 等等。2）主題是行為名稱，述題是特征，而施事名詞在切分符號前，可有以下話語句： / ; / ; / ; / / ; . 3）主題是特征，述題是施事或施事和行為的結合，如： / ; ; / ; / .正是這個建構話語句的平面決定著話語句成素的基本詞序。即使象1976曾指出的那樣，有一些形式結構直接依賴于

2、詞形次序的情況，但交際平面不總能決定句子的形式結構。交際平面緊跟所指平面之后的原因是它對位于其后的語義平面結構和形式平面結構都有直接的影響。這個平面就好比導演意圖與話劇主角的關系，但不總是與劇本主角的關系。3. 3語義平面反映的是向受話人傳達事實時說話人的主觀認識。語義結構有幾個界面，每個界面都與其他各個平面連接著，可以說，語義平面是連接其他各平面的句子核心。1）語義結構的第一個界面與所指平面連接。正是在這個基礎上形成情景參加者的數量成分和特征成分，比如關于俄羅斯人口的句子可以省略述體，試比較： ; 等等。但句中可加入某些結構詞，如 一詞： () . 在關于讀書的句子中省略掉了客體名詞，但可加

3、入象, , 一類詞，因為句子內容中帶有特征的特點。正是在這個語義結構界面框架里，既可以引入作者的主觀信源說明補充( )： , , ; , -, ; 又可以引入作者的主觀態式補充( ): ; . 引入句子結構的信源意義使所指結構變復雜，因為它們在句子結構內部建立了補充事件命題，而態式意義則只留存在語義結構中，也可能出現在形式結構中。    2）語義結構的第二個界面與實義切分相關聯，因為主題總是主體、思維的對象。正是實義切分建立了述謂化關系。但有時由于某種原因已有的述謂化關系不能進入某些陳說類型，這是另外一回事，比如在口語陳說中主題是行為名詞的句子很正常，如

4、：Ø /Ø.但在公文語體陳說中就不適宜，因為這種句子要求強烈的重音切分。為了避免這種“不適宜”就要選擇將主題中的謂語換成主語的句型，這種句型的主題不要求強烈的重音切分，如： . 然而，這種做法已經與語義結構的第三個界面相關聯了。3）語義結構的第三個界面反映的是被作者傳達的事實結構的縮影()，它與形式結構直接相聯。正是在這里才可以提及由主體-述體對構成的純語義結構。為了與所指結構相區別，純語義結構應該被稱為命題。確實，話語句(1) 和(2) 的所指結構相同，區別就在于其命題不同。在例(1)原型句中是事件命題，而在例(2)中卻是邏輯命題。這個類型情景的所指結構跟有關的句子一樣，

5、都是由動態述體、施事和行為的性質特征構成的。然而，在例(2)中我們從外部看到的卻是另外的情景，一個由描述主事(-)（即性質或數量的承載者）及其性質特征構成的情景，試比較： . 但是所指結構顯示，這不過是同一劇本的另外一出戲，也就是說其中的性質特征不過是類似的假象，沒必要讓這些假象使生活變復雜。所以在語義結構里最好用主體和述體這兩個述語。正是主體-述體關系構成了句子模型的類型意義( ), 1982：98-99。類型意義在形式結構中也有所體現，一定的形式結構決定著一定的類型意義。正如. 指出的那樣，由名詞一格形式和動詞陳述形式構成的模型，如： ; ; 等都擁有“主體及其動態特征（行為）”類型意義。由一格名詞和形容詞構成的模型，根據形容詞的詞匯意義可擁有以下類型意義：1)“主體及其性質特征”： ; ; .2)“主體及其狀態”： ; .3)“主體及其與其他人或物的關系” .助元的出現能夠影響模型的類型意義，比如句子 一句中性質特征的出現使其類型意義變成：“主體及其所發出行為的特征”或“主體及其被修飾