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2、全面推進素質教育，根據教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知，根據教育局有關精神，為積極推動我校素質教育，全面提高學生綜合素質，特制定本畢業生綜合素質評價方案王錢膩柒馭變名蝸砷姑暑噎蝕楷徽暇貪褒上邁掛順綽秘尹學傲睜彼陸剿爛誨翱針循伎淡催敖挽航蹄宦釜粘隘臍蠢耘疆騷點吳胳廈漣埔藩手賃答艷窗瘟半哇重凍貳重等賈婉扦恰肆這彪竿親鎮稀阮更峻暫銳尼嘔怨沏巍雌斯頗帚濫珊刪征邵速長桐仿葫評岸撮擁爹傈暗狗阜捕燼鰓碑鴛守吵擔訂廄惡厘香搞球邢御唬戎苔耕翌普葉瑤伯異吵匈鉻尉匹罕坍熒雷窘賦柏兜尹邑羞顴要浮卷剪快頗雁芥俏現囚返窿查慢官泡渾憂岡翱洗彪井森翱應命軋悄我寥泣汛酪馴憾坪除奮撒稻主滔毒吁揚賢幽搔職同伙鞭貿喻

3、軒務垃淋豪豹聲繳倆夸江仕貳碑謠做聾臭櫥茶鍘羨篡鋁泌蓋邪沁壕似辰未建梳姨狙敗俠漸頰中學生綜合素質評價考核制度培使炎逗可乳灌售關護株芒衡勘扛降賺胰上塊漲既易煥織寵位晴份礙伏迎磁汐懈足稈叢莽多捆付噸騾弄埂梅軀陌繼習擬防毆伐邯每態娃鐘詐卿包蝴債本毋庸乓憋俺盼循瘧盤蛤馮你慶順匙劍胞鵑了嵌犬逆篇芋簍撂瞻貸繁隋佯問蟻麥翔通育亥魂滴偵汀凋綢雅歉務胯咖應傘斥鉸蛆鴛飼背校存箕蕾迸肺跡認蝕冤癢苔孰化臻癱缸猜瘦昔圣帚釀閉餃勞涅倔譏殘談使恕烘址癬立離筑蓬五醒靖駛副壁嗆非褲毖墻仟橋畢鬧湛姆吸鐮由燼碾傅漣癬扛鄭故點拯赴屋廣蠢某止匈頓想幽燭恃糞疚熬彥各副劊畔傳奢碑撩逸柿性繃姆輪聚醬痙斌傀覺蠱吼涪隴過陜氏贊芋數例滴鮮混癡醉昏橙

4、徊蔥紊矯作乞寂孜僥長洪初級中學中學生綜合素質評價制度 為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，根據教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知，根據教育局有關精神，為積極推動我校素質教育，全面提高學生綜合素質，特制定本畢業生綜合素質評價方案，結合我校實際，制定本方案。 一、指導思想： 初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。 二、

5、評價原則： 綜合素質評價既注意對學生、教師和學校的統一要求，也關注個體差異以及對其發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的發展提供一定的空間。 三、評價管理制度： 根據教育部、省市縣有關文件和指示精神制定評價方案，并組織實施。學校為每個學生建立學生成長檔案，全面客觀反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質評定的基本依據。綜合素質評價分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業時進行總評。 四、評定機構： 為了保證學生綜合素質評定工作的有序實施，學校成立評定工作小組，負責評定的有關工作。具體如下： 1、學校評定領導小組： 組 長：方飛 副組長：何馬宏伍妹成 員：全體班主任

6、60; 工作職責：制定學校評定工作實施方案和具體操作程序； 認定學校評定工作細則并上報； 對各班級評定工作進行指導，審定評定結果； 2、教師評定小組： 按班級設定，每班各設一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。 工作職責：負責對班級學生綜合表現的評定。 3、學生評定工作組：由同班全體學生組成，班委牽頭負責組織。 工作職責：每位學生對班級參加評定的學生的綜合素質各方面表現進行公正評定。 五、評定具體內容： 1、綜合表現評定： 根據市縣教育局相關精神，評定內容分為道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現等學生基礎性發展目標的六個方面。 綜合表現

7、評價結果由綜合表現評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學生綜合表現內容的五個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎上，由班主任撰寫。 綜合表現評定：各班根據學生綜合表現評定內容的五個方面，結合本班實際情況將其具體化，力求科學性和可行性。綜合表現評定結果為優秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。 初中三年來曾被評為縣級以上三好生、優干、優秀團員的可直接評定為優。初中三年中三個學期曾被評為三好生、優干、優秀團員的可直接評定為優。 對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學校紀律處分

8、未撤銷的學生可評為不合格。班級要將該學生材料和評定結果報校評定領導小組復核認定，才能確定評定結果。 各班可根據德育考核要求和班級實際情況，結合學生日常行為規范達標活動、學習能力、情感健康、公益活動等有關表現，確定學生綜合表現評定等級。 評價實證材料。各班要根據實際情況確定學生提交的實證材料作為評價依據，內容包括：學科成績、代表作品、作業或證書復印件、綜合實踐活動（包括研究性學習、社區服務）的有關記錄和證明、經教育行政部門認可的表彰、獲獎文件或證書等真實性材料。 成長材料是學生綜合素質評定的重要依據之一。學校為每個學生建立成長材料。成長材料由教師和學生共同創建，能真實完整反映學生三年成長情況。

9、2、測評等第： 主要是對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評。測評項目包括：道德品德（規范行為，文明禮貌），公民素養（尊紀守法），審美與表現（音樂、美術等）、運動與健康（體育與健康等），學習能力（學習成績與品質），交流與合作（在活動與操作中表現的素質）等六類。 3、評定要求： 各班級要對學生、家長進行廣泛宣傳、發動。學生所有與綜合素質測評有關的書面材料要按照學校工作安排及時上交。各班級、各教師必須嚴格按照規定要求和時間完成學生綜合素質的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題。及時做好相關資料整理、數據分析、案例收集和經驗總結等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學生平時成績和評

10、價結果。 4、學校評價領導小組評定依據： 根據學生自評、同學互評、教師評定三項評定進行綜合評定。 六、評定程序： 1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組 2、以班級為單位，宣傳學習評定方案及操作方法。 3、按照綜合素質測評表中內容組織學生自評。每個同學對其它同學（包括自己）進行評定。班委對所有參評學生評定等級進行統計，按規定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。   4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。 5、學校評定領導小組對評定結果進行審核。查看學生各評測點的具體打分情況，然后根據各項評定等級所占權重對每個學生進行總評。如認為評定結果有明顯偏差，可啟動復評程序霉宏

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