1、將相和教學設計一、復習導入 導入語：我早就聽說5（2）班的同學基礎知識掌握得非常牢固，今天老師想出幾個多音字考考大家，你能準確地說出他們的讀音嗎？ （）“將”的讀音有（ ）（ ） （）“相”的讀音有（ ）（ ） （）“和”的讀音有（）（ ）（ ）（ ）（ ）， 二、初讀課文，感知大意。 1、今天我們將學習以這三個字為課題的課文，想知道他們在這里的準確讀音嗎？請同學們打開書自由朗讀課文，注意讀準字音，看看課文里都講了些什么故事？ （）“將” ，這里讀（ ），本文中指（ ）。（板書）“將”廉頗在文中是什么官。 （）“相” ，這里應讀（ ），本文中指（ ）。（板書）“相”藺相如在文中是什么官 （）“

2、和” 這里讀（ ），既然講“和”說明他們原來（ ）。三、讀議悟法，舉一反三 （一）、那么，是什么原因導致他們失和？又是什么原因導致他們言歸于好的呢？找到課文里的相關句子來讀一讀。 1、將相和不“和”的原因是（ ） 出示：課件 2、后來“和”的原因是（） 出示：課件過渡：原來他們不和是因為藺相如升了官，職位比廉頗大。那藺相如這官該不該升？ 1、我們現在一起來學習第一個小故事 （1）、自由讀課文18自然段，小組討論事情的起因是什么？用四字詞語概括（以城換璧、秦國騙璧）結果怎樣？板書：（完璧歸趙） 秦國作為當時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從那里可以看出來？ 出示：課件 （2）、藺相如識破了

3、秦國的騙局，板書：騙他是怎么說的怎么做的？ 出示：課件有感情朗讀課件要讀出（理直氣壯、慷慨激昂），指導學生演一演。抓住人物的動作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。），其實藺相如知道秦王沒有拿璧換城池的誠意一邊借要舉行典禮爭取時間，一邊派人悄悄把和氏璧送回了趙國。到了典禮那一天，引讀 出示課件 （3）、從這段話里你體會到藺相如是個怎樣的人？（不畏強暴、機智勇敢、深謀遠慮）板書：機智勇敢澠池之會（1） “完璧歸趙”之后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會。板書：澠池之會上發生了一件什么事情？結果怎么呢？ （2）、默讀課文，（1115）相互討論，答案用四個詞語概括。（侮辱趙王

4、、沒占便宜） 1.秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）2. 對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應的？（逼秦王擊缶）板書：逼3. 藺相如為什么逼？如何逼？出示課件：有感情朗讀4. 逼的結果怎樣？ 從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人？（藺相如為了維護國家的尊嚴，對敵人寸步不讓。） 負荊請罪”： （1）、過渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態度又是怎樣的呢？ （2）、學生自由讀課文16、17自然段，找出關鍵詞“避”，板書：避A、 藺相如是如何避開廉頗，不跟廉頗見面的？ B、藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態度的？ C、藺相如是怎樣向手下人說明

5、避讓原因的 出示課件 師說：這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。“武有廉頗，文有藺相如”，突出了廉頗、藺相如在趙國的地位，同時也表現了表現了藺相如時時以國家利益為重、顧全大品質。板書：顧全大局當藺相如的這番話傳到了廉頗的耳朵里，他做了件什么事？學生讀書板書負荊請罪從這個舉動中你體會到廉頗又是一個怎樣的人？板書：知錯就改思考：將相和這篇課文里給我們講了三個小故事的故事，想一想這三個故事的順序能顛倒嗎？回答第二個故事是第一個故事的發展；前兩個故事的結果又是第三個故事的起因，合起來構成“將相和”這一更加完整曲折的故事?？偨Y：故事我們就講到這里，其實，將相不和的表面原因是藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，實質上緣于廉頗的錯誤認識。將相和好的表面原因是藺相如的顧全大局和廉頗勇于認錯、知錯就改、負荊請罪。實際上，緣于他們的共同認識對國家的熱愛板書：愛國作業： 教師利用課文最后一句：“從此以后，他們倆成了好朋友，同心協辦保衛趙國?！痹O疑：此后趙國