1、有關假設有關假設 實驗假設首先假設的內容是由問題決定的。第二，假設的作出與你的基本預測有很大關系。如果你的基本預測是肯定的，你的假設就是肯定的假設；如果你的基本預測是否定的，你的假設就是否定的假設；如果你的基本預測是中立的，你的假設就是中立的假設。第三，假設在實驗之前沒有正確和錯誤之分，只有可檢驗和不可檢驗之分，因此要求作出的假設是可以檢驗的。第四，作出假設的基本句式是“如果，那么?！薄叭绻焙竺娓氖悄愕幕绢A測，“那么”后面跟的是可觀察或計量的定義。確立假設確立假設 所謂假設，其本質就是根據已有的知識經驗或文所謂假設，其本質就是根據已有的知識經驗或文獻對已發現的問題給出一種嘗試性解釋。獻對

2、已發現的問題給出一種嘗試性解釋。 這種解釋是嘗試性的，可能是對的，也可能是錯這種解釋是嘗試性的，可能是對的，也可能是錯的，有待于下一步的實驗驗證。但決不是憑空想的，有待于下一步的實驗驗證。但決不是憑空想象和主觀臆斷，必須具有合理性、可檢驗性兩個象和主觀臆斷，必須具有合理性、可檢驗性兩個原則。原則。 合理性，即建立在已有知識、經驗和文獻的基礎合理性，即建立在已有知識、經驗和文獻的基礎之上，言之成理，有一定科學性。之上，言之成理，有一定科學性。 可檢驗性，即這種解釋能夠通過實驗驗證，并且可檢驗性，即這種解釋能夠通過實驗驗證，并且該實驗具有可行性，容易收集、記錄實驗現象和該實驗具有可行性，容易收集、

3、記錄實驗現象和數據。數據。 假設也是對所提出的問題所作出的參考答假設也是對所提出的問題所作出的參考答案。它是實驗預期和實驗方法步驟設計的案。它是實驗預期和實驗方法步驟設計的依據。合理地提出假設，可避免實驗走彎依據。合理地提出假設，可避免實驗走彎路，使實驗更接近真理，是科學實驗常用路，使實驗更接近真理，是科學實驗常用的思維方法，也是生物實驗設計題的基本的思維方法，也是生物實驗設計題的基本要求。要求。 解題方法：因為正確的假設可以上升解題方法：因為正確的假設可以上升為結論，所以，可以依據結論或實驗為結論，所以，可以依據結論或實驗目、實驗過程來書寫假設。目、實驗過程來書寫假設。 例題例題1： 微生物

4、微生物A和微生物和微生物B混合培養（用平板涂混合培養（用平板涂布法），發現在布法），發現在A菌落的周圍菌落的周圍B不能生長。為了研不能生長。為了研究這個問題，請提出合理的假設。究這個問題，請提出合理的假設。答案答案：A在代謝過程中產生了某種化學物質，這種在代謝過程中產生了某種化學物質，這種物質釋放在培養基中，從而抑制了物質釋放在培養基中，從而抑制了B的生長。的生長。在分析在分析例題例題1時，往往由于分析沒有深度而提出假時，往往由于分析沒有深度而提出假設：設：“A和和B存在競爭關系，存在競爭關系，B競爭能力較弱，導競爭能力較弱，導致其不能正常生長致其不能正常生長”。這就違反了。這就違反了“假設應

5、具備假設應具備可檢驗性可檢驗性”這一原則，即概念過大，無法通過實這一原則，即概念過大，無法通過實驗收集有效數據或信息。驗收集有效數據或信息。 例題例題2： 胚芽鞘受到單側光照射后會向光彎曲生胚芽鞘受到單側光照射后會向光彎曲生長，接受光刺激的部位是尖端還是尖端以下？為長，接受光刺激的部位是尖端還是尖端以下？為了研究這個問題，請提出合理的假設。了研究這個問題，請提出合理的假設。 答案答案：接受光刺激的部位是尖端，給尖端遮光：接受光刺激的部位是尖端，給尖端遮光后，向光性消失。后，向光性消失。 在分析在分析例題例題2時，有時會受其他相關實驗方法和時，有時會受其他相關實驗方法和思維定勢的影響，提出如此假

6、設：思維定勢的影響，提出如此假設：“接受光刺激接受光刺激的部位是尖端，那么切除尖端后，向光性消失的部位是尖端，那么切除尖端后，向光性消失”。 上述學生提出的假設違反了合理性原則，即切除上述學生提出的假設違反了合理性原則，即切除尖端使胚芽鞘受到傷害，對下一步的實驗產生了尖端使胚芽鞘受到傷害，對下一步的實驗產生了干擾，實驗又不能把尖端以下部分切除作條件對干擾，實驗又不能把尖端以下部分切除作條件對照，導致下一步實驗失去合理性與科學性，不能照，導致下一步實驗失去合理性與科學性，不能確立接受光刺激的部位是尖端還是尖端以下。確立接受光刺激的部位是尖端還是尖端以下。 所以，由發現的問題提出假設，必須考慮假設

7、的所以，由發現的問題提出假設，必須考慮假設的合理性、可檢驗性兩個原則。合理性、可檢驗性兩個原則。 為探究為探究0.1mg/L的萘乙酸（生長素類似物之一）對的萘乙酸（生長素類似物之一）對種子萌發的影響，某生物興趣小組要進行實驗研種子萌發的影響，某生物興趣小組要進行實驗研究。若你是其中一員，請你根據下面提供的實驗究。若你是其中一員，請你根據下面提供的實驗材料和用具完成實驗方案的設計，并預測可能的材料和用具完成實驗方案的設計，并預測可能的實驗結果。實驗結果。材料用具：干燥的蘿卜種子若干，小燒杯材料用具：干燥的蘿卜種子若干，小燒杯2個，墊個，墊有濾紙的培養皿有濾紙的培養皿2個，個，0.1mg/L的萘乙

8、酸溶液，蒸的萘乙酸溶液，蒸餾水，量筒。餾水，量筒。（1）實驗假設：）實驗假設： 。（1）實驗假設：一定濃度（或）實驗假設：一定濃度（或0.1mg/L）的萘乙酸）的萘乙酸溶液對種子的萌發有促進（或抑制）作用。溶液對種子的萌發有促進（或抑制）作用。只寫出只寫出“一定濃度（或一定濃度（或0.1mg/L）的萘乙酸溶液對）的萘乙酸溶液對種子的萌發有影響種子的萌發有影響”不給分。不給分。 土壤中生活著肉眼看不見的細菌、絲狀菌和呈放射狀的放線土壤中生活著肉眼看不見的細菌、絲狀菌和呈放射狀的放線菌，這些微生物的數量極其繁多。某同學要探究土壤微生菌，這些微生物的數量極其繁多。某同學要探究土壤微生物對淀粉是否有分

9、解作用，設計了以下實驗，請你幫助完物對淀粉是否有分解作用，設計了以下實驗，請你幫助完成有關項目。成有關項目。作出假設：作出假設：_實驗用具及藥品：燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、蒸實驗用具及藥品：燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。實驗步驟：實驗步驟：將取自農田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有紗布的燒將取自農田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有紗布的燒杯中，加水攪拌，然后將紗布連同土壤一起取出。將留在杯中，加水攪拌，然后將紗布連同土壤一起取出。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。另取另

10、取2支燒杯，支燒杯，_。在室溫（在室溫（20）下放置）下放置7天后，分別取天后，分別取20 ml溶液加入溶液加入4支試支試管中，管中，_土壤微生物對淀粉有分解作用土壤微生物對淀粉有分解作用。 某校生物興趣小組要對某校生物興趣小組要對“動物細胞是否也能通過動物細胞是否也能通過滲透作用吸水和失水滲透作用吸水和失水”進行實驗探究，假如你是進行實驗探究，假如你是其中一員，請分析回答下面問題：其中一員，請分析回答下面問題： （1）實驗假設是：）實驗假設是：， 請你說出作出該假設的依據：請你說出作出該假設的依據：。 動物細胞能通過滲透作用吸水或失水動物細胞能通過滲透作用吸水或失水 動物細胞具有滲透作用的條

11、件（或細胞膜有選擇動物細胞具有滲透作用的條件（或細胞膜有選擇透過性，當細胞與外界溶液接觸時，膜兩側具有透過性，當細胞與外界溶液接觸時，膜兩側具有濃度差。）濃度差。） 在探索生物進化證據的研究中人們常常用生理學在探索生物進化證據的研究中人們常常用生理學上的免疫反應試驗來探究人與不同動物之間的親上的免疫反應試驗來探究人與不同動物之間的親緣關系的遠近，從而為進化理論的建立提供依據。緣關系的遠近，從而為進化理論的建立提供依據。下面提供人、黑猩捏和獼猴的血清若干，試管數下面提供人、黑猩捏和獼猴的血清若干，試管數支、活家兔支、活家兔1只，以及其他實驗用具。試設計實只，以及其他實驗用具。試設計實驗方案來探究人與黑猩猩、獼猴之間親緣關系的驗方案來探究人與黑猩猩、獼猴之間親緣關系的遠近。遠近。實驗原理實驗原理_實驗假設實驗假設_。實驗原理：抗原和相應的抗體發生凝集反應，實驗原理：抗原和相應的抗體發生凝集反應，形成沉淀物。沉淀物越多，親緣關系越近。形成沉淀物。沉淀物越多，親緣關系越近。實驗假設：人與黑猩猩比獼猴之間親緣關系近實驗假設：人與黑猩猩比獼猴之間親緣關系近 P108 例8（2） 取少量的人血清，注人家兔體內，使家取少量的人血清，注人家兔體內，使家兔血清中產生抗