1、.蘇教2019版語文八年級(jí)下冊(cè)第八課第一重要的是做人1. 以下兩組詞語中，每組都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。1羨慕和睦圓滑背信棄意2譬如倒霉背判功成名就1“          改為“            2“            改為“            1“意改為“義2“判改為“叛此題考察的是字形辨析才能。我們平時(shí)要經(jīng)常把積累的

2、內(nèi)容拿出來讀一讀，寫一寫。可以進(jìn)展適當(dāng)分類整理。接近考試時(shí)要對(duì)容易誤讀誤寫的詞語，要做一些強(qiáng)化訓(xùn)練。注意“背信棄義、“背叛的正確寫法。2. 填空。1?第一重要的是做人?選自?                     ?，作者是                 ，當(dāng)代著名學(xué)者、作家。2本文的中心論點(diǎn)是               

3、 ，從做人與做事的關(guān)系和                        兩方面展開闡述。1和命運(yùn)結(jié)伴而行  周國(guó)平2做人是第一重要的      做人與交人的關(guān)系   1此題考察學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記才能。學(xué)生要在平時(shí)勤于背誦，可把課本上的文學(xué)常識(shí)整理歸類，以便于記憶。?第一重要的是做人?選自?和命運(yùn)結(jié)伴而行?，作者是周國(guó)平，當(dāng)代著名學(xué)者、作家。2此題考察的是學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的提取和文章內(nèi)容的分析理解才能。

4、要在通讀全文的根底上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，做出答復(fù)。本文的中心論點(diǎn)是做人是第一重要的，從做人與做事的關(guān)系和做人與交人的關(guān)系兩方面展開闡述。3. 以下句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？學(xué)界有些人很貶薄別人下海經(jīng)商，而因?yàn)樽约喝栽谧鰧W(xué)問就擺出一副大義凜然的氣勢(shì)。其實(shí)呢，無論商人還是學(xué)者中都有君子，也都有小人，實(shí)在不可一概而論。采用了道理論證的方法，主要為了突出“做人主要看他是怎么做事的這個(gè)觀點(diǎn)，易于讓讀者承受。此題考察的是對(duì)文章中論證方法及其作用的辨析才能。常見論證方法及作用：1、舉例論證：通過舉詳細(xì)的事例加以論證，從而使論證更詳細(xì)、更有說服力。2、道理論證：作者引用的能證明論點(diǎn)的

5、名人名言、為人們成認(rèn)的理論，或針對(duì)論點(diǎn)所做的分析等。3、比照論證。作用就是突出強(qiáng)調(diào)。4、比喻論證：可把道理講得通俗易懂，容易被人承受。使論證的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，更利于讀者明白。要結(jié)合文章內(nèi)容詳細(xì)分析。該句采用了道理論證的方法，主要為了突出“做人主要看他是怎么做事的這個(gè)觀點(diǎn)，易于讓讀者承受。4. 寫出你對(duì)以下句子的理解。一個(gè)人當(dāng)然不應(yīng)該把非自己所能支配的東西當(dāng)作人生的主要目的。一個(gè)人能支配的唯有對(duì)這一切外在遭際的態(tài)度，簡(jiǎn)言之，就是如何做人。例：人生的一些際遇往往受制于外在的因素，非我們自己所能支配，但我們可以控制和改變我們對(duì)待這些遭際的態(tài)度，以一種正確的態(tài)度和方式去對(duì)待它，做到了這些，也就懂得了

6、如何做人。此題考察學(xué)生對(duì)文章語句含義的理解才能。分析文章語句的含義時(shí)，一定要堅(jiān)持詞不離句，句不離篇的原那么，放到語境中，結(jié)合語句內(nèi)容及上下文情節(jié)加以判斷。該句的意思是：人生的一些際遇往往受制于外在的因素，非我們自己所能支配，但我們可以控制和改變我們對(duì)待這些遭際的態(tài)度，以一種正確的態(tài)度和方式去對(duì)待它，做到了這些，也就懂得了如何做人。5. 精神燦爛張麗鈞凡清代畫家石濤看得上的書畫，定然符合他給出的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是“精神燦爛。自打這個(gè)詞語植入我的心境，我發(fā)現(xiàn)自己幾乎依賴上了這種表達(dá)。看到一株樹生得蓬勃，便夸它“精神燦爛；看到一枝花開得忘情，也贊它“精神燦爛；在廚房的角落，驚喜發(fā)現(xiàn)一棵被遺忘的蔥居然自

7、顧自地挺出了一個(gè)嬌嫩花苞，也慨然頌之“精神燦爛；_。在清末繡娘沈壽的藝術(shù)館，駐足精妙絕倫的繡品前，我一下子就明白了，為何這個(gè)女子能讓一代巨賈張謇為她寫出“因君強(qiáng)飯我加餐的濃情詩句，她將燦爛之情交付針線，那細(xì)密的針腳里，搖曳著她飽滿多姿的生命。她錦繡的心思，絢麗爛漫，無人能及。學(xué)校走廊里掛著一些老照片，尤其其中一幅，青年學(xué)生在文藝匯演中奪了獎(jiǎng)，帶著夸大的妝容，在鏡頭前由衷地、賣力地笑。我相信，每一個(gè)從這幅照片前經(jīng)過的人，不管揣了怎樣沉沉的心事，都會(huì)被那笑的洪流不由分說地裹挾了，讓自己的心也跟著泛起一朵歡悅的浪花。美國(guó)著名插畫家“塔莎奶奶最欣賞蕭伯納的一句話：“只有年少時(shí)擁有年輕，是件可怕的事。為

8、了讓“年輕永駐，她不惜花費(fèi)30年的光陰，在荒野上建成了鮮花盛開的美麗農(nóng)莊。她守著如花的生命，懷著如花的心情，把每一個(gè)平凡的日子都過成美妙童話。滿臉皺紋如菊、雙手青筋如虬的她，扎著俏麗的小花巾，穿著素色布裙，赤著腳，修剪草坪，逗弄小狗，泛舟清溪，吟詩作畫。她說，下過雪后，她喜歡去尋覓動(dòng)物的足跡，她把鼴鼠的足跡比喻成“一串項(xiàng)鏈，把小鳥的足跡比喻成“蕾絲花紋。92歲仍然美麗優(yōu)雅的女人，告訴世界，精神燦爛，可以擊潰衰老。在石濤看來，“精神燦爛的對(duì)面，頹然站立著的是“靈魂淺薄。我多么怕，怕太多的人被它宏大的陰影罩住。我們的靈魂情態(tài)，我們的生命狀態(tài)，一旦陷入這樣的泥淖。它分娩出的產(chǎn)品無論是精神的還是物質(zhì)的

9、定然是劣質(zhì)的、速朽的、甚至是富含毒素的相信吧！一個(gè)精神燦爛的人，可以活成一座花園；一個(gè)精神燦爛的群體，可以活成一種傳奇。請(qǐng)根據(jù)自己的觀察和體悟，在第自然段的橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，說說“精神燦爛的本質(zhì)是什么。請(qǐng)至少?gòu)膬蓚€(gè)方面舉例說明“塔莎奶奶的性格特征。作者為什么說“我多么怕，怕太多的人被它宏大的陰影罩住。【小題1】例：在寂靜無人的山谷里，一棵松樹扎根懸崖，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，必欣然譽(yù)之“精神燦爛。【小題2】所謂“精神燦爛，就是指人的“靈魂情態(tài)和“生命狀態(tài)要活出精彩，活出個(gè)性。意思對(duì)即可【小題3】例：“塔莎奶奶興趣廣泛，熱愛生活。如她喜歡“扎著俏麗的小花巾，穿著素色布裙，赤著腳，修剪草坪

10、，逗弄小狗，泛舟清溪，吟詩作畫。“塔莎奶奶樂觀向上，童心未泯。如“下過雪后，她喜歡去尋覓動(dòng)物的足跡，她把鼴鼠的足跡比喻成一串項(xiàng)鏈，把小鳥的足跡比喻成蕾絲花邊。【小題4】在作者看來，只有飽滿多姿的生命，積極向上的生命，才可以感染人，給人以精神的鼓舞。假如太多人或靈魂淺薄，或思想消極，或精神頹廢，或心靈空虛，那么我們的生活勢(shì)必會(huì)越來越糟糕，越來越腐朽，甚至被摧毀。意思對(duì)即可此題考察句式的續(xù)寫才能。在結(jié)合文章內(nèi)容的根底上，要求句式相似，表達(dá)合理，修辭恰當(dāng)。例：在寂靜無人的山谷里，一棵松樹扎根懸崖，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，必欣然譽(yù)之“精神燦爛。此題考察的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析理解才能。要在通讀全文的根底上，抓住

11、文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，做出答復(fù)。所謂“精神燦爛，就是指人的“靈魂情態(tài)和“生命狀態(tài)要活出精彩，活出個(gè)性。意思對(duì)即可此題考察的是分析人物形象的才能。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。概括時(shí)一定要注意在原文中找到根據(jù)。例：“塔莎奶奶興趣廣泛，熱愛生活。如她喜歡“扎著俏麗的小花巾，穿著素色布裙，赤著腳，修剪草坪，逗弄小狗，泛舟清溪，吟詩作畫。“塔莎奶奶樂觀向上，童心未泯。如“下過雪后，她喜歡去尋覓動(dòng)物的足跡，她把鼴鼠的足跡比喻成一串項(xiàng)鏈，把小鳥的足跡比喻成蕾絲花邊。此題考察學(xué)生對(duì)文章語句含義的理解才能。分析文章

12、語句的含義時(shí)，一定要堅(jiān)持詞不離句，句不離篇的原那么，放到語境中，結(jié)合語句內(nèi)容及上下文情節(jié)加以判斷。作者說“我多么怕，怕太多的人被它宏大的陰影罩住。是因?yàn)樵谧髡呖磥恚挥酗枬M多姿的生命，積極向上的生命，才可以感染人，給人以精神的鼓舞。假如太多人或靈魂淺薄，或思想消極，或精神頹廢，或心靈空虛，那么我們的生活勢(shì)必會(huì)越來越糟糕，越來越腐朽，甚至被摧毀。意思對(duì)即可6. 閱讀下面的語段，完成以下各題。大家都把“小人定義為思想有缺陷的人，我覺得這里面一定蘊(yùn)含著某種深意。這些人，會(huì)圍繞自己為中心，以貶薄別人來滿足自己的私欲；會(huì)扯著老虎皮，狐假虎威。他們自以為了不起，在大家眼里，不過是“小人行徑。古人云：“寧可

13、得罪君子，也不可得罪小人。可見，小人是不好惹的。他們擅長(zhǎng)借助東風(fēng)之勢(shì)來使自己更張狂，就算你不去招惹他，他也會(huì)不依不饒、小肚雞腸，總見不得別人好。他們把身邊的人當(dāng)成奴仆呼來喝去，喜歡聽大話、假話、虛頭巴腦的話、阿諛奉承的話。不愿意說真話、實(shí)話。人前一套，背后一套。人前不說，背后亂說。并且做任何事都要耍一些手段，光明磊落似乎與他們絕緣。這種人說話的時(shí)候，不分長(zhǎng)幼，飛揚(yáng)跋扈；_。所以沒有必要為了些許小事和那些小人爭(zhēng)來爭(zhēng)去。1請(qǐng)用正楷將語段中畫線的內(nèi)容工整地書寫在“田字格里。2請(qǐng)給語段中加下劃線的字注上漢語拼音或根據(jù)拼音寫漢字。蘊(yùn)含   貶薄    行徑  &#

14、160;          招惹    3請(qǐng)?jiān)诋嬀€處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連接，與前面的句子句式一樣。4第段有一個(gè)句子有語病，請(qǐng)找出并修改。不抄原句，直接寫修改后的句子1阿諛奉承  光明磊落2yùn    bin   jìn   r3例：這種人走路的時(shí)候，大搖大擺，趾高氣揚(yáng)。4這些人，會(huì)以自我為中心。1此題考察學(xué)生正確書寫現(xiàn)代常用漢字的才能。書寫時(shí)要求做到“正確、標(biāo)準(zhǔn)、整潔、美觀，一是講究布局，力求從整體上

15、充滿美感；二是完全照抄，不得更改原句，注意用楷書抄寫。此題注意“諛“磊的正確寫法。2此題考察的是字音拼讀才能。我們平時(shí)要經(jīng)常把積累的內(nèi)容拿出來讀一讀，寫一寫。可以進(jìn)展適當(dāng)分類整理。接近考試時(shí)要對(duì)容易誤讀誤寫的詞語，要做一些強(qiáng)化訓(xùn)練。注意“蘊(yùn)這里讀yùn，“徑這里讀jìn。3此題考察句式的仿寫才能。要求句式相似，表達(dá)合理，修辭恰當(dāng)。例：這種人走路的時(shí)候，大搖大擺，趾高氣揚(yáng)。4此題考察學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改才能。要明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、構(gòu)造混亂等。學(xué)生平時(shí)要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。“圍繞自己和“以自已為中心句式雜糅，應(yīng)改為

16、：這些人，會(huì)以自我為中心。7. 班級(jí)要開展“人格是最高的學(xué)位的主題活動(dòng)課。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。1瞿秋白說：“假如人有靈魂的話，何必要這個(gè)軀殼！但是，假如沒有的話，這個(gè)軀殼又有什么用處？你是怎樣理解這句名言的？2有人說，給別人一個(gè)微笑，你將會(huì)得到別人的感謝。也有人說，你給不給別人微笑，別人該成功的時(shí)候照樣會(huì)成功，又不缺你那一個(gè)微笑。對(duì)此，你是如何認(rèn)識(shí)的？3你從上述材料中得到了什么啟示？1人最為珍貴的是有能思想的靈魂。與之相比，肉身是脆弱的，是微缺乏道的。2例：我覺得給別人一個(gè)微笑是對(duì)別人的一種認(rèn)可，可以給別人以鼓舞，自己也會(huì)因此而“贈(zèng)人玫瑰，手留余香。無論別人需要與否，這都是一個(gè)人修養(yǎng)的表達(dá)，是文明的標(biāo)志。3例：人格修養(yǎng)高于一切，不要吝嗇任何一個(gè)可以給人溫暖的舉動(dòng)。1此題考察的是對(duì)名言的理解才能。解答此類題要找出句子中的關(guān)鍵詞語，理解關(guān)鍵詞語的含義，再分析關(guān)鍵詞語之間的關(guān)系，從而理解整句話的意思。這句名言告訴我們：人最為珍貴的是有能思想的靈魂。與之相比，肉身是脆弱的，是微缺乏道的。2此題考察的是對(duì)語句