1、一年級下冊四個太陽第一課時教學設計【教學目標】 1、運用加一加、換一換等方法認識生字，會寫“太”、“陽”、“校” 2、采用范讀法、帶讀法、自由讀等方法正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段 3、初步感受作者通過畫太陽所要表達的心愿【教學重、難點】采用范讀法、帶讀法、自由讀等方法正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段【教學過程】（一）談話導入師：馮老師今天給大家帶來了一個禮物，就是一個謎語，謎面是“圓球紅彤彤，掛在天空中，雨天看不見，晴天熱烘烘。” （太陽）你們可真聰明啊！今天，我們就一起來學習新的課文四個太陽。師：誰能不拖長音地讀一讀？師：你把“陽”讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？師：真不錯！

2、一起讀一讀。師：太和陽是本課的生字，太這個字有什么好辦法記住他？評價：你用了xxx的方法。你有什么好辦法記住“陽”？評價：你用了xxx的方法。 讀了課題，你有什么疑問呢？是啊，到底是為什么呢？請你打開書，翻到24頁，仔細地聽老師讀課文，看看能不能解答剛才的那些問題呢？ （二）新課感知 剛才聽了老師的范讀，相信大家在心中解答了剛才的疑問。下面請你來自己讀一讀這篇課文。要求如下： 第一遍，標出序號； 第二遍，圈出生字，用你喜歡的方法來識記生字； 第三遍，把生字讀準，課文讀流利； 馮老師這里有幾組詞語和句子，你認識他們嗎？ 一、街道、送給 標紅字的他們有什么共同點呢？都有走之，有走之的字都說明跟行走

3、有關。 二、香甜、溫暖 都有前后鼻音，怎么來記住它們呢？“甜”強調“頁字旁” 三、金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請你們嘗嘗水果的香甜。這句話可長了，你覺得怎樣來讀好它？馮老師覺得你把“忙”和“嘗”讀得特別標準，你能跟大家分享一下你是怎么記住它的嗎？ 四、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？最后是什么符號？應該怎么來讀好它呢？“顏”前鼻音讀得非常好，那你能不能來說說你是怎么記住它的呢？ 前面幾個長句問句我們都能把它讀標準了，相信把課文讀流利對大家來說也不是什么難事了吧。每個自然段請一個小朋友來讀，其他小朋友思考文中的小畫家畫了怎樣的四個太陽？ 師：今天馮老師把這四個太陽也帶到了課堂里，它們分別是綠太陽、

4、金黃太陽、紅太陽、多彩的太陽。師：（指黑板上貼著的太陽）四個不同的太陽，多新鮮哪！這節課我們就著重來學習一下綠太陽。我們先來看看這一段的第一句話。誰想讀一讀？恩，你把綠綠的讀得真好聽！假如我把“綠綠的”改成了“綠的太陽”，可以嗎？像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？練習：紅的花紅紅的花 熱的水熱熱的水 甜的糖甜甜的糖 圓的球圓圓的球真厲害！誰想來讀讀第二句。句子中說到了哪些地方？綠綠的太陽掛在天空中， 一片清涼。綠綠的太陽掛在天空中， 一片清涼。綠綠的太陽掛在天空中， 一片清涼。綠綠的太陽掛在天空中， 一片清涼。在這里，句子中用一個詞來包括了這

5、些，這個詞是到處。對了！用了到處這個詞，就說明了地方很多。那你能用“到處”來說一句話嗎？你們覺得“高山、田野、街道、校園”應該怎么讀呢？是的，他們應該讀得緊湊一些，因為他們之間用了頓號，也說明地方很多。你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？是呀，為了給夏天帶來清涼。什么叫“清涼”呢？想象一下夏天什么能帶給你清涼的感覺。師：誰來有感情地讀讀這句話？師：你的朗讀自然流暢，不拖長音，老師感到了陣陣涼爽，謝謝你。想象著綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，天氣可真涼爽啊！讓我們一起來讀讀這一段，感受綠太陽為我們帶來的涼爽。師：小朋友，我們通過讀課文，明白了課文中的小朋友畫綠太陽就是為了在炎熱的夏天給大家帶來（指板書）清涼。師：我們難度升級，老師去掉了幾個詞，你還能記起來嗎？我畫了個()，掛在()。高山、()、()、()，到處()。（三）指導寫字 師：大家都讀得很認真。課文已經讀得很好了，那我們就來看看大家能不能把字寫得也是這樣好呢？大家覺得本節課我們要寫的前三個字，哪個字最難寫呢？那我們就先來寫“校”。師：請你們仔細觀察“校”在田字格的位置。（從左往右）師：大家都說得很好。請同學們跟著老師一起拿出右手食指來書空一遍吧。注意不要寫錯筆順哦！恩，大家真棒！現在拿出筆來，一起來靜靜地描一個，寫一個。注意握筆姿勢。出示“陽”字，觀察，請同學們