1、 幾個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化案例 一、案例對(duì)象基本狀況：我班有幾名同學(xué)數(shù)學(xué)成果格外差。有的上課無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，愛(ài)睡覺(jué)；有的好像在認(rèn)真聽(tīng)課，但其實(shí)什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去；有的愛(ài)搞小動(dòng)作，課堂講話，影響別人學(xué)習(xí)；還有的作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，家庭作業(yè)基本不做。二、 轉(zhuǎn)化措施：為了轉(zhuǎn)變這種狀況，我經(jīng)常找他們談心，教育他們要端正思想，努力學(xué)習(xí)，要對(duì)得起自己，不能辜負(fù)父母的期望等等。他們也聽(tīng)的很認(rèn)真，一副接受的樣子，表示要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但過(guò)后基本還是原樣，沒(méi)有太大的變化。這種狀況使我生疏到，只憑口頭教育是不行的，必需通過(guò)其它的方法來(lái)解決。一開(kāi)頭，我并沒(méi)有急于找這幾個(gè)同學(xué)談話，而是進(jìn)行了急

2、躁細(xì)致的觀看。我發(fā)覺(jué)這幾名同學(xué)大部分不是智力問(wèn)題，主要由于長(zhǎng)期的基礎(chǔ)差，缺少關(guān)懷，缺少輔導(dǎo)等緣由造成的，其實(shí)他們也有要學(xué)好的愿望。針對(duì)這種狀況，我實(shí)行了以下措施：1、用師愛(ài)感化，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力在教學(xué)過(guò)程中，要自始至終對(duì)“后進(jìn)生”賜予熱忱的關(guān)注，讓他們感受到老師對(duì)他們的重視，拉近師生關(guān)系，增加師生之間的相互信任，促進(jìn)他們漸漸地發(fā)生變化。所以，我經(jīng)常找他們回答一些難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)，并不批判他們，而是象父母對(duì)待子女一樣，用布滿愛(ài)的語(yǔ)氣說(shuō)：“坐下吧。”并用眼睛看著他們，讓他們感覺(jué)到老師的愛(ài)。還經(jīng)常詢問(wèn)他們“怎么樣，會(huì)做嗎？”“做出來(lái)了嗎？有難度嗎？”等等，在課堂上巡察時(shí)，經(jīng)常走到他們幾個(gè)

3、人面前，看一看，讓他們感覺(jué)到老師在留意他們，漸漸的，他們幾個(gè)上課時(shí)不再懶散，而是變的很認(rèn)真，集中留意力，2查找閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信念。我總是想方設(shè)法查找他們的閃光點(diǎn)，并設(shè)法讓他們把自己的閃光點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和言行上的每一點(diǎn)進(jìn)步都要在全班師生面前予以確定并加以鼓舞，激發(fā)他們的自尊心和自信念。在教學(xué)中制造條件讓他們發(fā)覺(jué)自己的“才華”，只要遇到簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，就給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒χ凶兊米孕牛谒说拇_定中也確定自我。此外，我還引導(dǎo)和鼓舞他們與自己的過(guò)去對(duì)比，看進(jìn)步、找不足，爭(zhēng)取得到更大的成功。由于獲得成功，由于得到確定，“后進(jìn)生”們最終敢于并樂(lè)于參與教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、在同學(xué)間架起愛(ài)的橋

4、梁，使他們感受到來(lái)自集體的暖和同學(xué)是同學(xué)的益友。為了提高他們的學(xué)習(xí)成果，除了在思想上教育他們，感化他們，我特意支配幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂(lè)于助人、急躁細(xì)致的同學(xué)跟他們坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前，我先對(duì)這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要卑視他們，要盡你們自己最大的努力，急躁地掛念他們，使其進(jìn)步。這幾個(gè)同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間掛念他們，教育他們。有時(shí)，這些同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩心情，說(shuō)他們不太聽(tīng)話，不太寵愛(ài)學(xué)此時(shí)，我就跟他們說(shuō)：要有急躁，漸漸來(lái)。后來(lái)，他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他們，我還鼓舞他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的掛念，特殊是某某同學(xué)的掛念。在同學(xué)們的掛念和他們自己

5、的努力下，他們各方面都取得了不小進(jìn)步。學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，勞動(dòng)也更樂(lè)觀了，成果也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。4、課堂板演要讓“后進(jìn)生”也一顯身手學(xué)習(xí)差的同學(xué)，不敢舉手發(fā)言，更怕到黑板上板演，有的根本就不屑于上黑板板演，我就要偏偏選他們?cè)诤诎迳习逖荨ｉ_(kāi)頭幾次他們往往會(huì)由于種種緣由而處處出錯(cuò)，每次消滅的錯(cuò)誤我都親自或讓同學(xué)給他們急躁細(xì)致的講解，直到他們聽(tīng)懂為止。我的這種做法也讓他們感動(dòng)，漸漸地，他們的正確率漸漸提高。也能樂(lè)觀舉手發(fā)言了。課堂練習(xí)時(shí)老師不能袖手旁觀，而要有目的地巡察。發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)提出，不批判他們做得不對(duì)，當(dāng)面輔導(dǎo)，這也是掛念“后進(jìn)生”當(dāng)堂把握學(xué)問(wèn)的好時(shí)機(jī)5、堅(jiān)持課

6、外輔導(dǎo)，單獨(dú)開(kāi)小灶由于這幾個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的確太差，僅憑課堂45分鐘根本不行。所以，除了以上幾種方法外，為了轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)吃力的狀況，我定期給他們幾個(gè)補(bǔ)習(xí)功課。他們不懂的地方，我急躁細(xì)致的講解。另外，我還接受恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ岣咚麄儗W(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，不僅提高他們的學(xué)習(xí)成果，還要增加他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。一段時(shí)間下來(lái)，他們對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好了，知道主動(dòng)思考了。6、利用課題爭(zhēng)辯，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好為了進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們感覺(jué)到老師的重視，我給他們幾個(gè)也布置了爭(zhēng)辯問(wèn)題。他們格外感愛(ài)好，很樂(lè)觀，吵鬧爭(zhēng)辯，問(wèn)同學(xué)，查資料，問(wèn)老師。這一方法極大地調(diào)動(dòng)了他們的樂(lè)觀性，效果格外好。7、長(zhǎng)期堅(jiān)持，謹(jǐn)防虎頭蛇尾在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生的表現(xiàn)簡(jiǎn)潔消滅多次反復(fù)，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化工作不行能一蹴而就，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，這是一項(xiàng)格外艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，萬(wàn)不行虎頭蛇尾，前功盡棄！所以，一發(fā)覺(jué)他們有不好的苗頭，我就通過(guò)各種方法轉(zhuǎn)變他們的這種狀況，使他們回到正確的軌道上來(lái)。三、轉(zhuǎn)化成果：通過(guò)長(zhǎng)期努力，細(xì)心轉(zhuǎn)化，最終取得了令人可喜的成