1、科技創(chuàng)業(yè)月刊PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建*雷園園(麗水學(xué)院浙江麗水323000摘要:地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。地方高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,明確目標(biāo),從理論知識(shí)提升和實(shí)踐訓(xùn)能力提升兩方面完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。關(guān)鍵詞:地方高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系;目標(biāo)途徑中圖分類(lèi)號(hào):D423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容,地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、師資力量、結(jié)構(gòu)布局上都

2、落后于重點(diǎn)高校,地方高校必須更進(jìn)一步重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建,才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系本身是一個(gè)開(kāi)放、多元、動(dòng)態(tài)的體系,地方高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的實(shí)際情況,不斷更新和實(shí)踐,培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的優(yōu)秀人才。1 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展現(xiàn)狀地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程尚處在探索階段,盡管取得了一些成效,但是在課程目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面依然存在一些不容回避的問(wèn)題。1.1課程目標(biāo)帶有“功利主義”色彩,忽視了思想引導(dǎo)就當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看,“就業(yè)難”已經(jīng)成為全國(guó)高校畢業(yè)生面臨的巨大問(wèn)題,而地方高校的大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力較之于全國(guó)重點(diǎn)高校要更大。人們常常將一所高校的就

3、業(yè)率與這所高校的辦學(xué)質(zhì)量劃上等號(hào),就業(yè)率直接關(guān)系著高校的招生規(guī)模。高校在嘗試通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緩解就業(yè)壓力時(shí),免不了使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程帶上了“功利主義”的色彩。(1忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想引導(dǎo)的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一步是將創(chuàng)新意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生,在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維、勇于批判,改變以往僵化的思維模式。而目前地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多以提高學(xué)生就業(yè)能力為根本出發(fā)點(diǎn),以創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論和創(chuàng)業(yè)技巧的學(xué)習(xí)為唯一目標(biāo),缺乏對(duì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新觀念上的引導(dǎo)。(2缺乏樹(shù)立正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀的引導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人,而學(xué)會(huì)正確的選擇自己的職業(yè)和事業(yè)是

4、基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步應(yīng)當(dāng)是樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念,這也是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要一步。地方高校不應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展割裂開(kāi)來(lái),創(chuàng)業(yè)不單單指狹義的創(chuàng)辦某一個(gè)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu),還包括廣義上的創(chuàng)造自己的事業(yè)和職業(yè)。樹(shù)立正確的就業(yè)觀職業(yè)觀也應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目標(biāo)之一。(3沒(méi)有將長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不是某一個(gè)時(shí)間段短期開(kāi)設(shè)的課程,而應(yīng)當(dāng)列入人才培養(yǎng)方案的長(zhǎng)期規(guī)劃中。地方高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的探索階段,難免過(guò)于重視該課程的短期效應(yīng),以學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)、參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況等作為該課程成效的標(biāo)準(zhǔn),這就歪曲了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的初衷,地方高校應(yīng)當(dāng)將長(zhǎng)期、短期目標(biāo)結(jié)合起來(lái),制定

5、規(guī)范、科學(xué)、完整的課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。1.2 課程設(shè)置不夠完善,缺乏規(guī)范性和整體性目前,地方高校雖然將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入了課程規(guī)劃,但仍然缺乏體系性、規(guī)范性和整體性。主要表現(xiàn)在:(1課程設(shè)置具有隨意性和零散性。目前地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要由各二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況臨時(shí)安排,大多集中在全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)和臨近畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中,缺乏全校性的統(tǒng)一規(guī)劃和評(píng)價(jià)體系,這就極大減弱了該課程的規(guī)范性、整體性、長(zhǎng)期性和可操作性。(2全面有余,重點(diǎn)不足。在課程內(nèi)容上,地方高校多借鑒已有成功經(jīng)驗(yàn)的重點(diǎn)高校的教學(xué)模式,內(nèi)容設(shè)置全面,理論知識(shí)充足,實(shí)例* 基金項(xiàng)目:麗水學(xué)院 2014 年度大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題

6、(項(xiàng)目編號(hào):麗水學(xué)院201480 號(hào)收稿日期:2015-01-0430科技創(chuàng)業(yè)月刊2015 年第 8 期 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建創(chuàng)業(yè)研究具有代表性和可分析性,但這并不業(yè)課程的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的符合地方高校的實(shí)際情況。地方高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)校的學(xué)生大部分還處在接受創(chuàng)新關(guān)注社會(huì)發(fā)展,學(xué)會(huì)從社會(huì)中汲取創(chuàng)業(yè)教育的初期,對(duì)該課程的了解知識(shí)和能量,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)自己的和熟悉程度還較低,全面的教學(xué)內(nèi)職業(yè),鍛煉學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志容會(huì)給學(xué)生帶來(lái)“不知所云”的感力,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱覺(jué)。地方高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專情,形成靈活的思維方式,養(yǎng)成獨(dú)業(yè)、知識(shí)水平、地方特色等設(shè)置課立思考問(wèn)題

7、、解決問(wèn)題的習(xí)慣。程內(nèi)容,有重點(diǎn)、有層次的開(kāi)展教2.2傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是主學(xué)。在對(duì)象上,地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)要內(nèi)容業(yè)課程已努力面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的主要目標(biāo)是學(xué)生在校期間都接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教傳授基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí),通過(guò)課程育,但是在普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)性課學(xué)習(xí),學(xué)生需要了解到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中程的同時(shí),還需要針對(duì)有創(chuàng)新精的基本概念、基本原則,常見(jiàn)問(wèn)題神、創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生開(kāi)展進(jìn)一步的等,以全面、客觀的角度分析創(chuàng)業(yè)教育,例如開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班等,許成功和失敗的案例,預(yù)見(jiàn)創(chuàng)業(yè)中可多高校在這方面還有所欠缺。能遇到的風(fēng)險(xiǎn),以及如何應(yīng)對(duì),在此1.3師資隊(duì)伍建設(shè)不足,穩(wěn)定性和過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。尤為重要專業(yè)性有待提高的

8、是了解相關(guān)法律法規(guī)、財(cái)務(wù)政策(1臨時(shí)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),缺乏等,以免走入歧途。還需要在課程穩(wěn)定性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程本身是較為中,掌握必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧,處新興的課程,地方高校尚未形成固理人際關(guān)系的方式方法等等內(nèi)容。定的教師團(tuán)隊(duì)。目前大部分進(jìn)行該2.3提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是根本目標(biāo)課程教學(xué)的教師為輔導(dǎo)員和有經(jīng)無(wú)論哪一種知識(shí),只有能夠運(yùn)濟(jì)學(xué)背景的教師,這些教師在本職用到實(shí)踐中才是有用的,才能夠被工作之外,另外開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課檢驗(yàn)和證實(shí)。地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員流動(dòng)性大,穩(wěn)定程培養(yǎng)的人才,也必須投入到地方性較弱,影響教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)中進(jìn)行實(shí)踐才能得到檢驗(yàn),這(2教師專業(yè)功底較弱,缺乏歸根結(jié)底檢驗(yàn)的是學(xué)生創(chuàng)新

9、創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的研究和培訓(xùn)。目前從事創(chuàng)新的能力。在課程設(shè)置方面,必須以創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的教師需要在做好提高這項(xiàng)能力為根本目的,加強(qiáng)實(shí)自己的本職工作的基礎(chǔ)上,完成本踐課程建設(shè),通過(guò)競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)等形課程的教學(xué)工作。由于工作任務(wù)繁式強(qiáng)化理論知識(shí),最終將創(chuàng)業(yè)意識(shí)重,教師很難對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為。更為系統(tǒng)、深入的研究,教師本身課程目標(biāo)設(shè)置的完整、規(guī)范、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)掌握科學(xué),才能促使課程的有效開(kāi)展,的不夠扎實(shí),在教學(xué)中難免“捉襟地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)的設(shè)見(jiàn)肘”。加之教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教定,將直接決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)展育相關(guān)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)有限、缺乏創(chuàng)業(yè)的方向。當(dāng)然,各高校根據(jù)實(shí)際情的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等,都使得

10、目前地方高況,可以有選擇性、有階段性的實(shí)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性有現(xiàn)上述目標(biāo)。待提高。3地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體2 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課系的構(gòu)建程設(shè)置的目標(biāo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程所研究的內(nèi)容2.1 意識(shí)培養(yǎng)是出發(fā)點(diǎn)是社會(huì)生活中的一部分,需要緊跟“興趣是最好的老師”,創(chuàng)新創(chuàng)時(shí)代和社會(huì)的變化進(jìn)行調(diào)整。因此,地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建必須要注重個(gè)性化原則,根據(jù)地域特征、高校實(shí)際、學(xué)生類(lèi)別進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。當(dāng)然,地方高校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系時(shí)也有普遍適用的途徑,從整體上來(lái)看,主要從理論知識(shí)提升和實(shí)踐能力提升兩方面著手。3.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課堂,打造理論知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)(1將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入通識(shí)教育課程中。家

11、建設(shè)和發(fā)展需要綜合素質(zhì)過(guò)硬的人才,通識(shí)教育成為開(kāi)展素質(zhì)教育的必然選擇和路徑,這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。目前,地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本上還沒(méi)有納入到通識(shí)教育課程中,只是針對(duì)少部分有需要的學(xué)生開(kāi)展,這使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在小眾化和邊緣化的狀態(tài)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與其他通識(shí)課程存在互相依賴的關(guān)系:一方面,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要大量的政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)作為基礎(chǔ),而這些內(nèi)容是在其他通識(shí)教育課程中得到補(bǔ)充的;另一方面,其他通識(shí)課程所學(xué)到的文化、歷史、自然科學(xué)等等理論知識(shí),大部分是局限在課本和試驗(yàn)室里的,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程正提供了將這些理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中的機(jī)會(huì),通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,知識(shí)能夠鮮活的出

12、現(xiàn)在學(xué)生的面前。因此,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為通識(shí)教育課程中的一部分,在全校進(jìn)行普及是十分必要的。學(xué)生在校期間,必須接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程教育,根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí),開(kāi)設(shè)不同程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,例如在在大一學(xué)生中開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟蒙課程,在大二學(xué)生中開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)課程,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神傳遞給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì),提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。(2將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到專業(yè)課程中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育也存在著不可分割的聯(lián)系。創(chuàng)新PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY NO.82015 31 月地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建科

13、技創(chuàng)業(yè)刊PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的有機(jī)構(gòu)成,情高漲、目標(biāo)明確、條件成熟的學(xué)能力。“是專業(yè)教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新生進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班要(2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。性、前瞻性的集中體現(xiàn),是高等學(xué)從專業(yè)知識(shí)、案例學(xué)習(xí)、競(jìng)賽模擬、地方高校必須為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校深化專業(yè)教育教學(xué)改革的必然實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等方面全方位的對(duì)學(xué)生教育盡可能創(chuàng)造真實(shí)的戰(zhàn)訓(xùn)一體選擇”。不難發(fā)現(xiàn),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之進(jìn)行教育,切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能平臺(tái),讓大學(xué)生真正參與創(chuàng)新創(chuàng)初,大多選擇與自己專業(yè)相關(guān)的行力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。業(yè),才能發(fā)揮教育的最大作用。一業(yè)進(jìn)行嘗

14、試,一方面,專業(yè)知識(shí)學(xué)3.2 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課堂,打造是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。充分利用高習(xí)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),創(chuàng)新實(shí)踐能力提升平臺(tái)校的科研資源、人力資源、政策優(yōu)創(chuàng)業(yè)理念的實(shí)現(xiàn)需要一定的知識(shí)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中必勢(shì)等條件,建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,分儲(chǔ)備和相關(guān)的理論支撐,否則是能須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐課堂的打造,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)批分次的挑選條件成熟的大學(xué)生是“空中樓閣”;另一方面,創(chuàng)新創(chuàng)教育與其他專業(yè)課程不同,它必須創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園。針對(duì)有條件業(yè)課程所學(xué)習(xí)的開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于批將課堂所學(xué)充分運(yùn)用到實(shí)踐中,與的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,從項(xiàng)目計(jì)劃、注冊(cè)審判的精神也為專業(yè)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,才能真正達(dá)批、資金籌集、場(chǎng)地選擇等方面

15、給新的思維方式。當(dāng)然,這一途徑是到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。予支持和幫助,盡可能的使大學(xué)生存在困難的,就地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(1構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐虛擬平創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功。二是建立校外教育的現(xiàn)狀是很難實(shí)現(xiàn),但是,有臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐虛擬平臺(tái)主要指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。地方高意識(shí)的去嘗試未嘗不能取的成功。在校園內(nèi)通過(guò)第二課堂的形式積校利用地域優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)、人力可以嘗試根據(jù)專業(yè)特色,在專業(yè)學(xué)極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程。資源優(yōu)勢(shì),積極與地方科技創(chuàng)新園習(xí)中,增加本專業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的案例一是以競(jìng)賽形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。通區(qū)、技術(shù)開(kāi)發(fā)園區(qū)、工業(yè)園區(qū)、科研教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生多了解本專業(yè)的就過(guò)各級(jí)、各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目充院所等建立

16、聯(lián)系,將高校的科研資業(yè)前景,提高行業(yè)領(lǐng)域研究和職業(yè)分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)源與社會(huì)的資金、場(chǎng)地、管理、銷(xiāo)售發(fā)展研究等,使學(xué)生對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)做業(yè)潛能,鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與,同的資源結(jié)合起來(lái),為大學(xué)生提供能好心理準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備。時(shí)給予他們專業(yè)的指導(dǎo)和幫助,形夠真正了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)運(yùn)(3開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班。通成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系;二行模式、組織管理方式的場(chǎng)所,幫過(guò)通識(shí)課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是豐富校園創(chuàng)業(yè)類(lèi)文化活動(dòng),扶持助大學(xué)生將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品,的熏陶和專業(yè)課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)向創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的識(shí)的培養(yǎng),必然有部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新

17、能轉(zhuǎn)變。產(chǎn)生濃厚的興趣。為了使這一部分力,積極舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、參考文獻(xiàn)學(xué)生得到更為專業(yè)的訓(xùn)練和培養(yǎng),專題講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、論壇等活動(dòng),1 吳金秋.高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理需要開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班。地方高在校園內(nèi)形成勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新念定位N.中國(guó)教育報(bào).2010-08-14 校應(yīng)當(dāng)積極與地方企業(yè)合作,建立的氛圍,為大學(xué)身提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的(責(zé)任編輯高平專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)虛擬的平臺(tái),促使學(xué)生在實(shí)踐中積業(yè)訓(xùn)練基地等,在校內(nèi)選拔創(chuàng)業(yè)熱累經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)The Construction of Local Colleges and Universities Entrepreneur

18、shipEducation Curriculum SystemAbstract: The innovation and entrepreneurship education in local colleges and universities has become an important part of education reform and development, and improve the innovation of curriculum system is an im-portant part of the implementation of innovation and entrepreneurship education.Local universities should fully understand the construction of