1、導入 看過日出東方的秀美，領略過萬里長城的雄偉，欣賞過錢江潮的壯闊，悄愴幽邃的小石潭有時怎樣牽動著作者的心呢？和柳宗元一同感受這個小潭的別樣風景吧！一、教學目標1、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點。   2、體會文章按照游蹤移步換景和抓住景物特征等寫法。  3、 有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。4、激發熱愛自然的情感,培養健康的審美情趣。 二、文學常識你記住了嗎？柳宗元:字 子厚 ，祖籍河東（今山西永濟），世稱 柳河東 。 唐代 文學家，唐宋八大家之一。 因官終柳州刺史，又 稱柳柳州。與韓

2、愈共同倡導唐代 古文運動 ，并稱“韓柳”。 唐宋八大家: 唐代：韓愈、柳宗元 宋代：蘇軾、蘇洵、蘇轍 、歐陽修、王安石、曾鞏 三、字音你讀準了嗎 篁竹（ ） 清洌（ ） 為坻（ ） 為嶼（ ） 為嵁（ ） 佁然（ ） 參差（ ） 俶爾（ ）翕忽（ ）寂寥（ ） （ ） 差互（ ） 悄愴（ ） （ ） 幽邃（ ） 四、重點字詞解釋你掌握了嗎？ （1）皆若空游無所依 在空中 （2）水尤清冽 格外 （3）悄愴幽邃 憂傷的樣子 （4）以其境過清 凄清 （5）為坻 水中高地 （6）往來翕忽 輕快敏捷的樣子 五、詞類活用你掌握了嗎？ （1）從小丘西行百二十步 名詞作狀語,向西 （2）斗折蛇行 名詞作狀語，

3、像北斗星那樣,像蛇那樣 （3）其岸勢犬牙差互 名詞作狀語,像狗的牙齒那樣 （4）心樂之 形容詞的意動用法，以為樂 （5）凄神寒骨 形容詞的使動用法，使凄涼，使寒冷六、朗讀課文（一）、整體感知理清思路第一部分（1）總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。第二部分（2-3）以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。第三部分（4）寫幽靜的環境，抒發作者抑郁憂傷的心情。第四部分（5）補充交待同行的人。1、 作者是按照什么順序寫的？發現小潭 潭中景物 小潭源流 潭中氣氛2、 抓住了小石潭怎樣的特點？ 幽靜3、 作者對小石潭的整體感受是什么？ 幽深冷寂 孤凄悲涼（二）文本探究1、作者是怎樣發現小石潭

4、的？提煉動詞 采用什么寫法？ 采用移步換景寫法，寫出了發現小石潭的經過這段寫景用的是先聞其聲，后見其形的移步換景的寫法，像一部山水風光的電影一樣，引導讀者隨著筆觸的轉換，看到不同畫面。2、 潭中到底有哪些景物？各有什么特點？ 水：清 石：奇 樹：茂3、 第二段寫了哪些景物？用的是什么寫法？ 潭水，游魚；特寫鏡頭（定點觀察）4、第二段寫了潭水的什么特點？用的什么寫法？好處是什么？ 水清 側面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水。5、作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？ 作者采用動、靜相結合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動

5、，潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非常活躍，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。6、 如此清澈的溪流來源于哪兒？讀第三段 思考：描寫小潭溪流抓住什么特點來寫？ 抓住岸身的曲折蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。7、 坐潭上，有何感受？齊讀第四段 第四段寫作者在

6、潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。8、 如此美景怎可肚子獨享呢！和他一樣大飽眼福的人還有誰呢？開最后一段，記錄同游者（三）合作探究1、縱觀全文，文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情

7、的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。寓情于景,情景交融2、 主旨這篇散文生動地寫出了小石潭環境景物的幽深冷寂，抒發了作者貶官失意后的孤凄悲涼之情。七、藝術特色作者為什么會把一個很普通的小石潭寫的那么美麗奇特， 不管是寫水、寫石、寫魚、都寫的細膩生動，原因在作者運用多種寫法，下面我們總結一下有哪些寫法？ （1）先聲奪人。第一段，寫小石潭的出現，采用了先聲奪人的手法“隔篁竹，聞水聲”，用“如鳴珮環”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受調動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。（2） 抓特點，

8、用比喻。寫潭的構造形態，緊緊抓住特點來寫，先指出“全石以為底”，從而照應了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。（3） 正面、側面相呼應。第二段寫潭里的游魚，文字不多，卻極其精彩。“皆若空游無所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側面表現了潭水的清澈透明。（4） 動靜結合。為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態加以對比，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。（5） 擬人。“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭手法，更把游魚的神情寫活了。（6） 移步換景。作者在移動變換中帶領我們領略了各種不同的景致，具

9、有極強的動態的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發現小潭的經過，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開出一幅美妙的圖畫。（7） 寓情于景，情景交融。作者在描寫景物時，無不滲透著自己的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭充滿了生機，卻無人賞識。而其幽清無聞與自己的遭遇相同，此刻過于清冷的環境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。八、 小結 古語曰：“悲憤出詩人”，滿懷悲愴的柳宗元為后人留下了不朽的作品，其實，歷史上有著類似遭遇的文人不在少數，他的朋友劉禹錫人生更為坎坷，有詩為證“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”，獲罪遭貶在陋室中發出“晴空一鶴排云上，