1、揠苗助長 教案（第一課時）人教版二年級下冊第七單元整組教材分析：本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了玲玲的畫蜜蜂引路寓言兩則丑小鴨等四篇課文和一個語文園地，內容涉及古今中外，題材包括寓言、童話、名人故事等，是一組教育和指導學生正確看待問題的文章。玲玲的畫通過玲玲和爸爸一起開動腦筋，解決問題，讓學生意識到“只要肯動腦筋，壞事也能變好事”的道理。蜜蜂引路通過“列寧細心觀察發(fā)現(xiàn)蜜蜂能引路”的故事，讓學生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細心觀察”的道理。寓言兩則由揠苗助長守株待兔兩篇寓言組成，讓學生懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，“不勞而獲”是不可能的。丑小鴨是童話故事，

2、通過對丑小鴨的經歷和最后的結局的了解，讓學生知道要正確看待事物的發(fā)展。語文園地七培養(yǎng)學生做事要善于思考，能正確處理問題的能力和習慣。本單元課文，雖然主題類似，但各具特點。玲玲的畫是一件常見的生活小事，課文情節(jié)比較簡單，主題也比較明確。重點是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。還要體會爸爸最后說的一段話的含義。蜜蜂引路是老課文，是一篇法人深省的名人軼事，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。本篇課文要把朗讀作為感悟課文詞句與內容的主要手段，要讀出人物的語氣和思想。寓言兩則是流傳千古的寓言，至今仍有很強的現(xiàn)實意義，要結合現(xiàn)實生活進行感悟。丑小鴨是安徒生的一個美麗童話，教材有了變動。教師

3、要多和孩子們一起投入地朗讀，在讀中產生共鳴，感悟文章的真諦，感悟人生的真諦，要鼓勵學生多元化感悟。在教學這一單元時，我們不能拔高人文要求。畢竟孩子還是二年級的小朋友，對于課文所要表達的思想，所要傳遞的精神，也許只能領會到其中的一點點，這時我們做教師的只要通過讓學生在學習課文后知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。單元目標：1、 認識47個生字，會寫39個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。3、 理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。課文教材簡析：本課由揠苗助長和守株待兔兩則寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形

4、象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。學習目標：1.會認“寓、焦、喘、截”4個生字，會寫“焦、費、望、算”4個字。2.能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，讀懂文章的意思。3.通過閱讀課文的插圖、聯(lián)系上下文理解關鍵詞語，悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要遵循事物發(fā)展的規(guī)律。教學重點：1.寫字2. 有感情地朗讀課文，理解寓意。教學難點：能在讀中悟出故事的寓意，從中受到教育和影響。學習過程：一、談話導入，了解題意1今天我們來學習寓言兩則。讀題，識生字“寓”。出示 偶 、遇 寓言

5、是借用一個生動、簡短的小故事，來告訴我們一個深刻的道理的文章。2.這節(jié)課我們先來學習第一則寓言，題目是揠苗助長。 讀題，讀好“揠”。（請幾個小朋友來讀）二、初讀課文，感知“揠苗助長”的意思1.“揠苗助長”是什么意思呢？小朋友去課文中找一找，讀的時候注意讀準字音，讀通課文。2.默讀課文，在課文中準確找到表示“揠苗”意思的句子，用筆和尺子劃出來。3.交流反饋。 課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。（點擊出示劃線）4.用自己的話來說一說，“揠苗助長”是什么意思呢？ 小結：所以揠苗助長也可以叫做“拔苗助長”。5學習生字新詞

6、課件出示： 巴望 焦急 喘氣 寓言 一大截 自言自語 筋疲力盡 揠苗助長 （1）讀好詞語，理解 喘氣（做動作） （2）焦 截 兩個字有什么共同的地方呢？ 有這個部分的字還有 比如說 堆 難 推 準三、學習1、2自然段，體會焦急1.課文中的農夫為什么要揠苗助長呢？（多請幾個小朋友回答）2.課文中有個詞語，直接寫出了他的心急，能找出來嗎？用筆圈一圈。（1）板書“焦急”，給焦急換個詞可不是一般的著急，比著急這個詞語的程度還要深。（2）看下面的四點就是火,這把火燒在哪里啊?對啊,他心里火急火燎，心急如焚啊！（3）到課文中找到寫焦急的這句話，讀出焦急的語氣來。（自由讀）（4）請一生讀，其他小朋友邊聽邊想

7、象農夫當時的樣子。 （5）老師也忍不住想跟大家來比一比。師讀，故意漏掉“焦急地 ” 焦急地三個字能去掉嗎？為什么呢？朗讀指導：讀出焦急的感覺。評價（5）這句話是農夫對誰說的？像這樣自己對自己說話，用一個詞語來說就是（ ）。3.還能從課文中的其他語句感受到農夫的焦急嗎？用筆畫一畫，圈一圈。交流：（1）巴望 天天去看 讀出農夫的心情 （2）引讀：可是一天，兩天，三天出示句子，幾天過去了，禾苗到底有沒有長高呢？禾苗明明有長高，作者為什么說好像沒有長高？出示句子兩句話：禾苗一點也沒有長高。 比較有什么不同，讀。 禾苗好像一點兒也沒有長高。小結：加了一個“好像”，就讓這個句子的意思變得更準確了。禾苗其實

8、已經長高了,只是農夫（生接說，心里太著急了，所以沒有看到禾苗在慢慢地長高。） （3）終于 急忙 跑 農夫實在是太想讓自己的禾苗長得快一些了，他一想到辦法，一刻也呆不住，馬上跑到田里拔起禾苗來。中午，太陽高照，大家都在家里午睡呢，農夫熱得汗流浹背，彎著腰，蹲在田里把禾苗；下午，大家坐在家門口喝茶聊天，農夫又累又渴，彎著腰，蹲在田里把禾苗；傍晚，大家都回家休息，準備吃晚飯了，農夫累極了，餓極了，可還是彎著腰，蹲在田里把禾苗就這樣，他一直忙到太陽落山，用完了全身的力氣，用課文里的一個詞語來說，就是讀好農夫的著急，農夫的筋疲力盡（生自由讀-指名讀）能演出來嗎？（四）學習第3，4自然段，體會喘氣1筋疲力

9、盡的農夫回到家怎么對兒子說的？自己讀讀第三自然段。 2.學著農夫的樣子來說一說。 想象當時的樣子，一邊喘氣一邊讀。3.讀著讀著，你讀到了農夫的什么心情了？這個農夫多得意啊，可是結果（引讀）如果你是農夫的兒子，你回家會怎么開導你的父親呢？（五）了解植物的生長規(guī)律，揭示寓意1.植物的生長規(guī)律是呀，禾苗的成長需要陽光、需要水分，需要時間。植物長高長大這樣的事情，急得來嗎？想不想看看一棵番茄是怎么長大的？ 課件播放動畫，師講解。2.探究農夫的錯誤。你覺得農夫錯在哪里？（板書 “急于求成”或者“違反規(guī)律”）3.假如你是田里的禾苗，你本來好好地生長著，突然被農夫拔起來了，你想對農夫說點什么？4.揭示寓意。植物都有自己的生長規(guī)律，種子沒有發(fā)芽，不可能長高，植物沒有長大，就不可能長出果實，我們不能違反規(guī)律（板書“違反規(guī)律”）5.如果你是他的鄰居看到了此情此竟，想對他說什么？6.小結，其實不止是種禾苗，我們做很多事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，是得不到好的結果的。我們要吸取農夫的教訓，不能干這樣的傻事。（六）拓展現(xiàn)在，這個農夫就在我們面前，他要把自己的遭遇原原本本的說給大家聽，老師巧妙地說出：“今日病矣，予助苗長矣。”（古文） 你們聽懂嗎？聽懂就不正常了，屬于超常。這個故事是我國古代大學問家孟子寫的， CAI：出示古文，宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人