1、貓教學設計【教學目標】1.認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”的寫法。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。4.體會“人愛貓，貓親人”的情感【重點難點】1.重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。2.難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學策略與手段】本課教學中采用讓學生運用自主合作探究的學習方式，通過適當播放光盤片段來幫助學生突破本課的重難點、養成良好的學習習慣。【課前準備】1.學生的學習準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料2.教師的教學準備：先讀光盤看看優秀教師是怎么設計的，是怎樣整體把

2、握這個教材的，要安排哪些學生活動，為何要這樣安排；再聯系本班實際、自身實際將自己的教學設想和光盤中的教學思路進行整合。3.教具準備：光盤 幻燈片 小黑板 【教學課時】2課時【教學過程】第 一 課 時一、導入：創設情境，談話交流。1.貓是我們很熟悉的動物，也是我們人類的朋友，【板書：貓】向它打聲招呼吧！從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養貓和養花。二、初讀課文，整體感知。1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們打開課本P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。2.

3、檢查交流。（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）任憑 盡職 抓癢淘氣 開辟 生氣勃勃 無憂無慮 溫柔可親豐富多腔 長短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視3.默讀課文，整體感知課文主要寫了什么內容？課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀13自然段，想一想、說一說。預案：句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜

4、不回家呢？重點指導：（1）老實（2）貪玩：任憑也用上“任憑也”說句子。過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！盡職：屏息凝視，非不可品味：屏息凝視A.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）B.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）C.交流感受。D.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的（盡職）。（齊讀相應的句子）過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：

5、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書： 高興 溫柔可親 不高興 一聲不出 無論也膽小：藏勇猛：斗過渡：通過剛才的學習，同學們初步了解了貓的性格很古怪，現在我們來看看外面的同學是怎么理解貓古怪的，看看他們的學習方法習慣有沒有值得我們學習的地方。（觀看光盤中教學理解貓性格古怪的的片段）交流。 過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目

6、中也是可愛的。句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。體會“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現什么？）體會“梅花”比較句子：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。表達了老舍爺爺的什么感情？句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。品味“豐富多腔”：師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲（生：齊叫“喵”）b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲（生：齊叫

7、“喵”）c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲（生：齊叫“喵”）d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲（生：齊叫“喵”）e.如果貓不想叫了，它就會（生：“咕嚕咕嚕”）四、小結從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節課繼續學習。五、作業抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分 貓教學反思貓是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達了作者對貓十分喜愛的感情。我這節課主要是通過有感情地朗讀，體會重點詞句的意蘊，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的情感。教學時，我引導學生抓住“老實”、“貪玩”、“盡職”等重點詞，通過反復誦讀，從而去體會貓的性格古怪。同時，讓學生通過反復朗讀品味，體會老舍先生對貓的喜愛之情，以及“貓和人”的和諧情趣。如學習第二節時，讓學生聯系上下文理解詞語，并通過朗讀并結合生活體驗，深化對“蹭”的感受，體會“人和貓”的和諧情趣。接下來朗讀成了體會情感的主要手段，通過自由朗讀第四節，讓學生感受小貓滿月時的“可愛”，體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學生了解到作者把貓當成自己的孩子來寫，是一種擬人化的寫