1、微格教學教案教學內(nèi)容：光合作用過程（光反應(yīng)階段） 執(zhí)教者： 楊葉孜 訓練時間：8分鐘 訓練課題： 講課技能 導(dǎo) 師： 楊華 教 學目 標生物學教學目標掌握光合作用的總反應(yīng)式掌握光反應(yīng)階段的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化過程掌握光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段的條件教學技能培訓目標語言清晰，教態(tài)大方講解清晰有條理板書得體美觀學會提問時 間分 配教師行為教學技能的類 型學生行為(參與的活動,預(yù)想的回答)所用的教學媒體30秒1分30秒2分鐘2分30秒5分鐘8分鐘10分鐘13分鐘15分鐘1.同學們回憶一下光合作用概念（寫反應(yīng)式，邊寫邊問：原料、場所、條件、產(chǎn)物分別是什么）（板書1）。2.這個反應(yīng)式似乎很清楚地表示出了光合作

2、用的過程，可是同學們再來仔細觀察這個反應(yīng)式，按照化學反應(yīng)原理，CO2溶于水應(yīng)該生成碳酸。可是在這里，同樣是二氧化碳和水，在光的作用下卻生成了有機物，還放出了氧氣。這是為什么呢？回答：有酶的參與光迫使（有的同學）不知道）有的同學說是酶，是不是有酶參與就可以了呢？有的同學說是光迫使的，那這個光是如何迫使的呢?下面我們就來細細分析這個有趣的過程。3.我們再來看一下這個反應(yīng)式。二氧化碳和水中的氧都是負二價的，而產(chǎn)物氧氣卻是零價，再看看這個有機物，這是不是二氧化碳加氫去氧的過程啊呀?所以這個反應(yīng)是一個氧化還原反應(yīng)。下面我們就來分析一下這個氧化還原反應(yīng)。4這個反應(yīng)是個有光的過程對吧？那是什么物質(zhì)吸收光？對

3、，是色素。那色素存在哪？類囊體。所以第一個反應(yīng)應(yīng)該是在類囊體中發(fā)生，就是課本里講的：囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上。5.畫圖講解（板書2）。這是幾個類囊體，吸收光進來之后，首先要發(fā)生的物質(zhì)變化是水的光解。水在光的作用下分解成氧氣（放出），和還原型H。H出來的同時推動了ADP轉(zhuǎn)化成ATP。這時候光能哪去了呀？對，儲存在ATP里了，而ATP是很容易分解供能的，所以是活躍的化學能。6.到這里，我們看，反應(yīng)生成了H和ATP對吧？可是總反應(yīng)中，并沒有H和ATP的產(chǎn)生，這兩個物質(zhì)哪去了呢？（提問）科學家做了這樣一個實驗（板書3），首先在沒有二氧化碳的情況下照光，發(fā)現(xiàn)大量H和ATP積累。這時停止光照，停止光照是不是H和A

4、TP就停止生成，就不在增加了？恩，是。然后耐呢，通入CO2一段時間，發(fā)現(xiàn)H和ATP均不見了，而同時有一種有機物生成了。這個實驗說明了什么？提示：CO2在有H和ATP的情況下，和他們反應(yīng)并生成有機物。我們剛才說了，通CO2的時候，是停止光照的，這說明這個過程是不需要光照的是吧？而前面的反應(yīng)，生成H和ATP的這個反應(yīng)，是需要光的。所以我們根據(jù)反應(yīng)是否需要光的條件呢，將光合作用分成兩個階段。把需要光才能反映的這個階段稱為光反應(yīng)階段，而不需要光的這個階段稱為暗反應(yīng)階段，暗反應(yīng)的意思是不是一定非得在暗處才能進行？不是的，只是說它在光下可進行，在暗處同樣也可以進行，是吧？【本次講課結(jié)束】-7.好了，那CO

5、2是如何與H和ATP反應(yīng)生成有機物，糖類的呢?肯定是發(fā)生了還原反應(yīng)對吧，因為有還原性H。我們反過來從糖的角度去想，這個糖類是怎么被還原來的呢？糖類是一種多羥基醛，醛由什么還原而來？是酸對??？所以說啊，CO2先是轉(zhuǎn)化成一種酸，最后算還原成醛。那么這種酸是什么樣的算呢？科學家經(jīng)過試驗知道，其實這是一種含三個碳原子的酸，即是一種三碳化合物。那這個三碳化合物是怎么形成的？是由三個CO2結(jié)合成的嘛？科學家用同位素示蹤法的試驗證實出剛才我們的推斷是錯誤的。事實上二氧化碳是與植物體內(nèi)的一種五碳化合物結(jié)合生成的。二氧化碳和五碳化合物的結(jié)合，稱為二氧化碳的固定。一個五碳化合物和一個二氧化碳形成兩個三碳化合物。8

6、.到這里，可能有細心地同學就發(fā)現(xiàn)了，光合作用不斷進行，這五碳化合物哪來這么多呀,要不斷的與二氧化碳反應(yīng)？去哪要??？對，就得生成。由誰生成呀？有同學說是三碳化合物?？茖W家也是這么猜測的。那么有猜測就得有實驗證實呀，于是科學家又做了這樣一個實驗。（板書）：中斷光照，只通二氧化碳，一段時間之后，發(fā)現(xiàn)三碳化合物大量積累，而五碳化合物明顯減少。想想，由這個實驗結(jié)果能證明我們剛剛的推斷嗎？為什么？來，我們一起來分析：中斷光照，光反應(yīng)停止，即H和ATP停止生成，故三碳化合物不能發(fā)生還原反應(yīng)了，而五碳化合物卻要不斷地與通進來的CO2反應(yīng)。所以，五碳化合物既消耗又不生成，因此，含量就劇減。因此，我們可以斷定，三

7、碳化合物在生成有機物的同時，有一部分也還原生成了五碳化合物。9.反應(yīng)到這里似乎圓滿了，但是，還有最后一個小問題，剛才我們說了，光反應(yīng)階段，是光能轉(zhuǎn)化成了活躍的化學能，那這個活躍的化學能去哪了？對，儲存在了有機物，糖類中，有機物里的能是什么能呀？對，穩(wěn)定的化學能。板書技能提問技能提問技能講解技能提問技能講解技能板書技能提問技能講解過程提問技能板書技能1.回答光合作用的原料、場所、條件、產(chǎn)物2.回答為什么二氧化碳和水，在光的作用下生成了有機物，放出了氧氣。（不知道有酶的參與光迫使）3. 回答：氧化還原反應(yīng)4.回答那是什么物質(zhì)吸收光？答案:色素5.思考光能的去向6.思考并回答H和ATP的去向答案：不知道作為中間產(chǎn)物和CO2反應(yīng)去了ATP轉(zhuǎn)回ADP7. 回答實驗說明了什么？8.思考并回答的來源9. 思考