1、我愛傳統文化 古詩我們生活在一個詩的國度。從牙牙學語時爸爸媽媽就教我們背 誦唐詩宋詞。到了小學我們學的古詩就更多了。春來了，我們“忙趁 東風放紙鳶 。夏夜里，我們“聽取蛙聲一片 。中秋節，我們唱“明 月幾時有。過年時，我們吟著“爆竹聲中一歲除。從“鋤禾日當 午，汗滴禾下土。 我們懂得了珍惜； 從“欲窮千里目，更上一層樓 我們知道了努力；從“橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同我們悟出 了哲理；從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青我們學會了做人。 我國的古典詩詞博大精深， 誦讀經典詩文能夠使我們感受到祖國傳統 文化的豐富多彩， 從而更加熱愛祖國的傳統文化， 增強民族自信心和 自豪感。學古詩時，你一定發現

2、了，古詩的詩句非常簡練，用幾個字可以 概括出很多內容。因此，我們在欣賞古詩的時候，想象力就能得到很 好的培養， 我們可以一邊誦讀， 一邊想象詩句中的畫面 山川河流、花鳥蟲魚、陰晴雨雪。兒童時代是一個人記憶力開發的最正確時期， 讀古詩就好似種 子種下去一樣，將來一定會慢慢生根、發芽、開花、結果。同學們！就讓我們開始行動起來，誦讀古詩吧！一所書聲瑯瑯的學校，必定是 一所美麗的學校；一個書香飄溢的家庭，必定是一個和諧的家庭；一個喜愛讀書的孩子，必定是一個優秀的孩子。讓我們一起捧起書本， 誦讀經典，使得我們的人生更加絢麗多姿！賞識的老師。“我們的老師總是表揚鼓勵我。這樣的老師會記住美 國心理學家威譜詹

3、姆斯那句名言：“人性最深刻的原那么就是希望別 人對自己的加以賞識。這樣的老師明白賞識使孩子變得越來越好， 孩子個個喜歡高帽子的道理，注重鼓勵孩子的優點和長處一一適時鼓 勵，適度夸張，點燃孩子的信心之火，讓孩子體會到成功的快樂，讓 孩子充滿自信，在“我是好學生的心態中覺醒。善于賞識的教師哪 怕一句鼓勵的話語，一個期待的眼神，一個親切的手勢，都會讓他們 感到無限溫暖，給他們留下深刻的印象。他們一旦意識到自己被重視、 被賞識，便會立即點燃希望之火，其本能的表現那么是積極的配合。 個人覺醒的力量是排山倒海的，是勢不可擋的。五是肯寬容的老師。“我們的老師不罵人、不打人。教師的職業決 定自己必須大度，不斤

4、斤計較，不耿耿于懷，嚴于律己，寬以待生。 遇到學生所發生的問題包括一些自己較為反感的問題不是立即發作， 雷霆震怒，羞辱學生于大庭廣眾，而是善于設身處地，冷靜客觀地給 學生擺事實，講道理，以理服人，不以勢壓人。既保護學生隱私，不 傷及學生自尊，又能使學生認識問題，改正錯誤。、培養 學生的創新意識培養創新意識是提高創新能力的前提和根底，因此，小學語文教師要培養和提高學生的創新能力，首先就應 當培養學生的創新意識。這就需要教師營造民主、和諧的教學氣氛，改變嚴肅枯燥的教學方式，緩解學生的課堂 緊張心理，鼓勵學生大膽發表自己的意見和見解，并采取積極性評價的方法，對正確的、有開展空間的見解，及 時給予肯定

5、和稱贊，對可行性低、邏輯性低的見解，指導學生改進，鼓勵學生繼續努力。另外，教師在教學過程 中，應當從一個新穎的角度導入課堂，在課堂講解中恰當地插入一些創新型見解，通過這種方式，潛移默化地培 養學生的創新意識。二、激發學生的創新興趣興趣是學生創新的原動力，因此，小學語文教師在教學過程中，應當采用新穎多樣的教學手段，吸引學生注 意力，激發學生的創新熱情，培養學生的創新興趣。首先，教師應該做好課堂導入。例如，教師在教授課文“哪 座房子最漂亮時，可以先讓學生畫出自己覺得最漂亮的房子，豐富學生的想象，鼓勵學生畫出不一樣的房子， 使學生在動手作畫的過程中，體會到創新的樂趣，成功導入課題，在激發學生學習興趣

6、的同時，激發學生的創新 興趣。其次，教師應該組織學生開展創新活動。例如，教師在教授課文“雪孩子時，可以讓學生準備各種顏色 的橡皮泥，發揮想象，自己動手做出一個“雪孩子，使學生在興致盎然的動手活動中體會到創新的樂趣。三、充分發揮學生的主觀能動性要培養和提高學生的創新能力，教師就應該以學生為主體開展教學活動。教師應該給學生提供一定的時間和 空間，讓學生思考和交流，弓I導學生自己發現問題、提出問題、分析和探索問題、解決問題，使學生充分參與到 課堂學習中，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習質量和學習效率。更為重要的是，教師應該引導學生 從創新的角度學習和探索，例如，教師在教授課文“春雨的色彩時，

7、可以先問學生：“春雨是什么色彩？引 發學生思考，再將學生分為數個小組，進行小組間交流討論，再由小組代表答復以下問題，最后教師進行總結和 評價。這種方法不但使學生從創新的角度充分參與課堂學習，還使學生通過他人的交流和互動，拓寬視野，開拓 思維，學習他人良好的思考方式。四、有效進行課堂提問課堂提問是課堂教學的重要環節，因此，教師應該靈活運用課堂提問的藝術，提高學生的探究能力和創新思 維能力。教師可以利用小學生求知欲旺盛、好奇心強烈的年齡特征，合理把握提問時機，提出符合學生好奇心、 貼合學生日常生活的問題。例如，教師在教授課文“四個太陽時，可以提問：“為什么會有四個太陽？我們平 時能看到幾個太陽？再

8、問學生：“四個太陽分別是什么樣的？充分發揮學生的想象力，提高學生的創新思維 能力。另外，教師應當引導學生自己發現問題、提出問題，鼓勵學生積極動腦、勇于質疑，適時地對學生進行點 撥，促進學生發散性思維的開展，培養學生的探究精神和創新精神。五、提高學生的創新實踐能力教師要培養和提高學生的創新能力，僅僅注重培養學生的創新思維是不夠的，還必須指導學生將創新理論合 理應用于實踐中，通過實踐檢驗理論、改進理論，實現理論的二次升華，提高學生的創新綜合能力。因此，教師 應當開展實踐活動課，組織學生開展課外活動，通過實踐活動，指導學生將理論知識和實踐活動緊密結合起來， 促使學生將創新思維轉化為創新能力。同時，當

9、學生的創新想法實施失敗時，教師應當及時給予鼓勵，肯定學生 的創新精神，指導學生解決問題，促使學生繼續努力。總之，小學語文教師應當采用創新教學法，了解學生的性 格特點和興趣愛好，培養學生的特長，創造民主和諧的教學環境，給每一位學生都提供展示自己的時機，樹立學 生的自信心，充分開發學生潛力。同時，教師應當深入理解和掌握教學內容，挖掘教材中的創新因素，優化課堂教學，鼓勵學生勇于創新，肯定并鼓勵學生的獨特見解，培養學生的創新意識、創新思維和創新精神，提高學生 的創新能力。另外，教師應當改革傳統教學方法，采用創新教育理念，不斷學習并吸收新的教學知識，提高語文 綜合素養，運用新的教學手段，提升自身教學水平

10、，更好地促進學生語文素養、創新能力及全面素質的開展。吳守雙工作單位：赤峰市元寶山區平莊鎮中心校第二篇1、對高效課堂的學習氣氛進行構建良好課堂學習氣氛是使教學質量提高，學生積極性得到增強，學生煩躁情緒得到緩解的重要保障。想要對學 習氣氛進行構建，需要做到兩點：一是要對學生有足夠多的信心和鼓勵；二是老師要對自己的角色以及身份進行 適當的轉變，這樣做可以使學生的潛力被充分的挖掘出來，還會使師生之間的關系更加和諧。對于學生產生的一 些想法，老師應該進行詳細的了解，對于正確的應該給予支持和鼓勵，對于錯誤的觀念應該及時的進行引導，從 而使學生能夠得到有效的進步。只有不斷的對其進行鼓勵和支持，才能使學生自信

11、心得到培養，并最終使學習目 標順利完成。教學活動是老師和同學一起參加并完成的，只有讓學生積極的對教學活動進行參與，才能使學生的 責任感得到增強。2、使學生學習興趣得到提升興趣是學生進行學習活動的動力和源泉，是學生進行自主學習的老師，也是使課堂效率得到提升的保障。只 要學生對課堂教學產生了興趣，就會使學生的注意力得到大幅度提高，并且知識保持的時間也會更久，這對于學 生對知識的學習和掌握是非常有效的。興趣會使學生的學習積極性提高，也會使其進行自主的探索和學習。所以 要想對高效課堂進行建立，就需要使學生的興趣得到提升。老師應該想方法使學生對語文的興趣增加，以使學生 可以主動的思考和研究。使學生學習興

12、趣得到提升的方法有很多，比方：對教學手法進行更新，使教學語言更加 幽默，使課內和課外活動更加有趣和生動，通過這種方法對學生進行教學，就會使語文的新鮮感得到保持，從而 使學生可以在一個比擬輕松以及愉悅的課堂環境中，主動并積極的對知識進行獲取，以使學生的學習能力得到有 效提升。3、使師生關系可以更加和諧教學活動的實質就是老師與學生之間通過傳授知識從而進行互動，老師和學生之間能夠密切合作，并且相處 和諧是使教學活動可以順利進行的根底和前提，也是對高效課堂進行構建的不可缺少的一局部。想要使和諧關系 進行建立需要注意兩方面的問題。3.1要寬容的對待學生。其實小學生的想法非常簡單，他們只是單純的希望老師能

13、夠喜歡他們，并對他們的 人格進行尊重。從內心深處希望老師可以對他們進行肯定和贊賞，對他們出現的一些錯誤行為可以進行引導，并 告訴他們錯誤的原因，對他們采取積極的鼓勵，而不是進行一味的嘮叨和批評。愛好、3.2對學生表現出充分的信任。一定要對教學觀念進行改變，以建立起公平并且民主的氣氛，從而使學生獲 得充分的信任。新課標要求學生應該發揮其在課堂中的積極作用，成為課堂活動的主體。小學生也有個性、興趣、要求以及自尊心等，所以小學生也擁有創造性、主動性以及積極性。因此，在對小學語文的課堂高效性進 行提高時，老師應確定好教學活動的起點和終點都是讓學生整體素質有所開展。4、將多媒體應用于高效課堂的構建隨著科

14、技的開展和進步，多媒體技術也逐漸應用于教學活動中。將多媒體技術應用于課堂，這是一種比擬新 穎的教育教學模式，其在教學過程中具有非常大的優勢。運用多媒體技術，不僅使老師板書的數量有所減少，也 使講課效率得到提高。運用多媒體技術，創造出的教學情景比擬形象和生動，可以使學生的學習興趣得到提高， 從而使學生的學習積極性增強。在對語文課本進行學習的過程中，很可能會遇到一些抽象的內容，老師口頭的講 解不能使學生進行充分理解，運用多媒體技術，就可以使學生對知識內容有更直觀的理解。多媒體技術可以使復 雜的內容簡單化，從而使學習更加的容易。還可以利用多媒體來對學生語文知識進行擴充，這對學生的學習以及 高效課堂的

15、構建有特別大的作用。5、結語高效的語文課堂教學活動是一個過程，老師想要使課堂效率有所提高，必須要將教學觀念以及方式進行轉變，備課時要積極認真，并對教學方法進行創新，以使學生與老師之間的教學合作更加完善，從而使語文課堂教學成 為一個開放、立體、雙向的信息交換和傳遞過程。與此同時，還應不斷的進行學習和探索，以提高教學能力和專 業素質，從而真正發揮出老師的主導作用，并建立起小學語文高效課堂。徐麗英工作單位：內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗第二小學第三篇一、課堂提問在小學語文教學應用中的價值催促作用很多學生剛開始并不喜歡老師在課堂上提問，因為從小學生就有自尊心，如果答復不出老師提問的問題，他們會覺得很丟人、很

16、沒有面子。所以，如果老師能夠適當地運用課堂提問，可以很好的催促學生去學習、去思考,從而掌握老師提問的內容。例如，老師提問學生對畫?的背誦，可能有很多學生不喜歡去記憶，但如果老師說 下節課要提問畫?的背誦，那么這些學生就會努力地去背誦，這樣，老師的課堂提問就對學生背誦畫?起到 了很好的催促作用，同時也可以加強學生對畫?的理解。傳統的教學模式都是老師傳授知識，學生接受知識，整個教學只是一個知識傳遞的過程，學生大多是被動的 學習，不能充分地發揮學生自主學習能力，久而久之，學生逐漸喪失了主動思考問題的能力，這對學生的成長非 常不利。在小學語文的教學中采用課堂提問可以有效地活潑課堂氣氛，培養學生學習語文

17、的興趣，使學生開動腦 筋主動的思考問題，變被動為主動，從而積極地學習語文。學生在小學階段的記憶力非常好，但是他們的注意力卻大多都不在課堂上或是不能在課堂上高度的集中注意力。在小學語文的教學中采用課堂提問，可以很好地集中學生的注意力，增強學生對課堂知識的記憶力。另外， 課堂提問對課程的要點和難點具有針對性，能使學生更好地掌握語文的重點，并強化學生對課本知識的記憶。二、課堂提問在小學語文教學應用中的遵循原那么簡單地說，課堂提問就是老師與學生在課堂上的對話，如果沒有平等、民主，那么對話的效果就不會好，甚 至就沒有對話。所以在教學的過程中，老師必須把學生作為和自己平等的角色去提問，并認真聽取學生的答復；在生活上，老師也要把學生當作朋友，增強師生間的關系，這樣在課堂提問時，學生能夠有種親切感，更加活潑 了課堂氣氛。很多小學老師在課堂提問中都不遵循階梯性原那么，不考慮提出的問題是否適合學生。老師應該根據學生對課 文的理解提出不同層次的問題，由簡單的開始，循序漸進，一步一步地使學生掌握知識，這樣不僅可以增強學生 的好奇心，還可以讓學生更牢的掌握知識。例如，在教學我的伯父魯迅?一文中，如果老師直接提問“魯迅是 個