1、第 5 課 傷仲永學習目標1、能流暢地朗讀課文，學習并掌握“之” “于”的用法及文言詞活用的情況。2、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點。3、能熟練背誦課文。4、認識后天教育的重要性。知識鏈接1、本文用 "傷"字點出作者的寫作意圖。 "傷"是哀傷，嘆息的意思，表達了作者對方 仲永這樣的人才， "泯然眾人 " 的哀傷，惋惜之情。2、本文選自臨川先生文集 。作者王安石( 1021-1086)，字介甫，號半山，江西臨 川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼 而推行各項政治革新，

2、取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號 "文"。著有王臨川集 、王文公文集，他是唐宋八大家之一。3、本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借 一件事來抒發作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。學習過程一、感知文本1、教師范讀課文，學生正音。2、學生分段試讀課文。二、走進文本1、讀音隸(I 1)扳(p an)謁(y 8 邑(y i)矣(y 1)泯(m i)稱(ch 8)卒(zt)焉(y an):耶(y 2、詞類活用：邑人奇之奇：形容詞的意動用法。對感到驚奇稍稍賓客其父 賓客：名詞的意動用法，把當作賓客父利

3、其然也禾I：名詞的意動用法，認為有利可圖.3、重點詞語 世隸耕 隸： 屬于 未嘗識書具 嘗：曾經 并自為其名 為：題上 指物作詩立就 就： 完成 稍稍賓客其父 稍稍：漸漸 或以錢幣求之 或：有的 環謁于邑人 環謁：四處拜訪 不能稱前時之聞 稱相當 泯然眾人矣 泯然：完全 受之于天 受：承受(11) 賢于材人遠矣 賢：勝過、超過(12) 得為眾人而已耶得：能夠4、對文中的“之”“于”進行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。之： 忽啼求之： 代書具。 借旁近與之：仲永。 余聞之也久：這件事。 不能稱前時之聞： 助詞，的。 卒之為眾人： 助詞，無意義。于： 環謁于邑人：到，向。 于舅家見之： 在。

4、賢于材人遠矣：比。 受于人者不至：從。其:/、即書詩四句，并自為其名：自己其詩以養父母、收族為意：他的其文理皆有可觀者：詩稍稍賓客其父：他的父利其然也：這種三、整體感知，問題探究1在疏通文意及熟讀背誦的基礎上，思考本文記述了一個什么故事？明確：本文就是通過記敘方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終 “泯然眾人”，變得平庸無奇的故事。 2本文題目是傷仲永，文中的“傷”是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？明確：“傷”是哀傷、哀憐的意思。字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然 眾人”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情。3方仲永的變化經歷了哪幾個階段？明確：童年時期 才思

5、敏捷天賦極高，五歲時就“啼哭求之”。“書詩為名”， “指物作詩立就”，“文理可觀”。少年時期 才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。青年時期 才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。4“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面？明確：交代籍貫、身份、姓名、家世。“世隸耕”三字是對“未嘗識書具” “不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。5從“日扳仲永環謁于邑人，不使學”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？明確：“日扳仲永環謁于邑人，不使學”僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小 利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之人。6.“余聞之也久”在文中

6、的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？ 明確：過渡。從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學”。從道理上來說，原因是作者在后面的議論中所認為 的那樣，方仲永“卒之為眾人”，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常 的教育。7 怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系 ？明確：這里所說的“受之天”，是指人的天資；“受之人”，是指后天教育。作 者認為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關重要的。 作者認為“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”， 并引發天賦不如方仲永的人如果不“受之人”，

7、結果將更不可設想的感慨。這段話論 說事理，步步推進，辨明了“受之天”與“受之人”的關系，令人深感“受之人” 的重要。8、賞析“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”，感悟本文筆墨凝練、言簡 意賅的效果。明確：這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因 個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格， “環謁”把方父貪圖小利、目光 短淺、愚昧無知之態刻畫得淋漓盡致。 “不使學”更是一語中的，批判其父的錯誤做 法，暗示仲永“泯然眾人”的必然結果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數語便 起到了言簡意賅的效果。二、閱讀詩詞改字 王荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南

8、岸，明月何時 照我還？”吳中士人家藏其草，初云， “又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”， 改為“過”。復圈去改為“入”。旋改為“滿”。凡如是十許字，始定為“綠” 。 黃魯直詩：“歸燕略無三月事，高蟬正用一枝鳴。 ”“用”字初曰“抱” 。又改曰 “占”，曰“在”，曰“帶”，曰“要”，至“用”字始定。予聞錢伸仲大夫如此。 8解釋下面加點的字。旋改為“滿”（隨即 ）凡如是（這樣 ）始定為“綠”（才）凡如是十許字（ 左右 ） 9用現代漢語翻譯下列句子。（ 1）春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 春風吹綠了江南兩岸的春草春樹，什么時候明亮的月亮才能照耀我回到故鄉去呢？（ 2 ）吳中士人家藏其草。吳地有個讀書人家里收藏了王安石原詩的草稿。10