1、.二年級數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P14-P15練習(xí)二教學(xué)目的：1、穩(wěn)固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2、讓學(xué)生有時機在不斷探究和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的才能，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的才能上得到不同的開展。教學(xué)重點：、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較純熟的進(jìn)展兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，進(jìn)步學(xué)生的運算技能。2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的才能。教學(xué)難點：通過練習(xí)，使學(xué)生比較純熟而準(zhǔn)確的進(jìn)展兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新

2、課1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。設(shè)計意圖：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。二、合作探究，穩(wěn)固知識。1、完成第14頁練習(xí)二第5題。老師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名答復(fù)。3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。4、完成第15頁練習(xí)二第9題。老師巡視。指名匯報，并說明解題思路。5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀

3、題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你理解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，如今它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。老師巡視。指名匯報。設(shè)計意圖：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的開展。三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？學(xué)生從知識、方法上進(jìn)展總結(jié)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生

4、才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。四、隨堂練習(xí)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 教學(xué)反思：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)