1、銅仁市第二小學一年級數學（20152016學年度第一學期）教學設計教學內容：第二單元位置主備教師：王婕參備教師：蔣小華 文麗 何晴 徐怡 楊玉菊 楊美燕 杜執蓉 任艷明 甘穎如 使用教師：上課時間：2015年9月第二單元：單元教學計劃【單元教學內容】位置【單元教材分析】 依照兒童認識空間方位的順序是先“上”、 “下”、 “前”、 “后”、再“左”、 “右”。先把不同的方位與自己身體的一定部位相對應，建立起以下的聯系：上面是頭，下面是腳：前面是胸，后面是背：左面是左手，右面是右手.在游戲中認識空間方位的特點及相對性的問題。【單元教學要求】1、 使學生知道用語言描述位置，上下前后左右等位置。2、

2、通過學生操作、觀察等活動，培養學生觀察、操作、語言表達和收集處理信息的能力。3、 在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。4、 在解決實際問題中，感受數學與曰常生活的聯系。【單元教學重、難點】1、 學會運用自己認為適用的比較方法培養學生觀察、操作、語言表達和處理信息的能力。 2、 初步體驗合作與交流的快樂。單元課時安排：1.上、下、前、后1課時左右2.左、右1課時左右第一課時 上、下、前、后【教學內容】教科書第9頁，練習二第1-3題。【教學目標】1.  能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。2.  能將自己所學知識運用于生活實際，初步

3、能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。3.  積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。3、對學生實施遵守交通規則的教育，提高學生交通安全意識。【教學重點、難點】1、正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。2、鍛煉學生的口頭表達能力。【教具準備】掛圖、小動物貼圖。【教學過程】一、聯系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？學生自由說。師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？學生匯報。板書課題：上下、前后。二、新課1.  上、下出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，

4、你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。學生獨立完成課本的填空。聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。前、后讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。3、你看，公路上的汽車都在有秩序的行駛，我們從小要養成遵守交通規則的好行為、好習慣，各走其道，這樣才能保證我們的生命安全。我們在過馬路時，一定要走人行橫道，做到紅燈停、綠燈行，保證行走安全。三、集體游戲

5、.一切行動聽指揮請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2.畫鼻子在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。四、全課小結今天學習了什么內容？五、板書設計上、下、前、后1、在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，2.畫鼻子第二課時左右【教學內容】教科書第10頁，練習二第5、6題。【教學目標】1以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。2通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建

6、立“左、右”方位感的過程。3能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。4培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。5結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。【教學重、難點】正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。【教具準備】課件【教學過程】一、感知自身的左右1創設問題情境。師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？2體驗左、右。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活

7、中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說。（要求學生摸著說。）（6）揭示課題。3小游戲：聽口令，做動作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1找一找。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數，第個同學是誰？從右往左數，第個同學又是誰？師小結：同一個人，從不同的

8、方向去數，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？（4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學？（5）全班交流。2解決生活中的實際問題。（1）創設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（2）學生展開討論。（3）計算機演示結果。（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。三、體驗左右的相對性，加強理解1創設問題情境。（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗證。師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2游戲鞏固認識。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。老師的右手搭在同學的哪只肩上？老師的左手搭在同學的哪只肩上？學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。（4）全班齊做。3解決生活中的實際問題，增強應用意識。（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結果。師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要