1、.吃不飽的怪物中國(guó)古代神話(huà)"夸父追日"故事中，講到夸父為了追逐太陽(yáng)，口渴極了，他飲盡黃河和渭河的水尚不解渴，又往北方大澤飲水.神話(huà)中的夸父，真可謂是一位喝不飽的人物。不過(guò)這畢竟是人們?yōu)榱吮硎鋈祟?lèi)與自然界抗?fàn)幎摌?gòu)出來(lái)的故事。但是，現(xiàn)實(shí)的宇宙中卻存在一種"吃不飽"的怪物：任何東西落到它的"口"中，除了既像"孫悟空跳不出如來(lái)佛的手心"，再也不可能跳出"口"外，又像掉到無(wú)底深淵，消失得無(wú)影無(wú)蹤。初聽(tīng)起來(lái)，似乎這是一種天方夜譚。這種吃不飽的怪物就是那新奇而神秘的天體-黑洞。提到"黑洞"

2、;，假如你把它想象成一個(gè)"大黑窟窿"，那就錯(cuò)了。所謂"黑洞"，是一種神秘的天體，一方面它確實(shí)非常黑，幾乎沒(méi)有任何光線(xiàn)從里面?zhèn)鞒鰜?lái)，在外面看它時(shí)，是絕對(duì)的黑；另一面又像是一個(gè)渾渾的洞，深不可測(cè)，周?chē)奶祗w很容易落到里面，而里面的物質(zhì)卻逃不出來(lái)。這些神奇的特征是因黑洞密度造成的。人們知道，白矮星和中子星的密度已經(jīng)大得驚人，而黑洞比它們還要大。黑洞物質(zhì)的密度每立方厘米到達(dá)1千億噸!就是說(shuō)，比火柴頭小得多的黑洞物質(zhì)，需要用幾千萬(wàn)節(jié)的火車(chē)貨廂來(lái)運(yùn)輸!如此宏大的密度，即使是最快的光線(xiàn)也不能擺脫黑洞的吸引力，會(huì)牢牢地被吸住，不能從里面跑出來(lái)。另外，由于它的引力太強(qiáng)，當(dāng)

3、別的天體靠近它時(shí)，黑洞的引力就會(huì)把它們撕得粉碎，然后再把它們"吃"進(jìn)去，而且是永遠(yuǎn)吃不飽的。黑洞吞噬物質(zhì)后就會(huì)發(fā)出X射線(xiàn)。根據(jù)廣義相對(duì)論，引力場(chǎng)將使時(shí)空彎曲。當(dāng)恒星的體積很大時(shí)，它的引力場(chǎng)對(duì)時(shí)空幾乎沒(méi)什么影響，從恒星外表上某一點(diǎn)發(fā)的光可以朝任何方向沿直線(xiàn)射出。而恒星的半徑越小，它對(duì)周?chē)臅r(shí)空彎曲作用就越大，朝某些角度發(fā)出的光就將沿彎曲空間返回恒星外表。等恒星的半徑小到一特定值天文學(xué)上叫"史瓦西半徑"時(shí)，就連垂直外表發(fā)射的光都被捕獲了。到這時(shí)，恒星就變成了黑洞。說(shuō)它"黑"，是指它就像宇宙中的無(wú)底洞，任何物質(zhì)一旦掉進(jìn)去，"似乎&

4、quot;就再不能逃出。實(shí)際上黑洞真正是"隱形"的，等一會(huì)兒我們會(huì)講到。那么，黑洞是怎樣形成的呢？其實(shí)，跟白矮星和中子星一樣，黑洞很可能也是由恒星演化而來(lái)的。當(dāng)一顆恒星衰老時(shí)，它的熱核反響已經(jīng)耗盡了中心的燃料氫，由中心產(chǎn)生的能量已經(jīng)不多了。這樣，它再也沒(méi)有足夠的力量來(lái)承擔(dān)起外殼宏大的重量。所以在外殼的重壓之下，核心開(kāi)場(chǎng)坍縮，直到最后形成體積小、密度大的星體，重新有才能與壓力平衡。質(zhì)量小一些的恒星主要演化成白矮星，質(zhì)量比較大的恒星那么有可能形成中子星。而根據(jù)科學(xué)家的計(jì)算，中子星的總質(zhì)量不能大于三倍太陽(yáng)的質(zhì)量。假如超過(guò)了這個(gè)值，那么將再?zèng)]有什么力能與自身重力相抗衡了，從而引發(fā)另

5、一次大坍縮。這次，根據(jù)科學(xué)家的猜測(cè)，物質(zhì)將不可阻擋地向著中心點(diǎn)進(jìn)軍，直至成為一個(gè)體積趨于零、密度趨向無(wú)限大的"點(diǎn)"。而當(dāng)它的半徑一旦收縮到一定程度史瓦西半徑，正象我們上面介紹的那樣，宏大的引力就使得即使光也無(wú)法向外射出，從而切斷了恒星與外界的一切聯(lián)絡(luò)-"黑洞"誕生了。與別的天體相比，黑洞是顯得太特殊了。例如，黑洞有"隱身術(shù)"，人們無(wú)法直接觀察到它，連科學(xué)家都只能對(duì)它內(nèi)部構(gòu)造提出各種猜測(cè)。那么，黑洞是怎么把自己隱藏起來(lái)的呢？答案就是-彎曲的空間。我們都知道，光是沿直線(xiàn)傳播的。這是一個(gè)最根本的常識(shí)。可是根據(jù)廣義相對(duì)論，空間會(huì)在引力場(chǎng)作用下

6、彎曲。這時(shí)候，光雖然仍然沿任意兩點(diǎn)間的最短間隔 傳播，但走的已經(jīng)不是直線(xiàn)，而是曲線(xiàn)。形象地講，好似光本來(lái)是要走直線(xiàn)的，只不過(guò)強(qiáng)大的引力把它拉得偏離了原來(lái)的方向。“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“

7、老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。在地球上，由于引力場(chǎng)作用很小，這種彎曲是微乎其微的。而在黑洞周?chē)臻g的這種變形非常大。這樣，即使是被黑洞擋著的恒星發(fā)出的光，雖然有一部分會(huì)落入黑洞中消失，可另一部分光線(xiàn)會(huì)通過(guò)彎曲的空間中繞過(guò)黑洞而到達(dá)地球。所以，我們可以毫不費(fèi)力地觀察到黑洞反面的星空，就像黑洞不存在一樣，這就是黑洞的隱身術(shù)。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，

8、四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。更有趣的是，有些恒星不僅是朝著地球發(fā)出的光能直接到達(dá)地球，它朝其它方向發(fā)射的光也可能被附近的黑洞的強(qiáng)引力折射而能到達(dá)地球。這樣我們不僅能看見(jiàn)這顆恒星的"臉"，還同時(shí)看到它的側(cè)面、甚至后背！"黑洞"無(wú)疑是本世紀(jì)最具有挑戰(zhàn)性、也最讓人沖動(dòng)的天文學(xué)說(shuō)之一

9、。許多科學(xué)家正在為揭開(kāi)它的神秘面紗而辛勤工作著，新的理論也不斷地提出。不過(guò)，這些當(dāng)代天體物理學(xué)的最新成果不是在這里三言?xún)烧Z(yǔ)能說(shuō)清楚的。有興趣的同學(xué)可以去參考專(zhuān)門(mén)的論著。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住