1、 收入分配與社會公平教學(xué)設(shè)計 單 位：瀏陽一中姓 名：楊 楨職 稱：高中政治一級教師電 話： 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：通過教學(xué)使學(xué)生了解收入分配公平的含義、效率與公平的關(guān)系、明確實現(xiàn)公平的收入分配的制度保證和重要舉措。理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關(guān)系，既要提高效率，又要促進公平。 過程與方法：1準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力；2從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實踐能力；3結(jié)合和諧社會建設(shè)，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力 情感、態(tài)度、價值觀：正確認識和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神教學(xué)重點：

2、實現(xiàn)收入分配公平的措施教學(xué)難點：效率與公平的關(guān)系教學(xué)方法：故事分析法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖導(dǎo)入新課 有個村莊共600人都得了怪病。 方案一：有100的可能可以治好200人； 方案二：有三分之一的可能可以治好全部人，但三分之二的可能是全部死光， 你怎么選？激發(fā)思緒通過“兩難的選擇”，引入人類社會古老、永恒的價值追求效率與公平。學(xué)習(xí)第七課第二框收入分配與社會公平新課講授老王，本名王愛國，某國有企業(yè)鋼鐵廠老員工老王是1978年進入鋼鐵廠，那時他正好20歲，雖然沒有多少文化，但憑著吃苦耐勞的干勁和肯鉆研的精神，很快成了廠里的勞動模范。融入情境以老王的故事，層層推進 （故事一）剛

3、開始他的工作積極性特別高。工作不久，他發(fā)現(xiàn)忙的人白天緊張，晚上通宵加班；閑的人喝茶看報聊聊天，但拿的是完全一模一樣的工資。老王內(nèi)心發(fā)生一點變化，慢慢地他也學(xué)會了找借口推脫工作。 （問題1）： 老王由爭搶干活到找借口推脫工作的原因是什么？發(fā)現(xiàn)問題通過故事，讓學(xué)生領(lǐng)會到什么是分配公平，及分配公平的重要性。觀點一：公平就是消滅差別，有差別就不公平。人人平均，不存在差別才是公平。觀點二：公平不在于沒有差別，而在于差別是否合理。如果差別給人以激勵，使經(jīng)濟具有活力和效率，又不影響社會穩(wěn)定，就是公平。對比思維，區(qū)分易錯易混點通過觀點的對比分析，得出收入分配公平的正確內(nèi)涵，即強調(diào)有合理的差距，反對平均主義和差

4、距懸殊。（故事二） 老王在鋼鐵廠呆了十年，企業(yè)仍然是干和不干一個樣，效益日漸下滑。1988年新廠長上任了，他提出實行車間“承包制”，打破了過去的“大鍋飯”，通過職工工作績效考核制度，對職工進行工資、獎金劃等。很快，鋼鐵廠職工的工作態(tài)度有了積極的轉(zhuǎn)變，企業(yè)的效益也不斷提高，扭虧為盈。問題2：鋼鐵廠效益扭虧為盈的原因是什么？融入情境，分析現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)本質(zhì)通過鋼廠過去“大鍋飯”到后來“承包制”，看到分配制度改革對勞動者積極性、對企業(yè)效益所帶來的積極影響。得出結(jié)論一：實現(xiàn)收入分配公平需要合理的分配政策作為制度保證。（故事三）在新廠長的帶領(lǐng)下，企業(yè)的經(jīng)濟效益連年增長，企業(yè)上繳國家的稅款也連年增加。在外人看

5、來老王的福利待遇也應(yīng)該不錯，可老王自己清楚，自己的工資節(jié)余并不多，況且在物價上漲的大潮中，老王所在的企業(yè)已經(jīng)5年沒加工資了。面對外人詢問工資，老王覺得很尷尬。（問題3 ）老王為什么很尷尬？融入情境分析現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)通過材料，讓學(xué)生懂得收入分配需要理順國家、企業(yè)、個人三者的關(guān)系。結(jié)論二：實現(xiàn)收入分配公平，要理順國家、企業(yè)、個人三者的關(guān)系。思考1：如果在國民收入分配中個人所占比重過低有什么影響？思考2：是不是在國民收入分配中個人所占比重過大越好？辯證看待個人收入多與少的問題通過以分蛋糕形式，讓學(xué)生能直觀理解怎樣處理國家、企業(yè)、個人三者的關(guān)系，能初步理解我們當(dāng)前提出的提高居民收入在國民收入分配中的比重

6、提高勞動報酬在初次分配中的比重。 努力實現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟發(fā)展同步，努力實現(xiàn)勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步。（故事四）2015年，老王退休了，閑聊中發(fā)現(xiàn)同學(xué)從醫(yī)院退休拿的工資比他要多1500元，老王覺得應(yīng)該找企業(yè)問問清楚。來到財務(wù)室，發(fā)現(xiàn)更另他吃驚的一幕，技術(shù)人員小周，剛參加工作拿的工資是老王的5倍，而企業(yè)的馬經(jīng)理，拿的工資是老王的15倍。老王看了之后特別郁悶。（問題4）老王郁悶的原因是什么？你能不能就解決上述問題提幾條合理的建議？融入情境分析現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)通過分析發(fā)現(xiàn)老王與同學(xué)、與小周、與馬經(jīng)理的收入差距。當(dāng)前解決上述問題主要靠再分配。結(jié)論三：再分配更加注重公平是實現(xiàn)社會公平的另一重要舉措

7、。要健全以稅收、社會保障、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機制。（練習(xí)1）針對下面漫畫施舍所反映的經(jīng)濟現(xiàn)象,你認為應(yīng)該采取的措施是( )保證職工收入在國民收入再分配中占合理比重建立企業(yè)職工工資正常增長機制提高勞動報酬在初次分配中占合理比重健全生產(chǎn)要素按貢獻參與分配制度A.B.C.D.練習(xí)鞏固檢驗知識課程前半部分圍繞收入分配公平，了解了是什么、為什么、怎么做。 練習(xí)是為了鞏固實現(xiàn)收入分配的三條措施。幫助學(xué)生區(qū)分初次分配與再分配。我來當(dāng)家：期中考試，我們班級因為在年級表現(xiàn)突出，獲得了1000元的獎金，請你設(shè)計一份合理的獎金的分配方案。分組合作激發(fā)興趣讓學(xué)生通過活動體驗合理的方案應(yīng)該考慮哪些

8、因素？方案一：根據(jù)國富論亞當(dāng).斯密理論所提倡的自由競爭，1000元應(yīng)獎給第一名。方案二：1000元獎金每人分10元，其余的充當(dāng)班費。方案三：拿出60%的獎金購買禮品分給班上每一位同學(xué)，20%的獎金給班級前十，10%獎給班上進步學(xué)生，10%獎給單科王。討論探究越辯越明通過三個方案的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)方案一和方案二的不足，從而理解合理的方案既需要考慮效率也需要考慮公平。引出效率與公平的關(guān)系1、效率的含義2、公平與效率是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系(P62) （1）統(tǒng)一（具有一致性）： 效率是公平的物質(zhì)前提； 公平是提高經(jīng)濟效率的保證。（2）對立（又存在矛盾）： 效率和公平分別強調(diào)不同的方面。辯證思考通

9、過多媒體顯示，讓學(xué)生從整體上認識到效率與公平的對立統(tǒng)一的關(guān)系。3、為什么要處理好效率與公平的關(guān)系（1）我國的國情決定的（2）社會主義國家性質(zhì)決定的（共同富裕）了解現(xiàn)實讓學(xué)生認識到處理好效率與公平的現(xiàn)實意義4、 當(dāng)前我國正確處理效率與公平關(guān)系的措施 （1）初次分配和再分配都要兼顧效率與公平，既要提高效率、又要促進公平。（2）既要反對平均主義，也要防止收入差距懸殊；既要落實分配政策，也要提倡奉獻精神；在鼓勵創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導(dǎo)回報社會和先富幫后富，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進。辯證思考理解處理效率與公平的關(guān)系，是既要提高效率，又要促進公平，了解我們當(dāng)前具體采取什么措施來兼顧效率與公平。（練習(xí)2）、提高效率，促進公平，是經(jīng)濟學(xué)家和社會學(xué)家討論的永恒話題。關(guān)于效率與公平，下列說法中合理的是() A工資薪金實行個稅的超額累進稅率，符合效率原則 B根據(jù)收