1、牛嶺小學作業建設管理制度 作業是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流 的工具，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高 教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規范對學生作業 的管理，根據有關課改精神以及相關管理條例特制定本管理 制度：一、作業布置1. 每學期教研組內教師應該開展作業專題研究活動， 對 教材上的作業進行具體研究，確定學期內的作業范圍、作業 要求等基本內容。2. 教師在布置作業前一般先將作業做一遍， 將作業分為 “必做作業”和“選做作業，”作業布置應根據學生的學情，為學 生精心選擇作業，作業要保證基礎性和時效性，杜絕機械重 復的作業。同時教師應該根據學生的不同學情和學習能

2、力， 對不同層次的學生布置不同層次的作業，為不同的學生的學 習創設不同的作業空間。3. 作業的形式應該多樣化， 要根據學科以及學生的年齡 特點，積極探索作業的形式，可將作業分為課堂作業、家庭 作業、課外實踐作業等，學生可采用書面、社會實踐等形式 來完成。4. 學生的課堂作業一定要適量適度，一般在課堂上給學 生留十分鐘左右的作業時間，盡量保證課堂作業在課內時間 完成。其中數學作業應該一天一練，語文作業一課一練，大 作文每學期 8 10 篇。5. 語數等學科教師要協調好學生的家庭作業時間，一二 年級不留書面作業，三四年級不超過半小時，五六年級控制 在一小時以內。6. 嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生

3、的手段。二、作業書寫7. 一二年級學生用鉛筆書寫作業，從三年級開始學生用 鋼筆書寫作業。8. 教師應該根據作業的特點規定相應的書寫格式，作業 書寫應該強調格式規范，書寫整潔，作業本干凈衛生。學生 作業做錯需重寫的， 可在錯題前面打“ #。”作業應該書寫題號， 每一個大題之間留下一定的距離。9. 班級每學期舉辦一次優秀作業展示， 發揮學生之間作業 的傳幫帶作用。三、作業批改11. 提倡學生作業面批制， 通過面批及時發現問題， 及時 更改。教師對學困生的作業進行當面批改，當面指出學生作 業中的優點和存在的問題，及時引導學生對作業進行更正， 加強教師對學生作業情況的及時指導。12. 對學生的作業評價

4、一般采用“等級、分數與激勵性語言”相結合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分別甲、乙、丙三個等級或者用分數來評價，也可采用“五星”等形式。教師在等級、分數評價等基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵 引導學生，特別是習作（作文、日記等） 、美術等一些創作 性的作業，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發揮作業評 價對學生的指導與激勵作用。13. 教師應該及時批改作業， 批改時一律用紅筆， 對正確 的作業采用打“”等形式，對于學生作業中特別精彩的地方， 可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創 造性、獨特性的作業應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生 的積極性。14. 對于學生作業中出現的錯誤，

5、一般在錯誤的地方用“”或者“？”等形式指出來，一般不采用“X”來指出錯誤的地方，對于書寫明顯書寫錯誤的地方，教師應該在學 生錯誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學生的注 意。15. 對于學生作業中錯誤的地方教師應該要求學生及時 訂正，學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作業的基本 要求書寫，教師及時對學生訂正的作業進行批改。16. 對習作的批改要有眉批、 尾批，對習作中優美語句用“ ”標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生 習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態度價值觀 方面的鼓勵性評價。17. 學生之間相互評價作業，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業做出再評價，同時應該對學生的評價 做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。18. 作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外， 其他作業一般在當天批改。19. 教師在批改過程中應該做好相關記錄， 特別是對有獨 創性和有普遍性錯誤的