1、平行四邊形認識教學設計與反思李盼盼教學目標：1、運用生活實例和實踐操作認識平行四邊形，發現平行四邊形的基本特征。2、學會用不同方法制作一個平行四邊形，通過猜想驗證發現平行四邊形的特征，能測量或畫由平行四邊形的高。3、在解決實際問題中感受圖形與生活的聯系，培養學生空間觀念和動手實踐能力。教學過程：教學重點：認識平行四邊形的特征和高。教學難點：理解高與底互相垂直。教學準備：多媒體課件長方形方框平行四邊形紙片教學過程：一、導入新課。師：今天老師給大家帶來了一位老朋友（由示長方形方框）它是誰？師操作“拉”，問：“這個圖形大家認識嗎？”師：在前面的學習中我們已經初步認識了平行四邊形，平行四邊形在生活中隨

2、處可見。請看大屏幕（課件由示）“在下面的這些物體中有平行四邊形嗎？” （指名找）最后把這些平行四邊形抽象成幾何圖形。揭示課題：這些平行四邊形有哪些共同的特征呢？今天這節課我們就一起來研究平行四邊形。（板書課題）二、認識平行四邊形的特征1、操作體驗學生操作，師：“注意觀察，在拉動的過程中你有哪些發 現？”2、觀察發現，指導認識。師：“誰來說說你有哪些發現？" （指名回答，根據學生的發現依次認識平行四邊形的特征）（1）平行四邊形容易變形。（易變性）觀察認識（2）有4條邊，4個角。（它是四邊形）觀察認識（3）有2個銳角，2個鈍角 師引導：你覺得這兩個銳 角的大小會怎樣？有什么辦法可以驗證嗎

3、？ （根據學生提供的方 法進行驗證，再進行課件直觀演示）（4）當學生說到“兩組對邊分別平行”時教師引導學生驗 證。（方法一：推平行線的方法，指名演示一一集體驗證；方法 二：兩組對邊分別向兩邊無限延伸永不相交，課件演示）板書此特征并強調：這是平行四邊形的本質特征。3、揭示概念師：在剛才的學習中同學們學得非常認真，找到了平行四 邊形這么多的特征，那到底什么樣的圖形叫平行四邊形呢？誰能 概括地說由平行四邊形的概念？4、鞏固練習，深化認識師：同學們知道了這么多有關平行四邊形的知識，那老師 給你們一些圖形，你能判斷哪些是平行四邊形，哪些不是平行四邊形嗎？（課件由示）三、認識平行四邊形的高1、設疑師：前面

4、我們認識了三角形的底與高，那平行四邊形有底 和高嗎？請拿由平行四邊形紙片借助找三角形底與高的方法折 一折平行四邊形的高。2、操作認識學生活動，教師巡視指導。3、匯報結果，引導認識學生上臺展示并介紹問：折的時候要注意些什么？哪里是高？這條高是哪條底 邊上的高？問：觀察底與高有什么關系？引導學生認識：平行四邊形的高是和底邊垂直的線段。師：還有不同的嗎？（引導學生認識平行四邊形同一條底 邊上可以有無數條高，還可以以平行四邊形的四條邊作為底邊作 高）師：想一想，一個平行四邊形有幾條高？4、鞏固練習師：現在老師這里有幾個平行四邊形，你能找到它的底與 高嗎？（課件由示）在下圖中標由平行四邊形的底和高。（圖

5、略）學生用練習紙練習，展示學生作業四、鞏固提高1、判斷：平行四邊形底邊上的高畫對了嗎？（課件由示）2、將一個底長8厘米的平行四邊形，沿高剪下一個直角三 角形，然后拼成一個長方形，這個長方形的周長為28厘米，這個平行四邊形的高為（）。課件演示變化過程。3、小結同學們這節課我們又認識了哪個新朋友？你都有哪些收獲？板書設計：平行四邊形兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。平行四邊形的高是對邊到底邊垂直的線段。教學反思數學來源于生活實際，也應用于生活實際，平行四邊形在實 際生活中有著廣泛的應用。由此，本節課的教學突生與生活 實際的聯系，一是讓學生指由平行四邊形的特性在生活中的 應用，讓學生感受到數學

6、的價值；二是通過實踐活動，培養 學生運用知識解決實際問題的能力。由于學生以前對平行四 邊形已經有了初步了解，本節課的教學，通過動手操作、觀 察思考、合作探究、練習運用等形式，讓學生對平行四邊形 進行全面系統的探究。本次教學設計主要體現了如何引導學 生在觀察與操作中去認識和理解平行四邊形的特征與高。首 先讓學生觀察生活中的實物圖，從這些實物中抽象由平行四 邊形的表象，然后通過拉、比、量等多層面的操作活動以及 結合課件的直觀演示，引導學生從不同層面上對平行四邊形 有較深刻的認識。本課在設計上還注重引導學生在操作中進 行提煉與總結。由于于年齡與認識水平的限制，學生對操作 中反映由來的數學現象不一定都能理解，所以教師要加以必 要的幫助和指導。本節課的不足之處主要有：1、注意要給學生留下更多的思考和探索的空間；2、面對學生的實際情況要懂得靈活處理；3、要善于捕捉學生