1、微課程的應(yīng)用實(shí)踐與思考標(biāo)準(zhǔn)化測試題內(nèi)容1. 班級授課制產(chǎn)生的原因是： *· A 班級授課制的高效率和規(guī)?；攸c(diǎn)能夠滿足工業(yè)時代對大量人才的需求· B 因材施教的需要· C 孩子個性化學(xué)習(xí)的需要· D 孩子探究性學(xué)習(xí)的需要正確！2. 班級授課制的優(yōu)點(diǎn) *· A 有利于提高學(xué)習(xí)效率、有利于學(xué)生相互激勵、調(diào)動學(xué)生的積極性；· B 班級授課制大大加強(qiáng)了學(xué)校工作的計劃性和實(shí)際社會效益，使更多人接受教育；· C 便于教師管理· D

2、0;便于因材施教正確！3. 從“我們不需要工人有什么頭腦，我們只要求他們聽話，把我們指令的工作盡快地干好。”以及“在班級授課制條件下，學(xué)生是原材料，教師是加工者，學(xué)校是加工廠”等話語中可以發(fā)現(xiàn)班級授課制的缺點(diǎn) *· A 它只注重學(xué)習(xí)過程的第一步- “信息傳遞”，但他們忽略了第二步-“吸收內(nèi)化”（放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中）· B 學(xué)生被統(tǒng)一對待（都被放在一起，同一個學(xué)習(xí)計劃，同一種學(xué)習(xí)方法，同一個學(xué)習(xí)曲線），不能滿足學(xué)生個性化需求· C 學(xué)生出于被動狀態(tài)，缺乏創(chuàng)造性和個性化· D 便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)正確！4.

3、 你認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂有什么不同 *· A 對于翻轉(zhuǎn)課堂來說，知識傳授在課堂外，內(nèi)化吸收在課堂內(nèi)；而傳統(tǒng)課堂則相反· B 翻轉(zhuǎn)課堂可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱和易錯點(diǎn)在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解；傳統(tǒng)課堂則是教師根據(jù)課程大綱和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行講解· C 翻轉(zhuǎn)課堂可以使學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，發(fā)揮學(xué)生想象力和激發(fā)學(xué)生積極性；傳統(tǒng)課堂上學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況和發(fā)表學(xué)習(xí)心得的機(jī)會很少· D 翻轉(zhuǎn)課堂需要教師了解學(xué)生預(yù)學(xué)習(xí)情況，同時給學(xué)生營造一個民主的學(xué)生敢于積極發(fā)言的課堂環(huán)境；傳統(tǒng)課堂則需要教師講解清晰流暢正確！5. 本

4、系列微視頻中，主講教師總結(jié)出來的可汗學(xué)院的講課特點(diǎn)有 *· A 講解像兄長· B 教師不出鏡· C 內(nèi)容為核心· D 視頻短而精正確！6. 本系列微視頻中，主講教師第二次提出的三個微視頻的要求是 *· A 激發(fā)學(xué)生興趣，視頻要有故事有情節(jié)· B 追求簡約，把一個知識點(diǎn)講深講透· C 形成個人風(fēng)格· D 以上皆不是正確！7. 真正做得好的微視頻要達(dá)到 *· A 知識與技能之獲得·

5、 B 過程與方法之掌握· C 情感態(tài)度價值觀之共鳴· D 以上三者的結(jié)合正確！8. 翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，此說法是否正確？ *· A 是· B 否正確！9. 上海市北海中學(xué)數(shù)學(xué)四驅(qū)學(xué)習(xí)模式（翻轉(zhuǎn)課堂的模式之一）的順序是() 1主題探究 2預(yù)學(xué)習(xí)交流 3即時監(jiān)測 4自主學(xué)習(xí) *· A 1234· B 4213· C 3412· D 2413正確！10. 下面描述的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提供的服務(wù)，其中普陀J課堂可以實(shí)現(xiàn)的有 *· A 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提問、討論· B 教師回答學(xué)生疑問，并可以添加疑難問題、易錯點(diǎn)、重難點(diǎn)等· C 學(xué)生學(xué)習(xí)完成后可以得到自己學(xué)習(xí)情況的反饋、可以看到推送給自