1、陋室銘教與學(xué)整體設(shè)計(jì)課題陋室銘執(zhí)教者學(xué)校武穴市花橋中學(xué)姓名劉啟教學(xué)理念通過(guò)學(xué)生主體參與的有層次的朗讀，在朗讀中品味，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生對(duì)文本理解，老師適度引導(dǎo)、穿線，開闊學(xué)生理解角度，尊重學(xué)生個(gè)性，把感悟、體會(huì)、品味的空間留給學(xué)生，點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)留給老師。在課堂上營(yíng)造一個(gè)學(xué)生可接受的心理氛圍，讓學(xué)生在討論、合作、辯論、互助中發(fā)現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，并建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，開發(fā)學(xué)生的潛在素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)和技能：使學(xué)生在朗讀中讀出層次，讀出感悟。2過(guò)程和方法：學(xué)生能以朗讀能力的提高帶動(dòng)聽、說(shuō)、寫能力的發(fā)展，形成自主的閱讀能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能從文本的學(xué)習(xí)中得到品德素質(zhì)的提高，在討論中發(fā)現(xiàn)自我，

2、體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，為形成高品位個(gè)性魅力打下基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)11讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中讀出層次，讀出感悟，并在聽讀中找不足，把以前所學(xué)的朗讀技巧加以鞏固。2體會(huì)作者在文中流露的思想感情課前準(zhǔn)備學(xué)生1找有關(guān)“德“字成語(yǔ)，便于課堂交流。2找劉禹錫資料和名句，為了課后拓展延伸。教師1找有關(guān)“德“字成語(yǔ)，便于和學(xué)生互動(dòng)。2制作多媒體課件，以提供配樂朗讀、板書等輔助教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)步驟目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、預(yù)習(xí)交流、板書課題創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，導(dǎo)入新課 1、組織學(xué)生展示課前查找的資料。2、教師展示自己的成語(yǔ)積累。（厚德載物：物：萬(wàn)物，易 坤云：“君子以厚德載物”，后用以指道德高尚的人能夠承擔(dān)重大任務(wù)。布

3、什總統(tǒng)訪華時(shí)在清華大學(xué)演講，后面的背景就是“厚德載物，自強(qiáng)不息”這既是中華精神的濃縮，也道出清華學(xué)子做人心聲。）3、充分肯定學(xué)生的交流回答，引入對(duì)陋室銘的學(xué)習(xí)。1、學(xué)生交流課前查找有關(guān)“德”的成語(yǔ)。2、學(xué)生圍繞君子的形象展開討論，各抒己見。擯棄以前教師想方設(shè)法導(dǎo)入，學(xué)生啟而不發(fā)的做法，重視學(xué)生的主體發(fā)展，提倡學(xué)生自主參與知識(shí)積累，教師和學(xué)生在平等的角度交流，學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，有展示自己的愿望，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的心靈活動(dòng)，師生互動(dòng)，從而達(dá)到“始與親”的效果。二、通讀課文、整體感知讀通字詞讀通文意1、教師先充分肯定學(xué)生的朗讀水平，再巧妙的請(qǐng)學(xué)生在聽讀時(shí)回顧該注意哪些朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生讀后找能概

4、括主旨的句子。2、教師配樂朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)哪些地方和學(xué)生讀的不一樣，思考老師為什么這么讀？1、學(xué)生大聲朗讀課文，把握不住的字詞四人小組內(nèi)學(xué)生互助解決。（散讀：通字詞）2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，齊讀課文，初步感知課文內(nèi)容，找最能概括中心的語(yǔ)句。（齊讀：悟文意）3、學(xué)生暢所欲言，談?wù)劜煌帯Ｔ谧灾饔懻撝徐柟汤首x技巧。（聽讀：找差距）立足基本點(diǎn)，抓朗讀技巧。這一系列有層次的朗讀讓學(xué)生用朗讀感悟代替對(duì)知識(shí)的死記，獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而能形成終身受用的知識(shí)能力。步驟目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、研讀課文、理解主旨完成對(duì)課文內(nèi)容的理解和作者情感的把握1、教師適時(shí)地點(diǎn)撥、肯定、激勵(lì)、

5、贊揚(yáng)學(xué)生的發(fā)言，給予及時(shí)的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，并和學(xué)生一起探討。2、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)。（明確：本文以山水起興，徐徐點(diǎn)題，如小溪直下，水到渠成，自然引出陋室不陋的原因是“惟吾德馨”，然后通過(guò)陋室景色宜人，交往的人高雅脫俗，生活情趣盎然來(lái)呼應(yīng)中心，兼以古代名賢自比，展現(xiàn)作者樂觀志趣和遠(yuǎn)大的政治負(fù)。 1、學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，帶領(lǐng)大家讀一讀。2、喜歡同類句子的同學(xué)可以在一起交流、討論喜歡的理由。（從內(nèi)容、修辭、句式、語(yǔ)氣等多方面涉及都可以）3、學(xué)生思考這些詩(shī)句和主旨之間有何聯(lián)系？四人小組討論。4、弄清上述問題后，請(qǐng)學(xué)生用完整的一段話，說(shuō)出作者是怎樣一步步表達(dá)中心的 。  抓住至高點(diǎn)，設(shè)

6、計(jì)問題有一定的梯度，讓不同的學(xué)生都有展示的空間，都有深淺不一的思維訓(xùn)練，都能得到學(xué)習(xí)的滿足和愉悅。讓他們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，教師適度的穿針引線，開闊學(xué)生的理解層面，總結(jié)出理清文章思路的方法，形成為自身的一種能力。四、美讀課文、拓展延伸強(qiáng)化理解突破難點(diǎn)，激發(fā)感情。1、和學(xué)生一起在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀課文。2、以孟子的話來(lái)給君子形象作結(jié)“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。”3、從學(xué)生對(duì)君子的理解入手，在結(jié)合開頭的“厚德載物，自強(qiáng)不息”，以情明理，用動(dòng)情的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生情感，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上配樂朗讀，走入作者的情感世界。（美讀：感其情）2、結(jié)合學(xué)過(guò)

7、的劉禹錫的秋詞，學(xué)生交流體會(huì)本文君子的哪些情感？3、展示課下搜集的劉禹錫的名句，請(qǐng)學(xué)生在課后互相交流資料，并做積累。突破課文難點(diǎn)，從文本出發(fā)，既是對(duì)上文成語(yǔ)積累的呼應(yīng)，又是結(jié)合學(xué)生的個(gè)人心理體驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行深層次的情感內(nèi)涵的品味。步驟目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖五、背誦課文反復(fù)回味教師和學(xué)生一起背誦1、讓學(xué)生再一次和著音樂背誦全文。在誦背的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行反芻式品味，深化理解，提高學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。六、布置作業(yè)鞏固檢測(cè)教師先引一兩句劉禹錫的名句，再讓學(xué)生暢所欲言，課堂上交流在家積累的名句。1、課下互助交流摘抄劉禹錫的名句。（全班同學(xué)集體參與）2、熟背課文。3、程度好的學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇托物言志的隨筆。讓學(xué)生參與課外的知識(shí)積累，是課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的延伸，形成知識(shí)累積的過(guò)程