1、.唱好“四部曲 教好數學課人類科技的進步在帶給人們社會的、生活的全新變化的同時，也引發了教育教學方式方法的革命性的變化。這種變化的突出表現就是現代信息和傳播技術逐漸地走進了學校、走進了課堂，成為老師教育教學的一種重要手段。21世紀，以計算機和網絡為核心的現代科學技術不斷開展，其應用已逐步進入教育領域。使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、一本書的枯燥無味的課堂教學走向生動活潑的“屏幕教學，真正向創新型教育教學開展。那么，在實際的教學過程中應怎樣發揮多媒體的作用呢？一、創設情境，激發學生學習數學的興趣與好奇心建構主義學習理論強調創設真實情境，把創設情境看作是“意義建構的必要前提，并作為教學設計的最

2、重要內容之一。而多媒體技術正好是創設真實情境的最有效工具，假如再與仿真技術相結合，那么更能產生身臨其境的逼真效果。老師利用以多媒體技術與網絡技術為核心的現代教育技術創設與主題相關的、盡可能真實的情境，使學習能在和現實情況根本一致或相類似的情境中發生。例如筆者在上“立體幾何導言課時，利用多媒體電腦展示“讓所有立體幾何圖形都動起來的課件。學生在實際情境下進展學習，可以激發學生的聯想思維，激發學生學習立體幾何的興趣與好奇心，有效地降低學生對立體幾何的恐懼感。學習者能利用自己原有認知構造中有關經歷，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯絡，并賦予新知識以某種意義。二、運用多媒體，突

3、出重點、打破難點要求在課的重點、難點講解階段，由淺入深、由易到難、由詳細到抽象，這就需要運用多媒體的動態畫面展示事物開展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內容化。例如：在講對數函數，指數函數的圖象及其特征時，同學們對此很容易混淆，假如借助多媒體多一些實際的演示，對大學的思維理解過程就起到一個有詳細到一般，將難以理解的內容形象化，對同學的學習幫助很大。三、優化課堂教學過程現代教育技術輔助教學可以改變以灌輸為主的傳統的教學方法，而采用各種電教媒體激發學生學習數學的興趣，注重學生的判斷、分析、計算等才能的訓練，使學生能在實際情境中輕松地學習數學。它新穎生動

4、，感染力強，它不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，而且可以打破時間，空間的限制，可以讓學生清楚地看到知識開展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識興趣化，抽象的語言形象化，深奧的道理詳細化，有利于學生加深對知識的理解，穩固和記憶。因此，它對全面地進步學生的才能，培養學生的素質，有著不可估量的作用。在高中數學教學中，根據教材的內容和學生的特點，將電教媒體與傳統的教學手段有機結合，互相補充，就更能到達最五、進步學習效率高中的學生雖然具備一定的自控才能，但在傳統的教學形式下注意力往往不會始終如一，高度集中。而現代教育技術進入課堂，就可以使外部刺激由單一變為多元，多媒體使用色

5、彩鮮明，圖像明晰生動的畫面，可以讓學生的注意力集中到學習對象上來。此外，運用多媒體，可以使課堂容量大，節奏快，習題形式多樣化，可以節約時間，增強課堂語言的廣度與密度。有助于學生有時間用于探究和發現，有時間將以前的知識與當前的知識聯絡起來，并加以考慮?，F代教育技術輔助數學課堂，其最大的優點是變被動為主動、化抽象為詳細，使學生在輕松愉悅的狀態下學習，從而進步了學生的興趣與課堂效率。四、創造自主學習的條件首先，互聯網為語言教學提供了取之不盡、用之不竭的珍貴資源，學習者可以根據自己的需要，隨時提取有用信息。此外，利用數字壓縮技術可存儲大量音頻、視頻信息，為學生提供大量的參考性資源。現代教育技術通過把文

6、字、圖片、音視頻等的有機組合，通過把這些有利因素與數學知識、習題等與現代教育技術的完美組合，使學生的學習處于色彩、聲音、視頻動畫等的富于啟發性與吸引力的學習環境中。其次，現代教育技術形式多樣，形象直觀，有利于進步學生的學習主動性與積極性。現代教育技術最突出的特點是圖文并茂，改變了過去單一文字或孤立靜止圖形傳遞的場面，以利用學生多種感官進展學習為出發點，激發學生全身反響，在直觀性、興趣性和富有感染力的情景下，更好的幫助學生理解重點與難點，有助于知識的獲取與保持。最后，現代教育技術環境下的教學，反響迅速，強化及時，有利于進步學生學習的積極性與學習質量，在多媒體教學環境中，電腦能讀學生的反響進展人工

7、智能分析，隨時反響，準確評價，及時修正、強化學生的學習行為。轉要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的

8、材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果?？傊?，多媒體教學手段的運用，極大地拓展了數學教學的空間，豐富了數學課堂的教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的新場面。但是，無論計算機技術如何完善，它都不可能完全替代傳統的數學教學方式。這就要求我們數學老師不僅要有扎實的數學知識和根本功，還必須熟悉和掌握多媒體教學，將多媒體技術和傳統教學法有機的結合，從而進一步優化數學課堂教學。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子

9、一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒