1、關于思想政治課創新的幾點教學探索江蘇省蘇州市木瀆實驗中學 陳玨江澤民在全國技術創新大會上強調指出: “創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”?！耙粋€沒有創新能力的民族難以屹立于世界民族之林”。在新技術革命的嚴峻挑戰面前，我們要大力發展綜合國力，要在國際競爭中立于不敗之地，就必須培養大批具有創新能力的人才。因此在教學實踐中，要適應形勢的發展，著眼于培養學生的創新素質，走改革創新之路。筆者在實踐中逐漸摸索，覺得應該著重做好以下幾點。    一、 激發學習興趣，培養創新意識   最好地學習動機莫過于對學科本身的內在興趣和發現的自信。&#

2、160;學習興趣是創造能力發展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學生的注意力、思考力和想象力，驅使學生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看，學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。因此，必須轉變傳統的單向灌輸教學模式，建立雙向交流教學模式，充分調動學生主體參與意識和學習積極性，從以教師為中心轉變為以學生為主體。教師應最大限度地從學生的角度考慮如何學，注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。知識要讓學生自己去探索，規律要讓學生自己去發現。教師在教學中應富有創新意識，設計形象生動的教學情景，激發學生強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態

3、，這樣才能有利于培養學生的創造思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中就要遵循從個別到一般，由具體到抽象，深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高他們的學習興趣，激發學習熱情。在教學過程中應多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調動學生的感官，使教學更生動、形象。如講社會發展史中的生產力概念時，可用電教媒體展示原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會的生產工具，如石器-金屬工具-鐵制工具-機器大生產，讓學生認識到生產工具的改進及廣泛應用對不同社會生產的發展所起的重要作用，使他們真正懂得生產工具是生產力發展水平的重要標志，從而使學生更深刻地體驗到創造在革新生產工

4、具，促進生產發展及推動社會進步中的重要性。為了使學生積極主動地參與教學過程的各個環節，教師可以引導他們從已經獲取的知識和生活經驗出發，自己去發現新問題，學會探求知識的方法。品嘗探究成功的喜悅、激發渴望學習的內在動力。在學習民族政策時，可以要求學生自制小報，圍繞民族國情，說明民族團結的重要性。學生們熱情高漲，查閱圖書資料、剪貼、上網，采取各種方式，收集到不少資料，有的還找來了我國的民族分布圖。通過收集整理，同學們很快掌握了我的民族國情，認識到民族平等、團結是我們事業勝利的保證。學生們掌握了書本上的基礎知識，更增強了民族團結的意識，同時極大地激發了學習興趣，這不是書本上的說教所能達到的。二、 創造

5、問題情境，培養學生的質疑能力    發展創造思維能力的關鍵是動腦思考。培養學生的創新精神，首先要引導學生善于發現問題，提出問題。亞里士多德說得好：“思維是從疑問開始的。帶有疑問，才能常有思考，常有創造?！币磺袆撔禄顒佣荚从趩栴}的發現。我們要提倡學生以逆向思維或發散性思維的形式在更深層的意義上探究問題，思考、解決問題，培養學生獨立思維能力。教師在進行課堂教學設計時，要善于設置問題情境，啟發學生質疑，讓學生提出不同的看法和見解。通過鼓勵，使學生從不敢問到敢于提問，從“不會問”到善于提問。學會多角度、全方位地看問題。  教師應針對教材中的基本概念、原

6、理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學生沒能提出而又是教學中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點等處提出問題。問題提出來后，同學們置身于思考探究的熱烈氣氛之中。教師引導學生對各種答案進行評議、辯論，形成自己的看法，最后指導學生閱讀和小結，當學生看到教材中表述的內容與自己的見解基本一致并有新的見解時，會由衷感到一種成功的喜悅。值得注意的是，只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學生具有的問題意識才能充分表露和發展。教學活動中應特別愛護和尊重學生的個性，讓他們積極思維。要尊重學生身心發展的規律，尊重學生的獨立人格和個性發展。要善于發現學生身上潛在的創造性品質，為他們的潛能的充分開發提供一種寬松

7、的環境，并使其不斷轉化為創造性成果。要愛護和培養學生的上進心和求知欲。幫助他們提高自主學習、獨立思考的能力。要鼓勵學生不怕失敗，學會從錯誤中學習，從失敗中獲得經驗，在不斷經歷錯誤和總結經驗的過程中養成勇于、善于思考的學習品質。    三、上好創新課，培養實踐能力學習的目的不僅在于掌握知識本身，更重要的是發展學生的認識能力。我們可以將教材上的內容與社會熱點問題相結合，做到理論聯系實際。幫助學生及時學習了解黨的方針、政策，正確認識各種社會現象，逐步樹立正確的政治方向，大大提高政治課教學的實效性。例如，兩會召開期間，鼓勵同學們積極收集相關資料，在課堂上開起了“

8、新聞發布會”。為了做好充分的準備工作，同學們有的每天看新聞，有的閱讀報紙，還有的收聽廣播，通過各種渠道了解國家大事。由于準備充分，在“新聞發布會”上，大家踴躍發言，理論聯系實際，既關注了時事，又復習了相關知識。同學們反映，原來對中國特色社會主義政治建設這一課總抓不住中心，學起來有點摸不著頭腦。通過“新聞發布會”的召開，不但理解了課文的內容，掌握了基礎知識，更對民主政治的實質有了進一步的認識，真正體會到了“當家作主”的真正含義。學習不僅要接受知識，而且要消化知識，要學以致用，學會運用所學到的知識去分析社會實際問題。為此，我們還可以開展社會調查。從學生熟悉而又感興趣的問題出發，引導學生自主選題，教

9、師提出修改意見，師生共同研討確定題目及目標。在調查實踐過程中，要求學生敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法。努力培養學生獨立思考的能力，引導他們大膽質疑，勇于探索。進行社會調查時，要鼓勵學生以多種形式，對社會生活的方方面面，以自己獨特的視角去觀察、分析、綜合。在社會調查過程中，學生必須主動地深入社會，走出課堂，最大限度地收集資料，并去粗取精、分析歸納，學會多角度、多層次地分析問題。把獲取的資料融入自己的知識能力體系，不斷提高解決實際問題的能力。最后，將學生調查、訪問、收集資料、討論、獨立思考所產生的結果進行展示與交流，師生共同進行評析。從創新意識、美觀程度、意思表達等方面組織評議。公認的優秀成果在教室里粘貼展示。學生體驗著成功的喜悅，并