輸送血液的泵──心臟教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、.課堂教學設計課題：第四章 人體內物質的運輸 第三節輸送血液的泵心臟1設計要素設 計 內 容教學內容分析本節課有兩方面的知識內容：一是描繪心臟的構造和功能；二是概述血液循環途徑。在學習心臟構造和功能時，主要以觀察和實驗探究為主，采用“觀察-實驗探究-歸納的教學形式。通過對心臟構造探究，開展學生觀察才能、思維才能和語言表達才能。教 學 目 標知識與 技能1、可以描繪心臟的構造和功能，培養學生的科學觀；2、通過對心臟模型的觀察，培養學生的觀察才能、思維才能和語言表達才能。過程與 方法通過觀察心臟的模型，理解心臟的構造以及心臟特點與其功能對適應性情感態度價值觀強化認同生物體構造與功能相適應的生物學觀

2、點；學情分析本課在遵循學生認知規律的前提下，精心創設問題情境，設置啟發性考慮題，激發學生求知欲望，引導學生循序漸進地探究新知。教 學 分 析教學重點心臟的構造和功能教學難點難點1、心臟的構造和功能相適應的特點；2、通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推斷出其各自對功能，更好地理解心臟作為“泵“的作用。解決方法多媒體、心臟模型、指導學生觀察圖示、分組探究，培養學生的分析才能和理解才能。教學資源人教版七年級下冊生物學人教版七年級下冊生物學 老師教學用書初中新課標優秀教案 生物 七年級下冊板書設計第三節 輸送血液的泵-心臟心臟的構造和功能右心房左心房右心室左心室肺靜脈主動脈肺動脈上、下腔靜脈教學內容

3、教學環節教 師 活 動學生活動導入新課推進新課1、心臟的位置2、心臟的構造和功能心臟的構造心臟的功能課堂小結布置作業情境引入：我們知道水在水管中能自由流動，是因為有水泵在提供動力，就像汽車的行駛有發動機牽引一樣，通過前面的學習，我們知道了我們身體內的血液也在一個封閉式的管道-血管里流動，那你們知道是什么為血液流動提供動力呢？學生已提早預習：指導學生將手放在自己胸部中間略偏左側，體會一下，有什么感覺？并嘗試說明心臟的位置。指導學生觀察心臟模型和課本心臟解剖圖，并閱讀課本P60-61觀察與考慮認識心臟構造，嘗試完成導學案上的內容及教材中的討論題。自主探究、合作交流：1、小組分配內容，每小組解決一個

4、小知識點。2、小組合作完成老師準備的拓展反思。血液可以由心臟流到全身各處，全身各處的血液也能流到心臟，那么，與心臟相連接的血管有哪些呢？指導觀察“心臟解剖圖引導：與心房和心室相連接對血管具有怎樣對特點？心臟之間的特殊構造：瓣膜，回憶上節課學習的靜脈瓣。強調：心臟由四個腔組成，心房和心室之間以及心室與動脈之間有防止血液倒流的瓣膜，使血液只能由心房流向心室，由心室流向動脈。那么，血液流動對動力來自哪里呢？我們將繼續學習相關的知識。指導學生從“構造與功能相適應的角度分析心臟的功能。心臟像泵一樣，可以將血液泵至全身，是因為心臟的肌肉興隆，收縮時為血液的流動提供動力。通過本節課你們學到了什么？暢優新課堂P27-28頁學生自由發言猜測：心臟體會心臟的跳動，感受心臟的位置。觀察圖

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