1、3 3 走遍天下書為侶走遍天下書為侶如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣? ? 一幅美麗一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴個百音盒，還是一只口琴 1.1.我會認我會認4 4個生字，會寫個生字，會寫9 9個生字，能正確個生字，能正確讀寫讀寫“伴侶、娛樂、毫不猶豫伴侶、娛樂、毫不猶豫”等詞語。等詞語。2.2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文，我能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第七自然段。能背誦第七自然段。3.3.把

2、握主要內容，體會作者選擇一本書陪把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由伴自己旅行的理由作者簡介 尤安艾肯 英國著名的兒童作家，曾獲英國衛報小說獎，出生于1924年9月4日，卒于2004年，享年79歲。尤安艾肯生前出版過92本小說以及大量的詩歌與短文。 生字學習生字學習侶侶 娛娛 盒盒 豫豫 趟趟 誦誦 零零編編 某某 侶侶l（伴侶）（伴侶）娛娛y（娛樂）（娛樂）盒盒h（盒子）（盒子）趟趟tng（一趟）（一趟）誦誦sng（背誦）零（背誦）零lng（零食）（零食）編編bin（編寫）（編寫）某某mu（某種）（某種）豫豫y（猶豫不決（猶豫不決）伴侶伴侶 環繞環繞 娛樂娛樂 旅行旅行 猶豫猶

3、豫 背誦背誦 放棄放棄 忽略忽略某種某種 一趟一趟 品味品味 欣賞欣賞百音盒百音盒 趕趟兒趕趟兒 編故事編故事毫不猶豫毫不猶豫 同船而行同船而行 我會讀學習詞語學習詞語為為wi有為有為作為作為wi因為因為為何為何回味回味- -忽視忽視- -熟悉熟悉- -感嘆感嘆- -忽視忽視- -回想回想感慨感慨輕視輕視重視重視陌生陌生近：近：反：反：供供gng供應供應供給供給gng口供口供供詞供詞近反義詞：近反義詞：近：近：熟悉（熟識）品味（品嘗）欣賞（觀賞）熟悉（熟識）品味（品嘗）欣賞（觀賞）選擇（抉擇）環繞（圍繞）感嘆（感慨）選擇（抉擇）環繞（圍繞）感嘆（感慨）思考（思索）周游（環游）思考（思索）周游（

4、環游）毫不猶豫（毫不遲疑）毫不猶豫（毫不遲疑）反：反：欣賞（討厭）毫不猶豫（猶豫不決）欣賞（討厭）毫不猶豫（猶豫不決）s有趣（乏味）熟悉（陌生）忽略（重視）有趣（乏味）熟悉（陌生）忽略（重視）1.大聲讀一遍課文，我們腦海里仿佛出現了一幅生動的畫面：作者獨自駕舟環繞世界旅行，在蒼茫的大海上以為侶，享受著的樂趣。2.課文1-4自然段主要寫作者提出的以及作者自己的。第五自然段主要寫。課文第七自然段主要寫。作 者 通 過層層遞進的方式來表達自己的觀點：。書書讀書讀書假設假設觀點觀點作者選擇書作為伴侶作者選擇書作為伴侶的理由的理由作者讀書的方法作者讀書的方法你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍

5、你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍走遍天下書為侶走遍天下書為侶表明自己觀點，選擇書作為旅行的伴侶。表明自己觀點，選擇書作為旅行的伴侶。介紹選擇作為伴侶的原因。介紹選擇作為伴侶的原因。（1-3）（4-8）正確、流利的朗讀課文，想想課文主要寫了正確、流利的朗讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？一件什么事？課文主要寫了作者以獨自環繞旅行，只能選課文主要寫了作者以獨自環繞旅行，只能選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出了擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出了“以書以書為侶為侶”的觀點，進而說明了反復讀一本書如老的觀點，進而說明了反復讀一本書如老朋友重逢，每日回家，故地重游。總會有新的朋友重逢，每日

6、回家，故地重游。總會有新的發現，新的收獲，新的驚喜，表達了作者對書發現，新的收獲，新的驚喜，表達了作者對書的摯愛，以及用自己的讀書方式將書讀精的獨的摯愛，以及用自己的讀書方式將書讀精的獨特見解。特見解。 如果你問我，我會毫不猶豫地回答你：“我會選擇一本書。” 毫不猶豫：一點兒也不遲疑，堅決果斷。文中指在常人難以做出選擇的問題上，自己會堅決選擇一本書。毫不猶豫毫不猶豫不猶豫毫不在意毫不可惜毫不介意毫不氣餒毫不示弱 默讀課文默讀課文48自然段，想想作者選擇一本書陪伴自然段，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？在課文中找出相關的句子，自己旅行的理由是什么？在課文中找出相關的句子，并說說從中你

7、體會到了什么？從哪兒體會到的？并說說從中你體會到了什么？從哪兒體會到的？ 從課文中我知道了作者選擇一本書旅行的主要原因從課文中我知道了作者選擇一本書旅行的主要原因有兩點：一是作者對書有濃厚的感情，把書視為自己有兩點：一是作者對書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友、家園和故地。帶上自己最珍愛的東西出行時的摯友、家園和故地。帶上自己最珍愛的東西出行時一件很快樂的事；二是不管看多少遍，總能從一本書一件很快樂的事；二是不管看多少遍，總能從一本書中發現新的東西，得到收獲，給人以無盡的精神享受中發現新的東西，得到收獲，給人以無盡的精神享受。文中相關的句子文中相關的句子你總能從一本書中發現新的東西，不管看多少

8、遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的讀那本書。一本喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去的故地。我的體會是讀一本書時，每讀一遍都有收獲。我是從我的體會是讀一本書時，每讀一遍都有收獲。我是從“總能總能”和和“不管不管”這兩個此種體會到的。這兩個此種體會到的。我的體會是作者很喜歡書，就是一本書，他讀幾遍都不厭我的體會是作者很喜歡書，就是一本書，他讀幾遍都不厭煩，我從煩，我從“一遍又一遍中體會到的。一遍又一遍中體會到的。我體會到作者很喜歡書，因為他把書當作人，讀書就好我體會到作者很喜歡書，因為他把書當作人，讀書就好像是在和朋友說話，而且讀書也是想讀就隨時能讀。我是像是在和朋友說話，而且讀書也是想

9、讀就隨時能讀。我是從從“就是就是”和和“想去就去想去就去”中體會到的。中體會到的。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的讀同一本書。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍的讀同一本書。這真像與另一個人同船而行。這真像與另一個人同船而行。你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家，也是一處你你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家，也是一處你隨時想去就去的故地隨時想去就去的故地。作者一遍又一遍地讀那本書，每讀一遍都會有新的收獲，而且書可以隨身攜帶，想讀的時候就能拿出來，這是一種多么隨意、多么親切的感覺呀！你能把這種體會讀出來嗎？把這四句話連起來讀一

10、讀。 你喜愛的書就像一個朋友，就像你你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家，也是一處你隨時想去就去的的家，也是一處你隨時想去就去的故地。故地。這里作者采用了（這里作者采用了（）的手法，把）的手法，把書比作（書比作（）、（）、（）、（）、（）反復讀一本書，總會有新的（反復讀一本書，總會有新的（）新的（新的（），百讀而不厭，充分表），百讀而不厭，充分表達了作者對書的（達了作者對書的（）。）。比喻比喻朋友朋友家家故地故地發現發現收獲收獲喜愛喜愛 這句話是作者在列舉了這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本一遍遍地讀一本書書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式

11、去讀，無論是理解故事內容，揣以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目生動。這句話也與題目走遍天下書為侶走遍天下書為侶相相呼應，相對照。呼應，相對照。大家有沒有覺得書是我們必不可少的朋友嗎？大家有沒有覺得書是我們必不可少的朋友嗎？這真像與另一個人同船而行。這真像與另一個人同船而行。 “故地故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉，指書已讀多遍，了解

12、并熟悉；“想去就去想去就去”，是說方便，隨心所欲，想，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家友，就像你的家”，“這真像與另一個人同這真像與另一個人同船而行船而行”，到現在的，到現在的“就是就是”“”“也是也是”，愈，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。喜愛到百讀不厭的程度。對于我們的朋友，我們應該好好的珍惜她！對于我們的朋友，我們應該好好的珍惜她！一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地你想去就去的故地。一本你喜

13、愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是一本你喜愛的書就是，也是也是一位良師一位良師一位你可以隨時向它請教一位你可以隨時向它請教的智者的智者這有什么關系呢？你不會這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去了熟悉家中的一切就棄家而去了吧？吧？這是什么句？請換一種說這是什么句？請換一種說法，句意不變。法，句意不變。 我會讀這有什么關系呢？這有什么關系呢？你不會因為以前見過你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會到他們了吧？你不會因為

14、熟悉家中的一切因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？就棄家而去吧？這沒關系。這沒關系。你絕不會因為以前見你絕不會因為以前見過你的朋友就不愿再過你的朋友就不愿再見到他們。你不會因見到他們。你不會因為熟悉家中的一切就為熟悉家中的一切就棄家而去。棄家而去。反問反問作者認為一本書可以常讀常新，不管作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。下節課我們將看看作者是怎了一些方法。下節課我們將看看作者是怎樣讀書的樣讀書的? 我會讀 合作探究：小組朗讀課文第七自然合作探究：小組朗讀課文第七自然段，討論作者讀書有哪些好的方法？段，討論作者讀書有哪

15、些好的方法？ 所以，我愿意坐在自己的船里，一所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。中學到的

16、東西列個單子。 最后，我會想象作者是最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷什么樣的，他會有怎樣的生活經歷 這真像與這真像與另一個人同船而行。另一個人同船而行。方法：內容思考方法：內容思考品味欣賞品味欣賞尋找新知尋找新知總結總結收獲收獲產生共鳴產生共鳴作者反復讀一本書的方法作者反復讀一本書的方法 1、首先要帶著思考去讀，對書中的人物和故事多問幾個為什么。 2、學會欣賞品味，還要問自己為什么喜歡它們。 3、反復閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方。 4、做好讀書筆記，理出自己有所收獲的清單。 5、由書推想作者，聯想到作者的生活經歷，人生閱歷等。你贊成作者讀書的方法嗎？你贊成作者讀書的方法嗎？

17、說說你讀書時又是怎么做的。說說你讀書時又是怎么做的。合作探究二合作探究二 “好書不厭百回讀，熟讀深思子自知好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。同學。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發？和大家讀一讀。么啟發？和大家讀一讀。 （總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介（總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。）紹中總結收獲。） 我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書進我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書進都只是讀一遍而已，大都不求甚解。現在我們都只是讀一

18、遍而已，大都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的綜合活動時我們一起來交流。記錄，到本單元的綜合活動時我們一起來交流。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。作者指的是每個人都有（作者指的是每個人都有（獨特獨特）的讀書方式、方法，）的讀書方式、方法，收獲也是（收獲也是（獨特獨特）的，以自己的方式閱讀，對書有）的，以自己的方式閱讀，對書有（ 獨到

19、獨到 ）的見解，才能（）的見解，才能（把書真正轉化把書真正轉化為自己的東西為自己的東西） 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是一本你喜愛的書就是 _，也是，也是 _。看，多么形象貼切的比喻：看，多么形象貼切的比喻： 魯迅說魯迅說“書是營養面包書是營養面包”。 莎士比亞說，莎士比亞說，“書籍是全世界的營養品書籍是全世界的營養品”。 書是人類進步的階梯。書是人類進步的階梯。 讀一本好書，就是與一位高尚的人談話。讀一本好書，就是與一位高尚的人談話。 讀一本書，有時是一次秘密的旅行。讀一本書，有時是一次秘密的旅行。 讀書，就是自由的夢。讀書，就是自由的夢。 讀書，是精神上的補鈣。讀書，是精神上的補鈣。 愛書吧，它是你飛翔的翅膀。愛書吧，它是你飛翔的翅膀。讀書只要從不同的角度反復地讀，就讀書只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。書讀百遍，其義會常讀常新，百讀不厭。書讀百遍，其義自現，每讀一遍書，我們都會收獲與上一自現，每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發現。次不同的體驗，尋找到新的發現。一、給藍色字選擇正確讀音。一、給藍色字選擇正確讀音。 傾