1、中等職業教育專業教學資源庫（技工教育）電氣自動化設備安裝與維修專業建設方案書江蘇省常州高級技工學校等二一三年五月二十日聯合申報院校名稱（排名不分先后）1. 北京工業技師學院2. 天津電子信息技師學院3. 開封市技師學院4. 杭州第一技師學院5. 江門技師學院6. 鎮江技師學院7. 長治市高級技工學校8. 青島技師學院9. 衡陽技師學院10.承德技師學院聯合申報企業名稱（排名不分先后）1. 中國勞動社會保障出版社2. 西門子（中國）有限公司3. 費斯托（中國）有限公司4. 研華（中國）公司5北京北大方正電子有限公司6. 深圳市松大科技有限公司7. 廣東三向教學儀器制造有限公司8.上海宇龍軟件工程

2、有限公司9. 廈門鳳凰創壹軟件有限公司10. 江蘇綠揚電子儀器集團有限公司11. 常州中晟智能科技有限公司12. 杭州朝陽橡膠有限公司13. 廣東海信電子有限公司14. 河南新開電氣集團股份有限公司15. 鎮江強凌電子有限公司16. 天津市金能電力電子有限公司17. 賽輪股份有限公司18. 首鋼長治鋼鐵有限公司19. 衡陽鐳目科技有限責任公司20特變電工衡陽變壓器有限公司21. 逸萊軻軟件貿易（上海）有限公司目 錄第一部分 建設基礎與背景1一、技工院校教學資源庫建設現狀1二、技工院校教學資源庫建設背景1三、技工院校教學資源庫建設基礎2四、技工院校教學資源庫建設意義3（一）有利于擴大國家中職示范

3、校的建設成果3（二）有利于推動電氣自動化專業群教學改革4（三）有利于提升專業教師課程資源開發能力4（四）有利于搭建職業教育終生自主學習平臺4（五）有利于提升技工教育為社會服務的能力5第二部分 建設目標與思路5一、總體目標5二、具體目標6（一）形成動態優化人才培養整體方案6（二）確立教學資源庫開發標準與模板6（三）高標準創建豐富的專業教學資源6（四）進行資源庫的推廣應用與持續更新6三、建設思路7（一）確定需求，系統設計，確保資源建設的實效性7（二）組建團隊，整合優勢，保障資源建設的前瞻性7（三）建立機制，規范管理，保證資源建設的持續性7第三部份 建設內容8一、總體框架8二、主要內容9（一）教學資

4、源建設91專業資源92課程資源103素材資源124培訓資源135企業資源14（二）職業資源建設151職業資格認證152就業技術指導16（三）網絡平臺建設17第四部份 建設進度與資金安排17一、建設進度17（一）需求調研與分析17（二）整體設計與論證18（三）資源建設與集成18（四）階段驗收與調試運行19（五）推廣應用19（六）持續更新與完善19二、資金預算20第五部分 預期效果21一、匯集優質教學資源，建成開放學習平臺21二、教學資源高效利用，降低人才培養成本21三、充實專業教學資源，提高教育教學水平22四、促進校企深度合作，擴大共建共享成果22五、突破辦學時空限制，促進終身自主學習23第六部

5、分 保障措施23一、組織保障23（一）邀請國內優秀專家指導項目建設23（二）匯集國內優秀院校力量共同開發25（三）聯合國內知名企業開展深度合作28二、資金保障34（一）資金投入與分配34（二）資金使用與管理34三、管理保障34（一）實行項目管理，加強過程控制34（二）完善監督機制，保證建設質量34（三）強化資金管理，確保專款專用35第一部分 建設基礎與背景一、技工院校教學資源庫建設現狀隨著經濟社會的不斷發展和國家教育部有關推進職業教育現代化、信息化要求的提出，全國職業院校教育信息化建設正如火如荼的開展。近年來，技工院校特別是經濟發達地區技工院校教育信息化建設的基礎設施不斷完善，初步形成了教育信

6、息化建設的基本構架。但是，作為職業教育信息化建設的核心內容教學信息資源的建設卻相對滯后。由于缺乏統一的規劃，大部分技工院校教育信息化建設還停留在硬件投資上, 對軟件建設還不夠重視, 通“路”、通“車”但缺乏“貨物”。一是缺乏好的教學素材，資源形式較為單一, 大部分仍局限于文字材料、圖片庫以及習題庫等；二是資源體現專業特色不明顯，適用性不強；三是缺少整合與合作，資源質量不高，且校際資源難以互聯共享，利用率低。二、技工院校教學資源庫建設背景2010年教育部、人力資源和社會保障部、財政部啟動了國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃。截止目前，全國共有1004所學校參與了中職示范校建設，其中技工院校

7、169所，開設與電類專業相關的學校有137所。在國家政策引領與資金支持下，各建設學校在人才培養模式與課程體系改革、師資隊伍建設、校企合作工學結合運行機制等方面積極實踐與探索，形成了一批優質教學資源。諸如：專業建設成功經驗、課程改革優秀成果和優質數字化教學資源等。但是，由于缺乏廣泛的校際合作與資源的深度共享，各建設學校教學資源建設成果的普適性不高，主要適用于本校教學和實訓特點，其他學校，特別是資源不足院校的同類專業難以共享。三、技工院校教學資源庫建設基礎（一）國家中職示范校建設促進中職教育內涵建設上臺階參與本次電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫建設項目的主持學校和聯合建設學校均為第一、二批國

8、家示范校建設單位，經過近兩年的建設，各示范校建設單位均已基本成了預期的建設任務。首先，中職示范校建設始終堅持服務社會服務企業，走產學結合之路，對區域經濟和社會發展作出了積極貢獻；第二，中職示范校建設將改革與發展的重點是加強內涵建設與提高教育教學質量上來，有力地帶動了我國中等職業教育的整體發展；第三，通過中職示范校建設，一大批建設學校瞄準市場需求，調整專業設置，面向社會和企業一線輸送了一大批優秀的高技能型專門人才；第四，中職示范校建設學校從專業方向、人才培養、專業設置、教學改革等四個方面順應社會經濟發展需求，不斷創新辦學機制，辦學目標更具針對性、可行性和前瞻性；第五，中職示范校建設充分發揮專業優

9、勢，開展職業技能鑒定與職業資格認證及企業員工培訓和技術服務等，為地方經濟社會發展和企業轉型升級做出了積極貢獻。（二）江蘇省常州高級技工學校綜合辦學與專業建設成效顯著1江蘇省常州高級技工學校基本情況。江蘇省常州高級技工學校成立于1960年，是一所以培養高技能人才為特色的技工院校。學校占地526畝，建筑面積23萬平方米，現有教工623人,全日制在冊學生1萬余人，每年職業技能培訓鑒定1.5萬人次以上。是全國第一家技師學院，首批國家中職示范校、國家級重點技校，全國唯一的國家級技工院校師資研修中心，國家級高技能人才培養示范基地，全國職業教育先進單位，榮獲“國家技能人才培育突出貢獻獎”，被譽為“技師的搖籃

10、”。2學校電氣自動化專業基本情況。電氣自動化設備安裝與維修專業是我校有著50年辦學歷史的品牌專業，是江蘇省技工院校示范專業和常州市技工院校示范專業。該專業現有專職教師38名，其中教授級高講4名，高級講師18名，具有高級技師職業資格的20名，具有國家級高級考評員資格的12名，“雙師型”教師比例達94.6%。本專業擁有設施先進、功能完備的西門子先進自動化技術、嵌入式系統、三菱網絡自控系統、工業控制技術、電力電子及自動控制技術等6個校內實訓中心，共計50余個實訓車間；與30多家企業建立深度合作關系；本專業為全國技工院校一體化課程教學改革首批試點專業，是人社部一體化師資培訓基地，已為全國培養一體化教師

11、300余名；同時，為社會培養了大量的中、高級技術技能型人才。本專業目前已建成校級教學資源庫，含6門精品課程，12門網絡課程，研制動畫資源300個以上，制作一體化課程教學輔助課件200余件。同時，專業錄播系統已經全部建成，為專業資源庫的申報奠定了堅實的基礎。四、技工院校教學資源庫建設意義（一）有利于擴大國家中職示范校的建設成果。目前各中職示范校電氣自動化設備安裝與維修專業并不能做到優質教學資源的有效整合和深度共享。開展專業教學資源庫建設，可以有效利用前期中職示范校建設成果，由該專業建設優勢院校強強聯合，與行業、企業緊密合作，依靠國家專業資源庫建設平臺輻射全國，進一步擴大中職示范校建設的示范輻射作

12、用，有效帶動全國職業教育教學的改革與發展。（二）有利于推動電氣自動化專業群教學改革。在電氣自動化專業群中，電氣自動化設備安裝與維修專業是國內開設院校最多，社會覆蓋面最大，與其他專業關聯性最緊密的專業，該專業的先行發展，可以有效帶動其他相關專業的發展。建設好電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫項目，將有效帶動整個專業群的資源開發，提升該專業群的教學改革水平，為全國職業院校的專業建設發展做出巨大貢獻。（三）有利于提升專業教師課程資源開發能力。我國技工教育區域和實力分布不均衡，一些學校政策力度欠缺、資金匱乏、實訓條件不足、課程與教學資源層次低、教師外出培訓機會少，急需提升自身課程改革及教學改革能力

13、。建設好電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫，可以為職業院校專業教師提供豐富的優質教學資源，切實滿足教師課程開發和教學實施需求，有利于引導提升專業教師課程資源開發能力。（四）有利于搭建職業教育終生自主學習平臺。隨著電氣自動化技術的快速發展，電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫建成后，不僅能為學習該專業的眾多在校學生提供及時、豐富的課外自主學習資源，更能為廣大社會學習者提供數量和質量足夠的專業學習資源，共同分享建設成果，實現資源利用的最大化，有效推進職業教育學員自主學習能力與水平，為搭建職業教育終生教育體系打下堅實的基礎。（五）有利于提升技工教育為社會服務的能力。技工院校人才培養的一個根本就

14、是為企業輸送大批高素質的技能型人才，而企業需要技工院校培養的人才能切實滿足企業崗位需求，與企業共同成長、發展。開展專業資源庫建設，聯合一批業內著名或別具特色的企業共同開發建設，有利于促進技工院校技能人才培養與企業需求的無縫對接，形成校企合作互利共贏的局面，為國家經濟社會和諧健康發展做出應有的貢獻。第二部分 建設目標與思路一、總體目標電氣自動化設備安裝與維修專業資源庫建設旨在通過系統設計，建成資源豐富、技術先進、功能強大、管理開放、持續更新的交互式、共享型專業教學資源庫。根據電氣自動化設備安裝與維修專業的國家職業標準，形成專業人才培養方案，構建專業課程框架，以滿足教師、學生、企業及社會學習者四類

15、對象不同層次的學習需求為導向，以實現教學資源容量大、質量高、可持續發展為目標，聯合全國相關職業院校，依托企業、行業，整合專業、課程、素材、培訓、企業等五類教學資源，進行職業拓展，建設網絡平臺，建成代表國家水平、具有中國職業教育特色的專業教學資源庫，帶動全國職業院校電氣自動化設備安裝與維修專業建設和課程改革，提高該專業人才培養的質量，提升職業院校服務社會的能力。三、具體目標（一）形成動態優化人才培養整體方案。根據行業企業需求和畢業生跟蹤調查，緊跟產業發展需要和行業應用需求，動態優化人才培養目標、規格，制定普適化人才培養方案和適應不同領域、不同地區和不同類型企業的個性化方案，指導和引領中職院校電氣

16、自動化設備安裝與維修專業建設，培養適合社會需求的高素質技能型人才。（二）確立教學資源庫開發標準與模板。高效利用各類資源，制定資源建設的相關標準與模版等指導性文件，規范資源建設內容，為資源開發提供依據。建設成套規范化的專業建設標準、課程體系及課程開發標準、培訓包開發標準、課程資源開發標準、素材采集與分類標準等標準與模板，為專業教學資源庫的開發提供依據。（三）高標準創建豐富的專業教學資源。以教學資源建設標準與模板等為依據，開發可互通性和實用性的資源庫，滿足資源使用者的共性和個性化需求。利用2年的時間，建成專業資源、課程資源、素材資源、培訓資源和企業資源等5級教學資源及職業資格認證和就業技術指導2個

17、職業拓展資源和一個網絡平臺。教學資源庫覆蓋多個行業，包括5門一體化典型課程，35個學習單元和50000個以上的素材。（四）進行資源庫的推廣應用與持續更新。專業資源庫建成后，首先在聯合建設單位范圍內應用推廣并進一步完善。隨后逐步在全國職業院校及面向社會進行推廣應用，為職業院校師生及社會學習者提供先進、豐富的專業教學資源。按照共建共享、邊建邊用原則，創建資源庫平臺運行管理和更新維護機制，確保教學資源持續更新，滿足教學需求和技術發展的需要。三、建設思路（一）確定需求，系統設計，確保資源建設的實效性。采用“整體頂層設計、先進技術支撐、開放式管理、網絡運行”的方式，通過“課程開發在前、資源建設在后、平臺

18、同步跟進、持續更新發展”的過程，突出核心技能和知識學習及職業素養的訓練，改革教學內容，使專業課程教學內容與就業崗位實際工作緊密關聯，確保資源建設的實效性。（二）組建團隊，整合優勢，保障資源建設的前瞻性。聯合西門子等21家電氣行業知名企業、4家資源開發及平臺建設技術支持企業和11所技工院校組成“聯合艦隊”，聘請人社部職業技能鑒定中心副主任、中國職工教育和職業培訓協會秘書長王曉君為項目建設首席專家，組建項目建設指導小組和資源開發團隊，整合資源優勢，確保專業教學資源的先進性與前瞻性。（三）建立機制，規范管理，保證資源建設的持續性。加強資源建設過程監控，明確權責、保護知識產權，充分發揮項目聯合建設單位

19、與資源使用用戶潛能，使資源建設者、資源用戶在建設、管理、運用、維護和二次開發等方面高度合作、深度參與，確保專業教學資源建設內容動態更新、資源平臺技術更新、資源庫平穩有效地運行。第三部分 建設內容電氣自動化設備安裝與維修專業主要建設內容包括五級教學資源、兩個職業拓展資源和一個網絡平臺。其中，五級教學資源是資源庫建設的核心任務，主要包括專業資源、課程資源、素材資源、培訓資源、企業資源五部分；兩個職業拓展資源是資源庫平臺上嵌入的拓展服務功能，提供與專業相關的信息服務，主要包括；職業資格認證、就業技術指導等兩個資源。網絡平臺是資源庫運行的關鍵要素，主要包括網絡平臺框架構建、資源標準規范建設和平臺工具建

20、設等。一、總體框架二、主要內容（一）教學資源建設1專業資源通過全國范圍內的專業建設調研，把握行業企業的人才需求與技工院校的培養現狀，緊密圍繞高技能人才培養目標需求，以國家職業標準所規范的職業能力為衡量標尺，準確定位電氣自動化設備安裝與維修專業人才培養方案和主要就業崗位，并對課程體系和具體的課程設置提供建議。主要包括：專業介紹、職業崗位能力分析、專業調研報告、人才培養方案、專業辦學條件等。 （1）專業介紹。專業介紹主要包括：專業名稱、專業代碼、學制、生源、就業面向、培養目標等。（2）職業崗位能力分析。通過對畢業生跟蹤調研、深入企業調研和開展實踐專家座談，對電氣自動化設備安裝與維修專業進行崗位分析

21、，以“知識+技能+工程素質”三位一體的架構，選取典型工作任務，歸納電氣自動化設備安裝與維修專業職業崗位能力，并提煉出職業崗位核心能力。（3）專業調研報告。專業調研報告主要包括電氣自動化行業的現狀和發展趨勢、電氣自動化設備安裝與維修專業的人才需求分析、就業現狀分析、專業基本情況和專業定位等。通過專業調研得到行業專業第一手資料，指導專業建設和人才培養方向。（4）人才培養方案。人才培養方案是教學資源庫體系構建的核心，而專業課程體系又是專業人才培養方案的核心。一是聯合各區域建設院校，在廣泛調研基礎上，按照基于工作過程的一體化課程體系開發規范，開發出符合技工院校電氣自動化設備安裝與維修專業人才成長規律和

22、普適性的專業課程體系設置基本方案；二是收集不同區域不同行業背景院校在課程設置基本方案基礎上開發的校本特色課程方案，為更多院校提供多樣化的課程；三是與行業企業合作，開發相應的培訓課程方案，更好地為畢業生進入企業就業服務，更好地為合作企業培訓員工提供有效與便捷的教學資源支持。（5）課程體系。構建以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一的一體化課程體系。（6）專業辦學條件。通過專業調

23、研和專家論證，形成具有普適性的專業辦學條件范本，為職業院校電氣自動化設備安裝與維修專業建設提供規范性的依據。2課程資源按照基于工作過程的開發規范，將源于企業的項目作為專業課程教學的主要載體，并通過專業課程整體方案設計，構建課程資源方案，以學習任務為單位開發配套教學資源，通過圖片、動畫、視頻、虛擬實訓等形式，為用戶提供“學中做、做中學”的實際案例以及操作方法。主要包括：課程標準、教學設計、教學課件、教學視頻、技術手冊、工作頁、試題庫等。（1）課程標準。采用“標準項目+拓展項目”的方式，開發具有普適性的課程標準，為課程建設和教學實施提供最基本框架方案，同時為具備區域或行業特色的院校留出拓展空間。（

24、2）教學實施方案。根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學要素有序、優化地安排，以學習任務為單位進行配套教學設計開發，形成教學方案，為有效地實施教學提供參考方案。（3）教學課件。以學習任務為單位開發配套的教學課件，為學習者服務，幫助學習者更好的融入課堂，理解知識，掌握技能，更好的完成學習任務。（4）教學視頻。以學習任務為單位開發配套的教學視頻，幫助學習者更好地理解專業知識，反復觀摩操作規范和方法要領，引導學習者在學習過程中注重培養自我的方法能力和社會能力，全面完成學習任務。（5）學習任務設計方案。以學習任務為單位開發相應的學習任務設計方案，通過圖片、動畫、視頻或虛擬實訓等形式還

25、原工作情景，對學習內容、學習目標及教學方法和組織形式等內容進行設計，為教學者提供課程開發的參考模板和規范。（6）工作頁。工作頁是運用一系列引導性問題引導學生從接受任務開始到完成該項任務的一個主體性材料，是幫助學生實現有效學習的工具，其核心任務是幫助學生學會如何工作。（7）技術手冊。以學習任務為單位開發配套的技術手冊，為學習者提供有針對性的、優質的學習資料。（8）項目考核。以學習任務為單元開發配套的考核仿真試題，對學習者完成學習后進行測試和評價。以5個一體化課程為單元開發配套的考核仿真題庫，幫助學習者完成課程學習并進行測試和自我評價。（9）教學評價。針對一體化課程的實際情況，設計開發包括學生自評

26、、小組互評、教師評價三個層次的評價體系，對學習者的學習效果進行多元性的評價。3素材資源。按照內容豐富、分類清晰、搜索便捷、使用方便、結構合理的原則構建素材庫，建成便于用戶獨立創新、集成創新、直接使用和消化吸收，滿足基本需求和個性需求的素材資源。主要包括：文本素材、圖片素材、視頻素材、動畫素材、虛擬實訓素材、開發標準與規范等。（1）文本素材。教學標準、教學規范、教學質量體系文件等相關文本。（2）圖片素材。采集常用電工器件的外形圖、結構圖、原理圖，以及反映教學團隊、學生作品、教學現場等圖片。（3）視頻素材。攝制課程教學組織過程指導視頻、實訓操作視頻、電氣自動化企業實際工作任務操作視頻等視頻教學資源

27、。（4）動畫素材。研制各類器件及各控制系統的工作原理、工作過程、內部結構、工作流程等內容的動畫教學資源。（5）虛擬實訓項目素材。開發服務于電氣自動化專業生產性實訓教學與社會服務需要的不少于20個電氣自動化設備安裝與維修虛擬實訓項目。（6）開發標準與規范。資源庫的開發標準、規范、技術手冊等。4培訓資源根據電氣自動化行業標準和職業資格標準，以網絡課程、實訓操作視頻等形式建成涵蓋師資培訓、學生培訓、企業培訓、新技術培訓等在內的各種培訓，滿足不同用戶的需求。主要包括：師資培訓、社會培訓、新技術培訓、創業培訓等。（1）師資培訓。以全國技工院校師資研修中心為平臺，按照一體化課程教學改革的內涵，通過現場教學

28、錄像呈現培訓的全過程，以滿足教師教學能力和專業能力的提升需求。（2）學生培訓。為專業群內的學生提供上崗前的特種作業操作證培訓，同時為專業群內及非電類學生提供分層次、個性化、可定制的第二技能專業拓展培訓和認證。（3）企業培訓。與企業聯合開發員工入廠培訓、班組長培訓、技能培訓等三級培訓包。（4）社會培訓。根據社會學習者需求，按照國家職業分類和職業技能標準進行的規范性培訓。（5）創業培訓。與聯合建設企業聯合開發GYB課程和SYB課程，有助學習者創業意識的形成，提高創業素質和能力，進行創業規劃等。（6）新技術培訓。針對電氣自動化行業新技術、新知識、新工藝等內容以圖片、視頻等形式開展培訓。5企業資源通過

29、校企合作，集聚企業資源，集中展示電氣自動化專業行業領域中的國內外知名企業，建立企業案例庫，滿足企業品牌宣傳、產品推廣等多方面需求。主要包括：企業介紹、企業典型案例庫、典型工作任務介紹、經驗庫、新技術發展和國家相關政策等。通過行業企業提供、自行采集相關文本，展示新技術、新工藝、新標準等信息；通過聯合建設企業，以動畫、工作現場視頻、虛擬仿真等形式還原企業真實項目案例，并通過審核和動態更新機制，保證企業案例資源的持續更新。（1）企業介紹。聯合建設行業和企業的信息、所屬類別和優勢特點等（2）企業典型案例庫。有推廣、借鑒、指導意義的典型案例匯總。（3）典型工作任務介紹。以行業專家其自身成長經歷撰寫的具有

30、代表性的工作任務，進行篩選的典型工作任務的介紹。（4）經驗庫。收集聯合建設企業優秀員工和能工巧匠的經歷報告，整理匯總的檔案庫。（5）新技術動態。工業資訊、產業政策、科技動態等 （6）國家相關政策。有關電氣自動化行業國家發布的相關政策。（二）職業資源建設1職業資格認證職業資格鑒定是高技能人才培養的關鍵環節，通過聯合人社部職業技能鑒定中心，根據職業資格標準，開發、補充和完善鑒定題庫；利用企業真實項目，進行適當設計，建設項目測試庫。主要包括：職業分類大典、職業資格標準、職業技能鑒定標準、考務指南、模擬題庫、鑒定題庫等。（1）職業分類。人力資源和社會保障部的職業分類大典的摘選及其職業分類國家標準職業分

31、類與代碼。（2）職業資格標準。職業資格標準是對從事某一職業所必備的學識、技術和能力的要求，包括從業資格標準和執業資格標準。（3）資格證書類型。依據職業資格證書規定（勞部發199498號）的維修電工職業資格證書類別及其認證信息。（4）鑒定標準。依據職業技能鑒定規定（勞部發1993134號），職業技能鑒定機構對從業者掌握某種職業技能，開展鑒定考核的標準。（5）鑒定大綱。職業技能鑒定分為理論知識考試和操作技能考核兩部分。內容是依據國家職業（技能）標準、職業技能鑒定規范（即考試大綱）來確定。 （6）考務指南。指導考生完成職業資格鑒定的一系列指南，包括報名須知、鑒定資格審核流程等。（7）模擬題庫。考生完

32、成培訓后在線模擬考核題庫等。（8）鑒定題庫。考生取得相應等級的職業資格標準的在線考試題庫等。2就業技術指導通過中國就業培訓技術指導中心、各技工院校就業網站、合作企業網站，及時發布就業供需信息。主要包括：就業政策、就業指導、人才需求信息、企業信息、就業培訓信息等。（1）就業政策。通過中國就業培訓技術指導中心網站查詢相關就業創業政策。（2）人才需求信息。通過技工院校就業指導網站，合作企業網站的招聘信息，及時更新人才需求信息，傳遞就業信息。（3）就業動態。為學生、社會學習者提供求職就業的資訊交流平臺。（4）就業指導。推薦、介紹與就業有關的綜合性咨詢、服務。（5）就業培訓信息。以培養勞動者的就業技能、

33、創業能力為重點，以提高勞動者職業技能和適應職業變化能力為目的培訓項目和信息。（6）職業生涯規劃。幫助學習者對職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結，并結合學習者的興趣、愛好、能力、特長、經歷、職業傾向等各方面進行綜合分析與權衡，確定職業奮斗目標。（三）網絡平臺建設提供為了滿足學生學習、教師教學的教學資源需求，為技工教育提供優質教學資源與服務，建設集教學資源集成與共享、教學資源個性化定制、課改成果推廣與利用、人才信息采集與發布等功能為一體的，并能隨時代進步和技術變革而可持續發展服務體系。網絡平臺建設的核心任務是網絡平臺框架構建、資源標準規范建設和平臺工具建設。第四部份 建設進度與資金安排一、建

34、設進度安排（一）需求調研與分析時間：2013年2月2013年3月充分了解院校、企業、社會及學習者的需求，在全國范圍內調研相關院校100所、行業內各類型企業300家，通過“會議討論法”“調查問卷法”“界面原型法”等各種方式充分挖掘和發現需求，訪問包括專家、用戶在內的各類人員不少于600人，發放回收調查問卷不少于1500份。分析調研結果，形成電氣自動化設備安裝與維修專業人才需求調研報告和技工教育電氣自動化設備安裝與維修專業院校資源狀況及需求報告，確定電氣自動化設備安裝與維修專業職業崗位要求和培養目標，參照國家職業標準確定主要就業崗位技能標準。（二）整體設計與論證時間：2013年4月2013年8月在

35、項目首席顧問和專家小組的指導下，對電氣自動化設備安裝與維修專業一體化課程進行系統設計。以滿足教師、學生、企業和社會學習者的要求為出發點，采用分層設計法設計教學資源庫建設的框架，確定資源庫建設的整體思路，進行可行性論證并確定建設方案。（三）資源建設與集成時間：2013年9月2014年8月1制定各類資源的建設標準，下達子項目建設任務書，以此作為資源建設和驗收的依據。2收集組織典型案例：共建單位提供、企業贈送與采購相結合。3課程開發：課程標準建設、教學實施方案、項目考核、評價與考核標準建設。4素材資源建設：制作素材資源建設腳本、教學組織指導視頻、實際操作指導視頻、制作電子教案，學習指南、習題庫、試題

36、庫建設。5虛擬仿真系統建設：腳本制作、軟件購置、案例開發與應用。（四）階段驗收與調試運行時間：2014年8月2015年1月建設完成的資源及時測試驗收，進行平臺的調試運行，首先在聯合建設單位中共享，建設完成后進行整體的調試運行。（五）推廣應用時間：2015年1月2015年3月堅持邊建邊用、共建共享的原則，及時開展應用推廣，一方面由分布于全國各地的共建單位開展推廣活動，另一方面組織全國技工院校骨干教師開展資源推廣應用培訓，介紹電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫的資源欄目與應用要求，提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、人員培訓等服務，解決全國技工院校共性需求，實現優質教學資源共

37、享，逐步擴大受益面。（六）持續更新與完善時間：2015年4月以“持續更新、規范管理、逐步完善、精細服務”為基本要求，電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫的持續更新與完善貫穿于資源庫建設集成及應用推廣的全過程，并隨著教學需求變化和電氣自動化新技術發展一直延續下去，每年更新比例不低于10%。二、資金預算序號資金用途資金來源合 計100 %申請中央財政 72.7 %地方財政投入 %行業企業投入 9.1 % 學校 投入 18.2 %金額（萬元）比例（%）金額（萬元）比例（%）金額（萬元）比例（%）金額（萬元）比例（%）金額（萬元）比例（%）小 計40072.7509.110018.25501001論

38、證調研2052020407.32專家咨詢20510201010407.33企業案例100251020110204課程開發10025303013023.65素材制作100253060404017030.96特殊工具軟件205203.67資源導入205203.68推廣應用205203.6第五部分 預期效果通過校際協作、校企合作，強強聯手，建成集先進性、實用性、標準化和普適性于一體的開放性、共享型、持續更新的電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫。項目的建設及推廣應用，將覆蓋國內所有開設電氣自動化設備安裝與維修專業的職業院校，引領電氣自動化設備安裝與維修專業一體化課程教學改革，推動教學模式與學習模式

39、的革新，提高職業院校人才培養質量。同時為企業管理、行業發展和職業培訓服務，為繼續教育和終身教育提供學習平臺。實現專業教學資源庫建設項目的教育目標、社會目標和經濟目標。一、匯集優質教學資源，搭建開放學習平臺電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫，將匯集開設電氣自動化設備安裝與維修專業職業院校和幾十家行業企業90%以上的優質資源，采用先進網絡技術，形成具有教學與管理、技術培訓與社會服務、教改成果推廣與應用、信息采集與發布等多項功能的開放式專業交流與服務平臺。實現跨學校、跨地域的優質資源共享，為職業院校教學、學生自主學習訓練與自主考核、企業組織技術培訓、技術研發等提供無障礙支持。二、教學資源高效利用

40、，降低人才培養成本電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫建設采用了先進的網絡信息技術，平臺使用便捷、功能完善，并支持在線學習。為職業院校學生、企業組織和社會人員提供豐富、靈活、多樣、個性化的學習方式與手段。學習者可以通過資源庫提供的資源進行自學、復習、思考和體驗，也可開展人機互動的訓練，快速熟練掌握電氣自動化技術操作技能。使用費用低廉，提升技能水平迅速，有利于降低資源消耗，節約教育成本。三、充實專業教學資源，提高教育教學水平專業教學資源庫的建設引入了新型的課程開發、教學資源建設理念，無論是直接參與開發建設的教師，還是應用建設成果的教師，都將在更廣闊的平臺上與行業企業專家、教育專家合作、交流，獲

41、得更加直接的教學指導與先進實用的教學素材與信息。資源庫還包括行業技術標準、作業規范、動畫、視頻、案例資料及其分析，為老師及工程技術人員提供技術支持和幫助，促進職業院校專業教師的課程開發能力和教育教學水平的提高。四、促進校企深度合作，擴大共建共享成果電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫建設遵循“共建共享、邊建邊用”的原則，建成后將在學校、社會、行業企業之間實現共享。由企業深層次參與的教學資源庫建設和應用推廣，實現技術交流與培訓的功能，使學校與企業在人才培養中的合作更加緊密。學校可借助教學資源平臺更好地為企業提供員工培訓和技術支持服務，一些條件較為薄弱的技工院校可藉此獲得亟需的實訓教學資源，資源

42、庫服務與輻射能力將得到最大程度的發揮。五、突破辦學時空限制，實現終身自主學習遵循通用的網絡教育技術標準，借助先進的網絡開發和數據庫技術，將電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源集成為資源庫。這種資源庫具有先進性、實用性、開放性、通用性、標準化等特點，支持在線學習。因此，將打破學習時空的限制，把學習者從固定化的學習模式中解放出來，實現隨時隨地學習的終身學習。第六部分 保障措施一、組織保障組建由示范性建設院校中本專業優勢院校、專業領域著名行業企業、國內專業領域權威專家組成的三方建設團隊，共建電氣自動化設備安裝與維修專業共享型教學資源庫。有力的保障了項目的建設和實施。（一）邀請國內優秀專家指導項目建設

43、。聘請人社部職業技能鑒定中心副主任、中國職工教育和職業培訓協會秘書長王曉君作為項目的首席顧問，為項目的建設把握方向，提供國內外先進技術指導，擴大應用推廣范圍，從而保證將該建設項目高質量完成。聘請人力資源和社會保障部職業能力建設司張斌副司長、人力資源和社會保障部職業技能鑒定中心，就業培訓技術指導中心劉素華主任、聯合申報單位領導和企業專家組成資源庫建設的項目指導小組，從項目建設的策略層面和技術層面給予支持和保障。表1項目建設指導小組組成序號姓 名所在單位及部門職務性別出生年月專業領域專業技術職務備注1張 斌人力資源社會保障部職業能力建設司副司長男196510中文專業2劉素華人力資源和社會保障部中國

44、就業培訓技術指導中心處長女19649國際貿易副調研員3翟 濤人力資源社會保障部職業能力建設司技工院校管理處副處長男19804信息學、社會學4眭碧霞常州信息技術學院分院院長女47軟件技術教授5尹萬建邢臺職業技術學院汽車系主任男44車輛工程教授6王國海常州高級技工學校校長男195710 自動控制技術教授7陳立群常州高級技工學校副校長男1967.3機電類教授8包英華北京市工業技師學院黨委書記、教學副院長女1960.3教學管理高級講師9楊紅梅天津市電子信息高級技術學校副校長女1964.12電氣自動化高級講師10張洪喜開封市技師學院副院長男1964.8機械高級講師11陸衛國杭州第一技師學院副校長男197

45、37電氣高級講師12王 戟江門市技師學院教學副院長女1967.9機械機械高級講師廣東省省級督導員13鄭兆巍鎮江技師學院常務副校長男1979.6教育教學經濟師14姜明清長治市高級技工學校校長男1962職教研究高級講師15孫洪麗青島市技師學院副院長女1964.9財經類副教授16王 靜衡陽技師學院副院長男1962.8機電技術高級講師17卜立新承德技師學院校長男1965.6教育教學高級講師18彭國華深圳市松大科技有限公司副董事長男1975.8工業自動化工程師19王 鈞江蘇綠揚集團執行總經理男1964.12管理高級經濟師（二）匯集國內優秀院校力量共同開發。本項目由江蘇省常州高級技工學校牽頭，聯合北京工業

46、技師學院、青島技師學院、天津技師學院、開封市技師學院、杭州第一技師學院、江門技師學院、衡陽技師學院、山西長治技師學院、承德技師學院、鎮江技師學院等10所中職示范校共建電氣自動化設備安裝與維修專業教學資源庫。項目建設院校分布于我國華北、華中、華南、華東等地區，電氣自動化設備安裝與維修專業均為各院校重點建設專業，辦學和師資力量雄厚，專業建設和課程建設成果顯著。建設院校項目組成員均為各院校本專業專業帶頭人，具有先進的技工教育教學理念、豐富的工學結合課程和教學資源開發經驗、深厚的本專業教育教學能力和專業技術能力。聯合申報院校表序號項目參與單位基本情況承擔工作備注1北京工業技師學院北京市工業技師學院是集

47、職前教育、職后培訓、職業技能培訓鑒定、就業服務為一體，以培養高級工、技師、高級技師為主要任務的綜合性職業教育培訓基地。學院目前是國家級高技能人才培訓基地、國家中等職業教育改革發展示范學校、全國技工院校師資培訓基地、全國技工院校一體化教學改革試點校、中國職協常務理事單位，是北京市首批職業技能培訓公共實訓基地、北京市技工院校師資培訓基地、北京市數控專業技能大賽基地。人才培養方案制定、資源建設、資源推廣應用第二批示范院校2天津電子信息高級技工學校（天津技師學院）天津市電子信息高級技術學校是集電子、電氣及機械類等專業的國家級重點高級技工學校。曾多次獲得勞動和社會保障部、教育部、國家經濟貿易委員會等聯合

48、授予“全國職業教育先進單位”和“國家技能人才培育突出貢獻獎”等稱號。2005年增掛天津市電子信息技師學院校牌，承擔技師和高級技師培訓。2011年成為首批國家中等職業教育改革發展示范建設項目學校。2012年成為勞動部高技能人才培訓基地。電氣自動化設備安裝與維修專業及電子技術應用專業參加勞動和社會保障部組織的一體化教學改革首批試點。近年來在全國和天津市舉辦的各級各類比賽中，學校均取得了優異的成績。重點專業“一體化”教師達80%。人才培養方案制定、資源建設、資源推廣應用第一批示范院校3開封市技師學院開封市技師學院、開封市高級技工學校是一所以工科為主，以培養中、高級技能型人才為目標的綜合性職業院校。現

49、為國家級重點高級技工學校、技師學院。2008年被確認為第一批國家高技能人才培養示范基地，同年獲國家技能人才培育突出貢獻獎。2010年被認定為首批建設的國家級中等職業教育改革發展示范學校。為河南省電氣技術技工教育集團理事長單位。現設有電氣工程系、機械工程系、汽車工程系、經濟貿易系四個系，在校生規模六千余人。人才培養方案制定、資源建設、資源推廣應用第一批示范院校4杭州第一技師學院學校創辦于1958年，隸屬杭州市人力資源和社會保障局。1997年被評為國家重點技工學校， 2003年被批準為高級技工學校。近年來,獲得了“國家技能人才培育突出貢獻獎”、“全國職業教育先進單位”、 “浙江省文明單位”、 “浙

50、江省先進基層黨組織”等榮譽稱號。學校占地264.4畝，總建筑面積76359平方米，實習實訓設備總值3437萬元，圖書館藏書25.2萬冊。現有全日制在校生3125名。現有專任教師176名，具有中高級以上職稱127名，“雙師型”教師111名，具有碩士學歷或學位13名。人才培養方案制定、資源建設、資源推廣應用第三批示范院校5江門高級技工學校（江門技師學院）學院是廣東省首批國家級重點技校、高級技校和技師學院，現為國家職業技能鑒定所、國家高技能人才培訓基地、江門市高技能人才公共實訓基地、全國示范中職院校建設單位。學院積極面向市場求發展，承擔中高級技能人才、生產管理人才和職業教育師資的培養培訓，設有高級部

51、、中級部、培訓部三個教學層次，開設30多個專業，在校生10000余人，其中校本部8000余人，是五邑僑鄉最大的綜合性職業培訓基地。學院被譽為“廣東省技工教育的一面旗幟”、我國技工教育園地的“南國一枝花”。人才培養方案制定、資源建設、資源推廣應用第三批示范院校6鎮江技師學院鎮江技師學院現占地總面積117509 m2 (計176.44畝)，建筑面積82300 m2，在校生4066人。現擁有4大實訓中心，共21個專業實訓基地，教學設備設施總值2560萬元。現有專任教師212人，生師比為19.2：1。教師隊伍數量充足，結構合理，質量較高，能滿足學校教育教學的需求。目前，學校在市政府和上級主管部門的支持關心下，進行異地遷建，一所占地497畝、總投入5.2億元的依山傍水園林式現代化學校正拔地而起，擬于今年9月投入使用。學校主動服務區域經濟發展，積極探索與本地區的工業開發園區、行業協會和大中型企業深度合作，探索建立了 “校企合作”、“工學結合”、“訂單式”、“冠名班”等多種形式的人才培養模式。學校先后與42家企業建立了合作關系，通過緊密合作，把企、校文化有機融合，在思想上熏陶學生、在技能上培養學生人才培養方案制定、資源建設、資源推廣應用第三批示范院校7長治市高級技工學校長治市高級技工學校是國家級重點高級技工學校，是首批“國家中等職業教育改革發展示范校學校”和“國家