1、第18課 心中那盞燈一、教學(xué)目標(biāo)：小精靈兒童網(wǎng)1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)有感情地朗讀課文，理解分析課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，抓住重點(diǎn)語句理解父親對(duì)孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，感受父母的愛和溫暖。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言、神情等寫人的方法。三、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們今天閑來談?wù)勀銈円姷竭^的燈籠都有些什么樣的？學(xué)生回答（正方形的、橢圓形的、有紙糊的、也有布縫制而成的）師：那燈籠都是在哪個(gè)時(shí)節(jié)用的？學(xué)生回答（逢年過節(jié)的時(shí)候）那我們今天來學(xué)習(xí)一下第18課，看看這

2、篇課文中給我們描寫的是什么樣的燈籠？二、初步學(xué)習(xí)課文昨天老師下去要求同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)起來朗讀課文，看看同學(xué)們有沒有去預(yù)習(xí)課文、有沒有帶著感情來朗讀，那老師就知道同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了。1.課文分為15個(gè)自然段，那老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別起來帶著感情朗讀課文，其他同學(xué)要認(rèn)真、仔細(xì)的聽，給朗讀的同學(xué)糾錯(cuò)，評(píng)價(jià)同學(xué)的感情投入到不到位。2.同學(xué)讀、其他學(xué)生糾錯(cuò)，老師再做整體評(píng)價(jià)。用這種方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和生字詞的掌握情況。3.同學(xué)們初步了解了文章內(nèi)容，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賻е诎迳系膸讉€(gè)問題去朗讀一遍課文，我請(qǐng)同學(xué)起來回答。（1）課文主要講了一件什么事情？（2）為什么“我”要一個(gè)燈籠，父親不買，而

3、要親手做？（3）父親是怎樣做的這個(gè)燈籠？（4）最后這盞燈籠怎么樣了，為什么它是最美的？同學(xué)們一起齊讀課文，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，老師指出讀錯(cuò)的字、詞，簡(jiǎn)單易掌握的詞語略講，對(duì)需要掌握的重要、復(fù)雜字和詞語做細(xì)致的講解（包括音、形、義）盞 街 巷 糊（：湖、蝴、瑚） 玻（波、披、破、坡） 璃 質(zhì) 隱（穩(wěn)） 碎（醉） 磨（魔、摩、蘑） 凍（棟） 夸三、再讀課文，感知內(nèi)容通過第一遍帶著問題去讀的課文，那么現(xiàn)在再一次讀完課文后，如果你是文章中的作者“我”，你有什么樣的感受？老師請(qǐng)同學(xué)起來回答。（父親不辭勞苦給“我”做冰燈，我很感動(dòng)；我不該要這個(gè)燈籠，害的父親很勞苦）第二課時(shí)教學(xué)過程：根據(jù)上節(jié)課我們提出的幾個(gè)

4、問題，現(xiàn)在我們來分析一下。師問：這主要講一件什么事情？生答：講了父親給我做冰燈師問：為什么要做冰燈呢？兩層含義：第一為什么要做燈籠；其次為什么是做而不是買？同學(xué)們快速瀏覽課文，在課文中勾畫出相應(yīng)的句子，老師再請(qǐng)同學(xué)起來說。 生答：因?yàn)椤霸诶霞亦l(xiāng)下，孩子們有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗，”所以每個(gè)孩子都會(huì)有自己的燈籠。 “我知道，父親是農(nóng)民，沒錢買燈籠，但我還是想，父親會(huì)給我做一個(gè)，只要能透出亮就行。”師問：這里我們知道作者“我”家是農(nóng)民，根本就沒法買燈籠，那父親面對(duì)“我”這個(gè)要求，是怎么樣回應(yīng)“我”的，同學(xué)們?cè)跁姓业焦串嬒聛怼Ｉ穑焊赣H說：行。 師問，這樣的家庭，父親毫不猶豫的答應(yīng)我：行，說

5、明一個(gè)什么問題？ 生答：說明父親對(duì)兒子的疼愛。 師問：那同學(xué)們說父親是怎樣滿足“我”的要求的？生答：自己動(dòng)手做的師問：那同學(xué)們一起來讀一下，父親是怎樣做的？文章中找出相應(yīng)的句子。生答：“只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著一塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。”同學(xué)們，這個(gè)季節(jié)你們說冷不冷？（冷） 那父親在大清早就打磨冰，他是一種什么感受？（非常冷） 從哪里看出來冷的，從文章中找出相應(yīng)的句子？（父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒；父親又一次把手

6、放在自己的脖子上取暖） 從父親這個(gè)重復(fù)的動(dòng)作，同學(xué)們體會(huì)到了什么？（說明雖然天氣很冷，但是父親為了滿足兒子的愿望，寧愿自己艱苦點(diǎn)也要用冰給兒子做一個(gè)燈籠） 那么我看到父親這樣，接下來發(fā)生了什么？（讓父親到我的被窩里來暖和暖和，可是父親說他不冷，但是我知道，父親是騙我的，我被感動(dòng)的掉下了眼淚，用了一個(gè)“豆大”來形容我的眼淚，用了夸張的修辭手法）熟睡中的“我”醒來看到父親在忙的時(shí)候，急忙問父親在做什么，父親是怎么樣回答“我”的？（尷尬的說）那他為什么要尷尬？父親給兒子直說不是更好嗎？（學(xué)生思考一起分析回答：一是因?yàn)闆]錢給兒子買燈籠而覺得對(duì)不起兒子；其次是想要給兒子一個(gè)驚喜卻被兒子問清楚了；最后是做冰燈是一個(gè)很艱辛的過程，不想被兒子看到父親做的很艱難）文章最后說燈化了，而臥心里卻一直珍藏著那盞燈，而且是最美的燈。為什么說它是最美的？（因?yàn)楸鶡羧谥赣H對(duì)“我”的愛，一想起冰燈，我就想起父親）最后再次朗讀課文，感受這篇文章的主旨是什么？（父親偉大的愛）三、拓展延伸：你生活中有沒