1、精選說課稿模板錦集七篇說課稿 篇1 各位領導、各位同行： 大家好！ 首先感謝教研室給我們學校，給我這么一個熬煉學習的機會，感謝我們學校的領導、老師對我的關懷和支持，感謝各位同行的仔細聽講，接下來我把我教學本課的一些設想簡潔地說一說，盼望得到大家的點撥和引領。 這篇略讀課文同三班級下冊教材中的爭吵一樣，都選自亞米契斯的愛的訓練一書。本文講解并描述的是小男孩卡羅納在遭受失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱忱地勸慰她，悄悄地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特別的日子，從他承受的巨大哀思和身邊人對他的無限關愛這兩方面綻開來寫的。 語文課程標準指出：“應當重視語文的熏陶感染

2、作用，留意教學內容的價值取向，同時也應敬重同學在學習過程中的獨特體驗。”卡羅納一文，情意深厚，散發著濃濃的愛的氣息。為此，我圍繞“愛”為主線進行了設計，一是情感鋪墊，渲染愛；二是初讀課文，捕獲愛；三是研讀課文，感悟愛；四是說話拓展，延長愛。創設情境，引導同學從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶獲得思想啟迪。 新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在情感鋪墊，渲染愛中，我首先用熟識的歌曲和老師深情的話語，創設出情意濃濃的教學情景，扣擊同學的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。然

3、后通過找讀失去母親的卡羅納萬分難過的句子，抓住重點詞語體會卡羅納的不幸、哀痛，比較幾次哭泣，重點品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”等來體會人物的內心世界，使同學與人物產生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體溝通，有感情地朗讀語句，同學體會到了卡羅納失去母愛的哀思，從而激發要關愛他、關心他的情感。 在初讀課文，捕獲愛中。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運的，由于他得到了大家的愛。大家都有些誰呢？引導同學去捕獲老師、同學、家長對他的關愛。 研讀課文，感悟愛。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛。我把大量的時間和機會留給同學，讓同學找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎

4、么做的句子，說說誰最讓你感動？溝通各自的閱讀體會和感受，引導同學在親近文本之后充分發表自己的閱讀感受，我只是在關鍵的文本上作簡潔的點撥和語言表達的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有同學自我去實踐、提升，真正體現“把語文課堂還給同學”的教學主體觀。 說話拓展，延長愛。我設計了兩個層面的拓展，一是面對遭受不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關愛著他，除了文中的老師、同學，家長，還會有誰也在關愛著他？二是假如你遇到像卡羅納這樣遭受不幸的人，你會怎樣做？讓同學也學會關愛。 設想是美妙的，但由于個人水平問題，在課堂上還存在著很多的不足，在今日的課堂學習中，自己感受到了活化課堂的價值，但是就是不能在課堂的

5、瞬間作出相應的調適，當然更有許多環節需要我進一步揣摩和反思，所以今日借此珍貴機會懇請各位專家、同行多多批判指正。感謝！ 說課稿 篇2 敬重的各位評委老師： 大家好，我是學校語文組5號考生，我今日說課的題目是白楊依據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。 一、說教材 教材分析是上好一堂課的前提條件，白楊是人教版學校語文五班級下冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往.的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊綻開爭論的事。借白楊，熱忱歌頌了邊疆建設者聽從祖國需要，扎根

6、邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清爽流暢，人物描寫生動。同學能夠學會借物喻人的寫作手法，并且進一步加深對西部的了解。 二、說學情 關注同學，以同學為本是新理念所提倡的，所以進行教學設計之前，需要先了解同學的狀況。本課教學對象是五班級下學期的同學，他們在之前已經學習過落花生此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解力量，但是對于本課來講，由于同學生活的時代距文章背景時代較遠，同學可能對當時祖國邊疆的環境、邊疆建設者為什么要到邊疆去工作、建設這對于祖國建設的貢獻等不理解，這也是本課的難點之一。在教學中要補充相關資料，關心同學理解。 三、說教學目標 依據新課標對學校語文教學的要求和本文的教學

7、內容和特點，結合同學的實際狀況，我確定了本課時的教學目標： 在學問與力量上我設置了目標為把握本課6個生字，以及如“清楚、插嘴、分辯、摩挲”等詞語，并能背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。在過程與方法維度上我設置目標為抓住重點語句，聯系上下文，體會借物喻人的寫作特點。在情感看法與價值觀方面為體會白楊的特點和邊疆建設者的無私奉獻精神。 四、說教學重難點 我結合本課及同學的一些特點，將本課的教學重點確定為：通過理解重點詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點。了解白楊樹的外在特點感悟其內在品質。 教學難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相像之處。以及對邊疆建設者的無私奉獻精神的歌頌。 五、說教學方法

8、依據“教學有法、但無定法、貴在得法”。同時，為了達到既定教學目標，突出重點，解決難點。我將引導同學在情境中學習，能自己從閱讀中提出問題和見解，以激發同學學習愛好、表達自己見解的欲望，所以我會采納多方式朗讀法，質疑問難、合作探究等方法來進行教學，以體會西部建設者的博大胸襟。 六、說教學過程 圍繞以上教學目標、教學重點和難點，依據“老師指導同學主體訓練主線”的原則，設計以下教學環節： （一）導入 第一環節：預習導入。我將展現關于邊疆建設者的圖片，設置邊疆工辛苦，環境惡劣的情境。激起同學憐憫邊疆工的心態，然后讓同學共享預習時查找的關于西部現狀的資料，最終師總結引入新課學習。預習導入既可以檢查同學預習

9、的結果，也能適時指導同學信息搜尋的力量，提高同學學習的愛好。 其次環節：新授環節。課堂的核心環節，在這個環節主要有以下幾個步驟： 新授第一步：通讀課文，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是同學個性化的行為，要讓同學充分地讀，在讀中整體感知。”因此，在導入新課后我先讓大家朗讀課文，整體感知文章內容。讀后先借助字典學會本課生字、新詞，熬煉同學獨立識字的力量。然后讓同學通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在同學自由發言中總結荒蕪、寸草不生、貧瘠為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。 新授其次步：反復朗讀，深化體會。在本步驟，主要實行自主、合作、探究的學習方式，讓同學主動解決問題。 首先：采納默讀

10、式，并圈點勾畫出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，在反復的朗讀中體會，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點。同學可以自由回答。接下來引導同學體會到白楊是哪兒需要就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。留意體會重點詞語的感情。本步驟不要求特別深化理解，只要同學能依據自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境非常的惡劣，感受到白楊非常的頑強就可以了。 其次：指導朗讀，體會感情。充分利用朗讀帶動理解這一作用，引導同學理解文本之后指導同學朗讀。比如說朗讀需要留意重要語句的節奏、感情基調等。如“大戈壁這么荒蕪，環境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺拔，像衛士一樣保衛著鐵路。”指導生讀出贊美、傲慢的語氣。最終

11、齊讀加深體會，爭取背誦朗誦。 再次：對比品析，把握重點。我將實行對比讀的方式，給出詳細段落，讓同學默讀16和14節，思索爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？引導同學體會樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相像之處。這時可以以小組為單位討論。3分鐘后小組代表匯報結果，請組內的每一位都發揮自己的角色，英勇的說出自己想法。留意時間的把握。最終總結出聽從需要、扎根邊疆、無私奉獻。 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓同學在按部就班的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。 第三環節，拓展提高。我將通過引導同學背誦，積累本

12、篇文章的好詞好句，然后讓同學談談對借物喻人的寫作特點的理解。我將適時的指導補充。這樣會更加利于同學對于本篇文章的深刻內涵以及把握借物喻人的手法。從而實現拔高的目的！ 第四環節，作業小結。最終我將會讓同學們運用借物喻人的寫作手法寫一段簡潔的文字為作業來結束本節課的教學內容。不僅可以用寫的方式鞏固學問，還可以完成本階段語言文字運用的目標要求。 最終，說一說我的板書設計。我的板書以白楊樹和爸爸為主線，以白楊樹的特點和爸爸的心愿為幫助，貫穿本文贊頌西部無私奉獻精神的思想情感，提綱挈領、一目了然。 以上就是我今日說課的全部內容，感謝各位評委老師！ 說課稿 篇3 說課的內容分五局部： 一、說教材；二、說教

13、法；三、說學法；四、說教學程序；五、說板書設計。 一、 說教材 (一) 教材地位、作用 本課內容是牛津學校英語4B 中的Unit 4 Buying fruit.本單元的核心教學內容是 “認物”，主要學習句子What are these /those ？They are .本單元出現了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現，其余七個單詞在3A 中均已出現過。今日這一課是其次課時。在第一課時中，我們已學習并進行句型What are these /those ? They are .的操練。所以今日的內容主要是出現并操練八種水果單詞，順便結合第一課時的句型What are th

14、ese /those ? They are .以和商場里的常用購物用語Can I help you ? Id like some . How many kilos ?等語言進行交際活動。 (二) 教學目標 教學目標是教學活動的動身點和歸宿，依據新課標以和大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下： 1、 認知目標： （1） 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears. （2）進一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons （3）正確聽、說、讀、句型 What are thes

15、e /those ? They are . How many kilos ? kilos ,please . 2、 力量目標： （1） 培育同學的觀看力，分析力量。 （2） 培育同學的創造力量、進展同學個性。 3、情感目標： （1） 激發同學的學習愛好，提高學習的主動性。 （2） 激發同學的參加意識，綜合運用語言學問的意識，團結合作的意識。 （三）教學重點： 能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears. （四）教學難點： 正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are . 二、三

16、、說教法、學法 愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師”.因此，英語教學一開頭，就應當留意培育同學對這門學科的愛好，堅持劇烈的奇怪心和旺盛的求知欲。這就要求我們老師采納敏捷多樣的教學法，激發同學的學習愛好，充足調動他們學習的主動性。所以，我采納情景法、多媒體幫助教學法、交際法等進行教學。 1、 情景法 情景法強調語言在情景中的應用，讓同學身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。同學在輕松的情景下，簡單學到學問與運用學問。 2、 多媒體幫助教學法 多媒體幫助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生 動、形象，吸引同學的留意力，使其在輕松、開心的氛圍中接受新的學問。 3、 交際法 學習英

17、語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，供應較真實的情景。如：學完本課內容后，我讓同學扮“售貨員”，練習買水果，活學或用所學學問。這樣，激發了同學的學習愛好，活躍了課堂氣氛，又培育了同學的語言交際力量。 本堂課主要以現代化電教手段多媒體幫助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我依據本堂課的教學目標、要求以和購物這個話題的實際應用性，設計了生活化的情景，讓同學在實際情景中運用所學學問。同時通過多媒體的運用，設計各種小嬉戲，猜猜看等多種形式的演練，讓同學在玩中學，樂中學。 四、說教學

18、程序：略 說課稿 篇4 【說教材】 這首散文詩是七班級上冊第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課金色花用布滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽玩耍的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現了人間最圣潔的母子之情。泰戈爾是諾貝爾文學獎的獲得者，他的詩歌清爽自然，想象豐富，語言秀麗。 【說學情】 七班級是世界觀和人生觀形成的關鍵時期這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關懷從實際狀況看，我們的孩子總是忽視父母對他們的悄悄關懷和深深的愛，更不知道如何去關愛自己的父母。因此，學習本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真實感受到母愛，懂得回報母愛。

19、【說教學目標】 依據以上分析及新課程標準的要求，我制定如下教學目標： 學問與技能：感情朗讀，培育同學鑒賞詩歌的力量； 過程與方法：通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題； 情感看法與價值觀：引導同學感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情。 教學重點：反復朗讀，感知詩歌美麗清爽的意境和真摯淳樸的情感。 教學難點：嘗試借助詳細的形象或事物來書寫感情、培育想象力和制造力。 【說教法】 1. 誦讀感悟法 設計意圖： 通過反復誦讀感悟詩歌真摯淳樸的情感 2. 聯想想象法 設計意圖： 讓同學有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受審美樂趣。 3. 爭論點撥法 設計意圖： 用于對詩歌主題的分析。 【說學法】 老師既

20、要傳授學問，更要教給同學學習學問的方法因此我鼓舞同學采納探究學習、合作學習的方法。 設計意圖： 培育他們發覺問題，探究問題和解決問題的力量 【教學反思】 在教學中，我既鼓舞同學讀，又讓同學明白應怎樣讀、為什么要這樣讀，使同學在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還把握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。 以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨支配一個環節。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”結合起來，取得了較好的效果。贏得更多朗讀和思索的時間，提高了學習效率。 想象創作環節水道渠成，真正達到了情感內化。 恰當的運用多媒體，或創設氛圍，或激發愛好，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，老師美

21、麗的語言也讓課堂富有情韻。 不足之處是由于一般話不夠標準，怕影響了朗讀效果，課堂上缺乏老師的示范朗讀對同學的感染，以后在這方面必需努力。 說課稿 篇5 各位領導、各位老師： 大家好！ 今日我說課的內容是義務訓練課程標準試驗教科書第十二冊數學第三單元比例的意義。下面我就從教材、教法、學法、教學過程等幾個方面進行說課。 一、說教材和學情分析 1、在實際情境中理解比及按比例安排的含義，并能解決簡潔的問題，體驗數學與日常生活的親密關系，熟悉到很多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表述和溝通。同學能主動參加數學活動，綜合運用所學學問獲得解決簡潔實際問題的活動閱歷和方法。初步感受數學學問

22、之間的相互聯系，感受數學思索過程的條理性和數學結論的確定性，體會數學的作用和價值。 2 、本節課的內容是人教版義務訓練課程標準試驗教材六班級下冊第32頁到33頁。 它是在同學熟悉了比的意義和初步理解了圖形的放大和縮小的基礎上進行教學的。通過教學使同學能理解比例的意義，讓同學在熟悉比例、應用比例的過程中進一步體會不同領域數學內容的內在聯系，增加用數和圖形描述現實問題的意識和力量，豐富解決問題的策略。 3、教材支配了五個教學活動，一是讓同學通過現實情境體會比 例的應用。二是四周國旗的大小不同，但由于是按肯定比例制作的，它們的長與寬的比值是相等的，由此引入比例的教學。三是依據四周國旗的長與寬可以組成

23、多個比例式，為比例意義的教學供應資源。四是為以后學習圖形的放大與縮小做鋪墊。五是有助于在教學中滲透愛國主義訓練。 4.本節課是在比的基礎上教學的，同學之前對比的意義和性質有了肯定的了解，積累了一些閱歷，有一些同學已經知道了比例的意義，并且能用比例的意義推斷兩個比能否成比例，但是理解并不是很透徹。大部分同學對新學問比較生疏。因此，學習本課時，通過五個活動，讓同學把握比例的意義，并能依據這一學問解決生活中的簡潔的問題，在問題中發覺比例，進行觀看，比較，分析，更好的區分比和比例，深化理解和運用比例的學問，為后面的學習打下基礎。 5、同學對比和比例辨別比清，這時可以讓同學反復爭論，老師舉例、指導。 二

24、、學習目標 依據本單元的訓練意圖，結合以上同學特點，為順當完成本課教學，體現新課程標準中學問與力量、過程與方法、情感看法價值觀三個維度的統一，我制定了如下學習目標： （1） 理解比例的意義，能依據比例的意義，正確推斷兩個比能否組成比例。 （2） 同學自主參加學問探究全過程，培育同學初步的觀看、分析、比較、推斷、概括的力量，進展同學的思維。 （3）能主動參加數學學習活動，在數學學習活動中獲得勝利的體驗。 （4）用評價來考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，讓同學學會評價他人、評價自己、建立自信。 三、教學重、難點： 數學學習活動過程應當是學問建構的過程，要讓同學經受學問形成的過程，因此讓同學理

25、解比例的意義，能依據比例的意義推斷兩組比是否能組成比例，進展同學的思維，就成為本節課的重難點所在。 四、說教法學法 美國訓練家杜威先生說過這樣一句話：你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不能按著馬頭讓它飲水。這句話也道出了數學教學的靈魂在于主體探究。因此，在教學中，不僅要讓同學“知其然”，而且要讓同學“知其所以然”。基于本節課的特點，我緊緊扣住生活實例采納合作教學法，探究教學法、歡樂教學法等多種教學方法的優化結合，并結合多媒體教學手段，使每個同學都能參加到學習中，感受學習的樂趣。讓他們在自主探究中，學習新知，經受探究，獲得學問。從而促進同學對新知的內化和建構。 我們常說“現代的文盲不是不識字的人，

26、而是沒有把握學習方法的人”。我國聞名訓練家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教同學，而是教同學學。”因此，在教學中要特殊重視學法的指導。在本節課的教學中，我融觀看、猜想、驗證、歸納、合作、溝通、總結等學習方法為一體，我注意對同學規律思維力量的培育。 五、說教學流程 結合教學策略，教法和學法，我設計了以下教學流程： 第一個環節：創設情境，激發愛好。 其次個環節:自主探究。 第三個環節：鞏固練習，拓展應用。 第四個環節是課堂總結。 第五個環節學習評價 （一）、創設情境，激發愛好。 新課標中指出：數學學習要親密聯系同學的生活實際，老師要為同學創設豐富的學習情境，從而提高教學的有效性。依據這一

27、理念，我創設了以下情境： 老師：同學們，老師外出旅游時拍了一張風景照，現在我把這張照片放大，這是放大前后的兩張照片。 課件出示例題中的兩幅圖 老師：請大家先分別寫出每張照片長和寬的比，并把這兩個比化簡或算一算比值，然后看一看你有什么發覺？ 【設計意圖】這樣由照片生活實例引入課題，有利于同學體會所學學問的生活價值。以價值觀的角度激發同學的求知欲望。） 這樣設計，既激發了同學的學習愛好，激發探究新知的欲望。又讓同學體會到數學來源于生活，從而自然地導入新課。 （二）、自主探究 有效地數學學習內容，不能單純地依靠仿照與記憶，自主探究與 合作溝通是同學學習數學的重要方式。要讓同學經受學問形成的過程，這是

28、學校數學新課標中提倡的理念，因此理解比例的意義，讓同學能夠依據比例的意義正確推斷兩個比能否組成比例就成為本節課的重難點所在，為了突破這一難點，我設計了以下五個步驟。 1.比較發覺。 先由同學獨立寫出后，匯報。 老師板書：2.4:1.6 60:40 或 2.4/1.6 60/40 師：通過剛才的計算，你發覺了什么？你是怎樣發覺的？ 同學可能回答“求比值，或把它們分別化成最簡比。” 2.明確概念。 師：這兩個比相等，把比值相等的兩個比用等號連起來，寫成一種新的式子，如： 2.4:1.6 = 60:40 2.4/1.6 = 60/40 然后老師揭示：像這樣表示兩個比相等的式子就叫做比例。（板書）同學

29、讀一讀，說說自己的理解。 明確：有兩個比，且比值相等，就能組成比例；反之，假如是比例，就肯定有兩個比，且比值相等。 3.學以致用 師提問：（1）學習比例的意義有什么用呢？（可以推斷兩個比是否可以組成比例。） （2）分別寫出照片放大后和放大前的長的比和寬的比，這兩個比也能組成比例嗎？ 說課稿 篇6 一、 教材的地位和作用 第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。小石潭記是柳宗元的聞名山水游記“永州八記”中的第四篇。從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清楚地記敘了出行、巡游、返回的全過程，描寫生動、細

30、致，布滿詩情畫意。 新教材入選這篇文章，意在讓同學學習名家名篇，培育同學閱讀古文的力量，品嘗文章的美麗意境，提高審美情趣，激發同學對祖國大好河山的喜愛。 二、 教學目標及重點、難點的設定 依據新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣”等要求。結合本單元的教學和課文自身的特點，本篇文言文的教學目標設定如下： 1、 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的力量； 2、 學習對景物入微地觀看并抓住特點寫景，借景抒情的寫法；提高對美的鑒賞力量 3、 理解在貶居生活中孤獨悲涼的心

31、境； 本文個別語句晦澀，詞語活用現象較多，是同學理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點；由于年月久遠，加之本文感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學的難點。 三、教學方法設計 隨多媒體的推廣運用，不少語文課都引入音樂，但經常是老師配好曲子堂上一放，的確能啟發同學感悟，那么反過來，引導同學選擇相應的曲調配上，不也同時引導了同學感悟作品情感嗎？假如可以以曲調感悟，那么以美術、以影視等等其它藝術形式不也可以關心解讀文學作品嗎？所以我設計讓多種藝術形式走入文本，營造課堂品嘗文學美的氛圍；通過合作探究，了解文章、了解文風，啟迪思維。 新課標指出 “應讓同學在主動主動的思維

32、和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思索”。為了讓同學更好的把握游記散文的美麗意境，培育同學閱讀鑒賞力量和對美的感受力量，在課堂上，我非常重視調動同學對各種藝術形式的感受力，引導同學將小石潭記改編成一首樂曲、一幅圖畫、一部風完片以喚起他們對美的切身感受，在情感體驗與探究學習中整體把握課文的感情基調，從而達到提升個人語文素養、提高藝術感知力的目的。 依據該課的教學目標、教材特點和同學的心理特征，我采納的教學方法有：誦讀教學法、情景激勵法、課前資料溝通法、開放式爭論法、提問法、練習法等。 四、學法指導： 新課標提出“同學是學習和進展的主體”。對于學校生來說，學法的指導和習慣的培育尤為重要，這是他

33、們走向主體性學習的最根本的途徑。通過教學應使同學能嫻熟朗讀課文并能在課后背誦，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。在本課教學中貫穿自學探究，引導同學自學、教會同學學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高同學學習語文的力量。為此我設計的學習活動有: 1、借助工具書和解釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的力量； 2、多形式朗讀課文，培育語感，激發同學學習文言文的愛好； 3、嘗試用其它的藝術形式解讀文學作品，體會文章抑郁悲傷的感情基調。 4、利用合作、爭論、探究的方法，與同游，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作力量； 五、課時支配： 二課時 六、教

34、學工具： 多媒體 七、教學過程 第一課時為同學合作疏通字詞句義。 1、 朗讀課文，借助工具書給生字注音； 2、 對比課文解釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預習中解決不了的疑難字詞； 3、 布置預習任務利用網絡或書籍，收集有關柳宗元與小石潭記的資料。 對于文言文閱讀，新課標指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文”，“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品學問和文化常識”。之所以布置這樣的預習題目，它的好處在于使課堂教學達到事半功倍的效果。

35、 其次課時借助其他藝術手段解讀文學作品。 （一）、走進音樂世界，感悟文章情感基調 1、 傾聽文章的配樂朗讀，綻開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風格的音樂？ 2、 找出文章點明情感的語句，質疑：柳宗元來到小石潭究竟是樂還是凄？ 3、 為了更好的解讀文章的感情基調，請同學溝通自己收集到的有關作家、作品的資料；老師視同學溝通的內容作補（用多媒體展現柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景）。老師總結：小石潭記是一首抑郁悲傷的古典樂曲。 通過想象音樂的曲調，引入對柳宗元宦海失意的經受的了解，使同學懂得悅耳的天音、自在的魚兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的；空寂的環境、冰冷的石頭，勾起他濃濃的愁緒，這才

36、是他永久抹不去的痛。從而解讀文章的感情基調。而資料的整理、匯報、溝通，又是對同學搜集、處理、利用信息資源一次有益的熬煉。 4、 請同學飽含感情的自由朗讀，老師放一曲高山流水的音樂請一名同學配樂朗讀，并賜予聽讀要求將小石潭記繪成一幅畫。 古人云：“三分詩七分讀”。文言文教學應重視積累、感悟和熏陶。讓同學在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的情感基調。 （二）、走進美術世界，感悟文章情景交融 1、 復習課文翻譯。疏通文意，找出文中描寫到的景物有哪些？這個畫面的風格如何？展現課件中相關的畫面，老師總結小石潭記是一幅安靜清幽的圖畫，從而加強同學的藝術直觀感受。 2、 同學自由發言。談談自己最喜愛的景物是什

37、么，并說出緣由。在同學發言過程中，老師相應做出引導總結出文章言簡意豐景中含情的語言特色，比方擬人方法的運用使文章更生動。 3、 質疑：為文章改名如何？改稱：秀竹潭、歡魚潭、茂林潭如何。通過這個環節讓同學體會到潭因石而美，人因石而感，一切景語皆情語的寫作特色。 4、 隨筆寫作練習：找出自己最心神憧憬的景物或是最能使自己綻開想象的景物，進行描寫。在這個環節中熬煉同學敏捷仿照文章語言特色的寫作力量。 新課標要求同學 “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價”。這一教學步驟，讓同學在主動主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗在文中流露出來的

38、思想感情，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 （三）、與柳宗元同游 1、 請同學在老師展現的圖片中齊讀課文，感受課文所描寫的安靜清幽的景色特點。 2、 學做攝影師，拍攝“小石潭”的自然風完篇。老師引導同學思索：如何忠于柳宗元的原著把握好你的鏡頭？請找出你鏡頭改變的內容。學習小組綻開爭論，小組代表總結發言。從而明確本文是一部游蹤清楚的風完片。（由“篁竹”遠遠的廣鏡頭，漸漸地拉近到潭底、潭周，并漸近到特寫潭中魚，然后又把鏡頭再拉遠，“望”潭之源，最終把鏡頭拉高拉遠。 看來柳宗元不僅是一位作家，還是一位導演，由“西行”到“而去”，清楚的游蹤讓景物也移動變換起來，這叫“移步換景

39、”法。） 我設計這一環節,既訓練了同學的形象思維力量，也有利于熬煉同學的書面表達力量和口頭表達力量。 （四）師生共同總結本課學習 1、 老師總結：是一首抑郁悲傷的古典樂曲。小石潭記是一幅安靜清幽的圖畫，小石潭記是。 2、 宗元明珠暗投失意的悲涼郁悶，透過文字顯現出來了。柳那么還有那些中國文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感？（李白王安石劉禹錫辛棄疾李商隱韓愈陸游失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水，或抑郁、或瀟灑、或大氣） 新課標要求同學“觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、.、人生的有益啟示”。我設計這一環節一方面為了讓同學回顧本節課學習的要點，另一方面能夠

40、引導同學對過去已讀過的古代詩文作品加以總結、梳理，培育同學對文章內涵的拓展延長。 八、板書設計 一幅安靜清幽的山水圖畫情景交融 一部游蹤清楚的風完片移步換景 一首抑郁悲傷的古典樂曲感情基調 說課稿 篇7 說教材 這篇課文是蘇教版國標本第9冊第20課，課文記敘了明末清初史學家談遷在逆境中前后兩次撰寫明史國榷的感人故事，表現了談遷在厄運中堅不行摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。 說教學目標 1、通過理解課文，感受談遷在厄運面前所表現出來的堅不行摧、堅忍不拔的意志和毅力，學會正確對待生活的困難和挫折。 2、通過課文中兩組數據的比較，更深刻地感受談遷的意志品質和對歷史的責任感，并為學習數據說明方法打

41、下鋪墊。 3、從家境貧困、體弱多病、厄運打擊等幾個方面體會任務的精神。 4、理解課文中大量的四字詞語，特殊是一些比較重要的詞語，如“翔實可信”、“奮筆疾書”等等，并初步會運用。 這三個教學目標第一個是總目標，后三個目標和可以說是為實現總目標而擬定的策略。三個小目標實現了，總目標也就達成了。在總目標中我還提到了學會正確對待生活的困難和挫折，這是重中之重。學以致用，關鍵在這個“用”字上，這篇課文的學習就是要同學正確的對待生活，促進同學形成正確的人生觀和價值觀，我想這也是編者的之一吧。 說教學重難點 教學重難點就是如何實現第一個教學目標，這是理解這篇課文的中心工作，全部的教學活動都要圍繞這個重難點綻開，各個環節的設置也是為了對這個重難點進行抽絲剝繭，最終讓同學有一個明確地熟悉，對談遷的精神世界有更深的