1、在人文管理中實現跨越學校開放式德育課題探究思考興山縣一中 李傳華 追求高品位的文化生活，在辛勤付出的同時享受生活！題記一、感受“陽光”，凸現德育價值取向現代社會是一個開放式的社會、信息化的社會。社會的開放化和信息化使得學校德育處于一個完全開放的社會環境中。學生知識的來源，經驗的獲得以及人生觀、世界觀、價值觀的形成將更多地來自于社會。社會上各種群體截然不同的利益觀、價值觀，人際關系的是與非，大眾傳播內容的善惡、美丑，都不可避免地會對學生產生這樣或那樣的影響，學校無法把這些影響拒于門外。同時，互聯網也使得學生接受信息的主動性、積極性和選擇性大大增強，不同的文化觀、道德觀、價值觀都充分的體現在學生身

2、上。面對社會開放和價值觀多元化的事實，學校德育如果仍用較為封閉的教育模式來運作，將學生置于理想的環境之中，脫離現實世界，忽視現代社會對人的自主性和創造性的呼喚，那在解決現實的社會道德問題，解決青少年道德價值觀的沖突時，就會顯得軟弱無力，學校就不能發揮培養現代人的高尚品格的作用。為了讓每一個學生不因品德問題就輸在起跑線上。因而充分發揮德育功能的重要條件就是堅持德育的全方位開放，開放式德育能加強學校德育與生活的聯系及與社會的聯系。有利于學校直面各種社會現象，直面各種社會信息；同時，開放式德育重視對學生品德形成的引導，能提高他們道德判斷的能力，促進學生品德的健康發展。真可謂“開放式德育走進了科學的春

3、天”！二、以生為本，謀求“陽光”集束效應1、學校建立校外德育基地，將德育內容向社會延伸。學校建有固定德育基地，如：興山福利院，興山武警中隊、興山消防中隊等。2、不定期讓學生走進社區，參加社會活動。學校多次組織學生走進農家，感受農村生活，感受農村變化。3、將假期學生參加社會實踐和社會調查活動制度化，每學期必須修滿規定的4學分的社會實踐課，德育考核才能算合格。4、以文化立校，下大力氣建設校園物質文化和精神文化。如遍布校園的“校園警示用語”、精心建設的“文化園”、“讀書亭”及各種山石小景。5、常年開展以“寢室是我家，人人關心它”為主題的寢室文化建設活動，讓寢室回歸學生德育的主陣地。6、開辟“一中論壇

4、”，邀請省內外知名專家、學者做客興山一中，開闊學生的視野，營造濃厚的書香氛圍。7、 編制校本教材，在校園生活課程大綱的指導下，由生活教師、班主任、心理教師德育輔導員分別授課并分別指導校園生活課程的實施。三、張揚個性，讓“陽光”普照大地1、以先進的辦學理念為先導構建校園生活課程，引領學生健康成長。提出了“以人為本，一切為了師生的發展和幸福”的辦學理念和“課堂享受快樂，考試體驗成功，活動展示風采”的教學境界，完善了“四學會”的培養目標，即“學會做人，學會學習，學會生存，學會創造”，確立辦學宗旨為“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，德育宗旨為“明德修身，健全人格”，教學宗旨為“有教無類，博

5、學明辨”，教科研宗旨為“格物創新，科研興校”等與時俱進的教育觀念。追求校園生活課程的準則為“生活課堂，人生考場”；追求校園生活課程的教風學風為“誠篤務實，慎獨求真”。倡導博愛教育：即“愛人、愛物、愛大自然，愛一切美好的事物。”用愛心、真誠培養學生的孝心、愛心、同情心和責任感，鼓勵慈祥，避免懲罰，學會欣賞，懂得寬容，尊重生命，彰顯個性。把“學會等待，學會寬容、學會分享、學會選擇、學會合作、學會創新”作為校園生活課程對教師的基本要求。2、組織教師編制校本課程校園生活課程大綱，把校園生活課程分校園生活知識課和校園生活實踐課，依據校園生活課程大綱結合校園生活的實際，確立教材內容。培養了一批過硬的生活教

6、師、班主任、德育輔導員隊伍來指導校園生活課程的實施。3、推行鄉土教育，強化學生校園生活的教育性、目的性。寓教育于校園生活之中，開展以“健康生活，和諧發展”為主題的系列活動（如主題班會、道德法庭、演講會、辯論會、心理咨詢等）。培養學生講求“誠信”，倡導“博愛”，教育學生擁有“四心”（即愛心、孝心、責任心、同情心）。 4、挖掘校園生活中的教育素材，充實新的教育資源。推進“寢室文化建設”，進行四種教育：愛校教育、禮儀教育、法紀教育、愛國教育。進一步充實和完善具有鮮明特色的校園文化，積極拓寬育人渠道，內化道德準則。具有鮮明特色的校園文化，積極拓寬育人渠道，內化道德準則。5、用豐富的課外活動充實學生的校

7、園生活。組織“文化科技節”、“體育藝術節”、“文藝晚會”、“八小競賽”等活動，成立SPA體育俱樂部，青春藝術團，合唱團，學生管樂團。為學生提供充分展示個人才華的平臺。和完善具有鮮明特色的校園文化，積極拓寬育人渠道，內化道德準則。6、用豐富的課外活動充實學生的校園生活。組織“文化科技節”、“體育藝術節”、“文藝晚會”、“八小競賽”等活動，成立SPA體育俱樂部，青春藝術團，合唱團，學生管樂團。為學生提供充分展示個人才華的平臺。6、努力營造良好的校園文化氛圍。建文化園，修樓亭，塑孔子像，書文化警示語，立名人雕像，綠化環境，美化校園等等，傾力營建良好的文化氛圍環境；啟動人文教育工程，推進讀書活動，營建

8、書香校園；開展創建“衛生紅旗”、“文明寢室”、“文明教室” 等活動 ；用“五A學生”、“優秀學生”、“進步快的學生”、“學雷鋒積極分子”、“星級學生”，“行為習慣優良的學生”等多種不同類別的榮譽稱號來營建積極進取的氛圍。努力打造“人人知書識禮，個個儒雅風范”的良好校園文化氛圍。四、追求創新，引領德育方向1、學校把校園生活的吃穿住行、生活消費、為人處事、交往娛樂、課外學習、培養興趣、自主運動等方面作為德育生活課程來開發，并以教學大綱的形式規范校園生活的教學與實踐，業內專家稱這在我國是首創。先后有20多個兄弟學校來電來函或來人，索要資料，參觀訪問，實地調研考察取經。該課題在宜昌市專家評估中，以96分的高分獲得優秀等級。2、學校通過合理安排學生日常生活，規范學生的各種活動，整合校園生活中的教育資源，形成一個生活與教育融合的規范系統、內容充實、形式多樣的