1、一、單項選擇題 (本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分 )1. 心理起源說認為教育起源于 ( )A. 勞動 B.模仿 C.學習D.本能2. 學校全面實現教育目的的基本途徑是( )A. 班主任工作B.學科教學C.品德教育D.教學管理3. 班主任工作的中心是 ( )A.進行個別教育B.組建班集體C.建立班級秩序 D.指導學生學習4 .下列關于氣質的描述正確的是( )A. 氣質是一種穩定的心理特征B. 人的氣質是通過后天因素造成的C. 氣質有好壞之分D. 氣質能決定一個人未來成就的大小5. 我國的第一部教育專著是 ( )A.大學B.春秋C.學記D.論語6. 教學是一種交往過程，是 (

2、)A.認知過程B.教師主導學生主體C.教師與學生雙主體D.學生主導教師主體7. 學生在課堂教學中受到較大的強制性，與此相對的是，學生在課外活動中具有較大的()A.靈活性 B.自愿性 C.自主性 D.發展性8. 課堂問題行為的類型可以劃分為( )A. 人格型和行為型B. 內向性問題行為和外向性問題行為C. 行為型和情緒型D. 情緒型和人格型9. 各類研究中唯一能確定因果關系的研究是 ( )A.觀察法B.實驗法C.調查法 D.行動研究法10. 體現間接經驗與直接經驗相統一規律的教學原則是 ( )A.直觀性原則B.理論聯系實際原則C.因材施教原則D.量力性原則11. 中等強度的愉快情緒，有利于提高認

3、知活動的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對( )功操作效果產生負面 影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有 能。A.適應B.動機C.信號D.組織12. 人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是( )A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶13 . “給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到 小偷等各種類型的 人。”這體現了 ( )A.遺傳決定論B.環境決定論C.教育論D.內發論14. 德育的永恒主題是 ( )A.政治教育B.愛國主義教育C.理想教育D.生存教育15. 強迫癥的矯正方法是 ( )A.行為療

4、法B.森田療法C.系統脫敏法D.肯定性訓練法16. 逆反心理出現在 ( )階段。A中學B小學C幼兒D.大學17. 學校課程通常以 ( )的形式出現。A.選修課程B.必修課程C隱性課程D.顯性課程18. “寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我 教育之中，寓德育于管理之中。”這體現了 ( )A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程B德育過程一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程C.德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程D德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程19. 教師成熟的標志是自覺地關注 ( )A.教師 B.生存 C.學生D

5、.教材20. 詹姆士和朗格提出了 ( )A.丘腦情緒理論 B.情緒的認識一評估說C.情緒的機體知覺理論D.情緒的動機一分化理論21. “沒有查出病就是健康”實質上忽視了人的 ( )。A.生理健康B.生理衛生C.心理健康D.身體健康二、辨析題 (本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)判斷正誤。并說明理由。1. 分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出來的，因此它比班級授課制優越。2. 教學過程是一種特殊的認識過程。3. 盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現象是感覺的補償。4. 品德的心理結構具有統一性。三、簡答題 (本大題共 4 小題。每小題 l0 分。共 40 分)1. 簡

6、述經驗課程的的優點。2. 簡述班集體形成的階段與培養的方法。3. 簡述主要的心理評估方法。4. 簡述中學生自我意識發展的一般特征。四、材料分析題 （本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分 ）閱讀材料。并回答問題。1.材料一： 在一次歷史課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位 講課的老師準備了 多長時間。 講課老師說“我準備了一輩子， 但這個題的準備只用了 l5 分 鐘”。材料二：有人認為，看看教材，翻翻教參（教學參考書 ），寫份教案就是備課。材料三：蘇聯一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經驗時說： “我正式登臺演出時， 我的勞動實際上早已完成了。 ”請談談上述材料對你的教學有何啟發。2. 材料一： 一篇調查學生學習積極性的報告顯示， 有一半的老師認為現在學生學習的積極性 不高。材料二：在一節政治課上，老師在認真的講課，還時不時地在黑板上寫下重點內容，而學生 有一部分在學英語， 一部分在看小說， 一小部分同學甚至在交頭接耳， 老師忽然意識到了學 生的情況，